移民中學教研室總結

全州教研工作會議交流材料

永靖縣移民中學

教研室工作總結

二一一年十一月

永靖縣移民中學教研室工作總結

我校是201*年秋由原劉化中學、四局中學、永靖九中高中部合并整合成的一所高中學校。學校成立伊時，在縣教育局的領導下，在縣教研室的具體指導下，我校堅持以推進新課改為重點，以提升質量為核心，加強師資隊伍建設，強化年輕教師培養(yǎng)，重視骨干教師的引領作用，旨在不斷提升我校教育教學水平。為此，我們移民中學教研室在兩年多來做了如下主要工作。一、建章立制加強規(guī)范管理

為了規(guī)范我校各項教研活動，為了加強教師的培養(yǎng)和管理，進而建設一支高素質的教師隊伍，全面推進素質教育，提高教育教學質量，把各種教研活動搞得有聲有色，避免走過場，搞形式，學校專門安排我校楊澍清副校長專管教研工作，并在學校成立初組織召開學校領導、骨干教師座談會，對我校可開展的教研活動進行深入研究與分析，在行成我校五年發(fā)展規(guī)劃的同時，制定了一系列適合我校具體情況且可行的教研活動實施方案與計劃，其中有：《移民中學教研組工作條例》、《移民中學備課組工作條例》、《移民中學集體備課制度》、《移民中學教學督導條例》、《移民中學聽課制度》、《移民中學教案簽字、檢查基本要求》、《移民中學青藍工程實施方案》、《移民中學教師培訓方案》、《移民中學高考備考工作方案》、《移民中學學科組考核細則》、《移民中學年級教研組考核細則》、《移民中學骨干教師評選方案》等。這些制度的建立，使得移民中學的教研工作有章可循，各項工作得以有序的開展。

二、強化青年教師的培養(yǎng)

我校240多名教職工平均年齡為31歲，青年教師眾多。因此，學校把青年教師的培養(yǎng)當成工作中的重中之重。為加強對青年教師的培養(yǎng)，促進他們更快地成為學校教育教學工作的生力軍，要求青年教師找準自己的發(fā)展方向，為學生、學校發(fā)展貢獻自己的力量；要有責任感，不僅是對學生、學校有責任感，更要對自己負責，增強緊迫感和危機感，內修素質、外樹形象，盡快使自己成為學校教育教學的骨干，為此，我教研室制定并實施了《移民中學青藍工程實施方案》，以老帶新，促使青年教師早日成才。同時開展一年一次的青年教師教學基本功大賽，今年又開展全員賽課活動，以促使青年教師的成長。目前，我校青年教師的培養(yǎng)已逐步走上正軌，青年教師的教學積極性不斷提高。

三、以專題講座為形式的學科組集體備課活動

學校規(guī)定每周二、周三下午分別為文、理學科集體教研活動時間。為此，我們教研室進行了各項工作的細化，要求學校以學科組為單位，年級以年級教研組為單位，召集本學科組教師集體討論形成本學期集體備課活動計劃與內容，并確定主講人，活動時間等。教研室專門安排一名副主任按時檢查人數及其活動開展情況，并將教師出勤、活動過程及記錄納入年度考核。集體備課活動的開展，有效地發(fā)揮了骨干教師的帶動作用，良好的教研氛圍業(yè)以形成。

四、開展年度教育教學研討會

為了促進我校教師教育理念和教學行為的轉變，加強對教學的研究，分析教學中存在的問題，提高教育教學質量，促使高層次教研氛圍的形成，學校由教研室籌劃并組織召開年度教育教學研討會。研討會一般為三個組成部分。一、優(yōu)秀論文宣讀、評選及裝訂成冊；二、教師優(yōu)秀教案的展覽與評比；三、優(yōu)質課競賽。三次活動結束對獲獎者頒發(fā)獎品與榮譽證書。通過籌備、宣傳與開展，使年度教育教學研討會成為學校的一件大事，對我校教育教學工作的引領與發(fā)展起到了推動作用，既發(fā)揮了專家教師的骨干作用，又促進了青年教師的成長。

五、骨干教師的選拔和培養(yǎng)

為了促進教師專業(yè)成長，在全校教師中樹立學習意識、研究意識和發(fā)展意識，促進我校學習型、研究型、創(chuàng)新型教師群體的形成，努力構建充滿生機活力的競爭機制，大力創(chuàng)建學習型學校，倡導教師終身學習，不斷提高素質，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，使部分教師脫穎而出，從而帶動我校教育科研和新課改的不斷深入，努力提高教育教學質量，我校教研室制定了《移民中學骨干教師評選方案》，對教師進行量化考核評選出校級骨干教師。評選校級骨干教師時既重教學能力、業(yè)績，又重教研能力與師德，并規(guī)定校級骨干教師才有資格參加縣級骨干教師的評選，縣級骨干教師中產生州級骨干教師，州級骨干教師中產生省級骨干教師。六、教師參加各種競賽活動。

