關于構建高效課堂情況的工作總結

關于構建高效課堂情況的工作總結

本期來，我們在中心學校的正確領導下，以“構建高效課堂”為重點，以學習典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專業(yè)素質為抓手，不斷推進和深化課堂教學改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關情況匯報如下：

一、工作措施與成效（一）統(tǒng)一思想，明確思路

為了把“課堂教學改革”工作做好，組織教師認真學習了中心學校制定的《構建高效課堂的實施意見》。把課堂教學改革的重點放在教師、學生，高效體現(xiàn)在“教師的教與學生的學的和諧性”上；課堂教學改革一定要遵循“教學研究經(jīng)驗引領實踐反思”的過程。

（二）成立組織，加強過程性督導

為了加強過程性督導，學校成立了以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的構建高效課堂領導小組，具體負責“執(zhí)行力”，協(xié)調工作小組和教師、學生之間的關系，確保改革過程中財力、物力等資源；成立構建高效課堂工作小組，具體負責教師的各種制度的制定、校本培訓、考核、檢查等內容。

（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細致化”校長、主任深入教學第一線。

對教師各種業(yè)務分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、

論文評選等內容。并召開總結會，對結果進行通報。

（四）開拓創(chuàng)新，推進課堂教學改革的開展

開學初，我們組織教師學習了有關“構建高效課堂”的理論文章，對構建高效課堂有一些理性認識，在總結經(jīng)驗的基礎之上，本學期將新的教學方法逐步推開，探索相關評價機制，轉變教育觀念。我們重點抓了以下工作：

1、抓教研，重培訓

落實教育局制定的《教師日常行為規(guī)范》、中心學校擬定的《構建高效課堂的實施方案》，以教研組為單位，開展理論講座、教學研討、文化業(yè)務的考試等形式，提高教師雙重素質，確保與教學實際的緊密結合。

2、抓課堂，重細節(jié)

本期來，我們認真學習了課堂教學改革的《新課堂教學評價標準》，并貫穿于整個課堂教學的過程中去。具體做好以下三點：

一是備課要有“實效”

在《業(yè)務考核細則》中把教案分為教師導案、學生學案兩個部分（各占50分），突出學案的重要性，并引導教師認真編制學案，使其真正為課堂教學服務，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提高課堂效率。

二是開展了課堂教學比武活動。

學期初，以教研組為單位確定教師的比武課題，組織學習“課堂教學比武評分標準”，在4月、5月份開展課堂教學比武活動。在比武活動中，學校領導高度重視，組織得力，要求教師個個參與，活動

結束后，對教師的課堂教學情況進行了考評，使整個教師的教學水平有所提升。

三是反思要合“實際”

對課堂教學的管理，我們不是僅僅停留在聽幾節(jié)課，開展課堂教學比武活動，更重要的是要求教師撰寫教學反思。中、青年教師一課一寫，老年教師一個單元，一個章節(jié)一寫，總結教學經(jīng)驗，找出教學中存在的不足進行反思，一月一篇讀書體會，兩月一篇教學體會，一期一篇教學總結，這樣一來，教師的教學水平與業(yè)務素質有了很大的提高。

為了加強對教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。

二、存在問題

在全體教師的共同努力下，我們取得了一點成績，但工作中仍有許多不足之處：

1、在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還有待改善，尤其是教師評價和學生評價制度方面。

2、學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。

在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。

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關于構建高效課堂情況的工作總結

一年來，我們在教研室、總校的正確領導下，以“構建高效課堂”為重點，以學習典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專業(yè)素質為抓手，不斷推進和深化課堂教學改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關情況匯報如下：

一、工作措施與成效

（一）統(tǒng)一思想，明確思路

為了把“課堂教學改革”工作做好，組織教師認真學習總校制定的《大石嶺鄉(xiāng)總校構建高效課堂的實施意見》。把課堂教學改革的重點放在教師、學生，高效體現(xiàn)在“教師的教與學生的學的和諧性”上；課堂教學改革一定要遵循“調查研究經(jīng)驗引領實踐反思‘本土化’”的過程。

（二）成立組織，加強過程性督導

為了加強過程性督導，學校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構建高效課堂領導小組，具體負責“執(zhí)行力”，協(xié)調工作小組和教師、學生之間的關系，確保改革過程中財力、物力等資源；成立構建高效課堂工作小組，具體負責教師的培訓、考核，各種制度的制定、檢查等內容。

（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細致化”校長、主任深入教學第一線。

對教師各種業(yè)務分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內容。并召開總結會，對結果進行通報。

（四）開拓創(chuàng)新，推進課堂教學改革的開展

09年10月我們開始學習生本教育實驗校杜郎口中學、威縣人才學校的教學模式。在前一學期初步嘗試，總結經(jīng)驗的基礎之上，本學期將逐步推開，探索相關評價機制，確保杜郎口經(jīng)驗的“本土化”。我們重點抓以下工作：

1、抓教研，重培訓

落實總校制定的《課堂教學督查制度》、《教師等級評價制度》，確保與教學實際的緊密結合。

加新任教師課堂教學培訓會。系統(tǒng)學習了“生本教育”理念、“杜郎口中學的教學模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學改革的理論及操作程序。

2、抓課堂，重細節(jié)

學期初，我們認真學習總校制定的課堂教學改革的《新課堂教學評價標準》，并貫穿于整個課堂教學的過程中去。具體做好以下三點：

一是備課要有“實效”

在《業(yè)務考核細則》中把教案分為教師導案、學生學案兩個部分（各占50分），突出學案的重要性，并引導教師認真編制學案，使其真正為課堂教學服務，從而提高課堂效率。

二是指導要有“實用”

學期初，以教研組為單位重新學習了《課程標準》、《新課堂教學評價標準》、《高效課堂22條》等材料，并集中學習了教研室下發(fā)《學科課堂教學規(guī)范》。學校在聽課指導中，也主要針對這些方面的評價。

三是反思要合“實際”

對課堂教學的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質課”，更重要的是“聽”教師的說課，“聽”教師的“反思課”，直到“合格”為止。

本學期我們規(guī)定教師撰寫的教學反思必須源于自己的導案中的教學回顧，結合具體的課堂實際來進行反思；嚴格杜絕說空話、假話。

3、抓骨干，重活動

根據(jù)教育局提出的“青藍工程”，我們把骨干教師與青年教師結成師徒對子，在骨干教師中開展“四個一活動”：即每學期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領、幫扶作用。

9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領成員對教材進行認真解讀，并結合《課程標準》在教學中的體現(xiàn)展開研討。

4、抓教研，重實效突出教研重點

學期初，學校在制定《校本教研工作計劃》時，把“提高課堂教學效率”作為校本教研工作的重點，要求教師結合自己的實際情況，確立研究的專題，擬定實施方案，經(jīng)總校、學校批準后方可研究。確保研究重點的落實。

注重過程管理

為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。

二、存在問題

在全體教師的共同努力下，我們取得了一點成績，但工作中的仍有許多不足之處：

1、在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還

有待改善，尤其是教師評價和學生評價制度方面。

2、學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。

在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。

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