近兩年來，我校教師積極參加校內、校外各種教研活動并頻頻獲獎。兩年來獲縣級獎勵教師達95人次；獲得州級以上獎勵達到112人次，獲獎率達50%以上，其中國家級獲獎人數達36人次，省級達24人次。這些榮譽的獲得，充分顯示了我校在教育教學與教研上所取得的豐碩成果。在最近舉行的全州中學教師優(yōu)質課競賽中，我校已派出的四名政治、物理、英語、歷史教師均獲得一等獎。在課題研究上我校楊澍清校長的研究課題《強化德育實踐性，提高德育實效性》榮獲二等獎，牛俊霞老師的《自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的“校本教研”運行機制和模式的實踐研究》榮獲三等獎。七、校內組織學生開展豐富多彩的競賽，并輔導學生參加各種競賽。

為了促進素質教育，豐富校園文化生活，各學科組組織學生進行了各種競賽活動，如全校作文競賽、英語詞匯競賽、話劇表演、“愛我中華”歷史知識競賽、朗讀比賽、校園卡拉OK大賽、冬季越野賽等活動。這些活動的開展陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生的綜合素質與技能。

在參加各種競賽活動中，我校學生獲獎達128人次，其中省級以上獲獎達69人次，占所獲獎項的53%。八、加強檢查督促

為了使各項制度落到實處，教研室對制度的落實情況，進行了定期和不定期的檢查和抽查。從備課、上課、聽課到教案的書寫，聽課筆記進行定期檢查，并將檢查信息及時反饋給各科任課教師，使各科任課教師不斷完善自己的教學活動，提高教學水平。九、實施“請進來、走出去”，提升教師的專業(yè)發(fā)展

新課程改革的背景下，教師如何進行有效教學、提高課堂教學的時效性，聘請專家學者來校為老師進行業(yè)務培訓，提升教師的專業(yè)發(fā)展。這些專家、教授的講座，字字珠磯，不僅開闊了教師的眼界，而且提升了教師的教育教學理念。他山之石，可以攻玉。為了吸取先進經驗，取長補短，讓老師成為學習型、研究型教師，學校分批安排教師走出去，學習兄弟名校的教育經驗，向他們學習新的教育、新的管理方法，讓教師們拓寬了視野，感受到了差距，激發(fā)了教師們教育管理的積極性、新課改的主動性，推動了我校教師的進一步發(fā)展。學校通過多種學習培訓途徑，增強了教師學習的積極性，提高了教師的綜合素質。兩年來，我校教師全員參加了全國性課改培訓|，“西點”執(zhí)行力培訓，邀請西北師大附中副校長來我校做專題講座，積極參與各種與教育教學有關的信息研討會與培訓。

十、今后發(fā)展思路及淺層思考

1、深入闡釋并灌輸“校本教研”思想，進一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用于我校的教研制度，以教研推動教改，以教改提高質量，以質量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌。

2、號召并鼓勵教師在很長一段時間內發(fā)揚艱苦奮斗的精神，勤勤懇懇、踏踏實實搞教研，以勤教樂研為榮，以厭學不究為恥。

3、與電教中心協作，加強“校園信息化工程”建設，優(yōu)化校園局域網，實現校外資源校內共享化，營造與時俱進的教研氛圍，凝聚強大的教科研實力，推進我校向現代化學校邁進。

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以教研為抓手促進學校可持續(xù)發(fā)展---永靖縣移民中學校本教研交流材料

移民中學教研處張榮林楊恩惠

永靖縣移民中學始建于201*年。學�，F有54個教學班，在校生2930人。正式教職工251人，其中高級教師39人，一級教師83人。省級骨干教師4人；州級骨干教師1人；縣級骨干教師8人。建校4年來，我校以精誠合作、厚德有為為校訓；寧靜致遠、儒雅和諧為校風；追求創(chuàng)新、合作自主為教風；勤學善思、明理誠信為學風。以人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理為育人準則；老師成功、學生成才、創(chuàng)建特色、爭做示范為辦學目標；加強精細化管理，確保扁平化可知性；實施精致化教學，確保教學的有效性為管理目標，在全校師生的共同努力下，取得快速發(fā)展：201*年我校高考二本及以上錄取率為15.32%；201*年我校高考二本及以上錄取率為16.32%；201*年我校高考二本及以上錄取率為26.54%；201*年我校高考二本及以上錄取率為32.63%；高考二本及以上錄取率逐年攀升，學校也因此得到社會的認可，行政部門的肯定，201*年我校被評為臨夏地區(qū)州級示范性高中。

在我校領導正確辦學理念的引領下，本著以提高教師實施新課程的能力為宗旨，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的指導思想，結合本校實際情況以深入研究“高效課堂”為根本

任務，以課程改革為中心，以課堂教學質量為重點，深入開展校本教研。加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面就校本教研工作做以簡單介紹：

一、找準校本教研的抓手，確保校本教研的推進依據臨夏州教育局《臨夏州201*-201*年推進校本教研制度建設行動計劃》、《201*-201*年全州中小學開展“五課”教研活動的實施意見》等文件精神，全力推進校本教研。近幾年正值甘肅省高中課改，為迎接新課改，學�；ㄙM了大量的財力和精力，在教研處和教務處的通力配合下，認真組織學習了甘肅省普通高中各學科新課程實施指導意見，制定了永靖移民中學學校課程建設與管理的實施手冊（11項）。安排學校領導、骨干教師多次赴課改先行地區(qū)學習、考察。借助甘肅省教育廳舉辦的全員上崗培訓，培訓教師向學校提交書面學習心得與反思，對學校新課程的實施提出了合理化的建議。如何保證教師能在教育教學過程中，結合自己的實踐去學習，去提高，去促進專業(yè)發(fā)展，對提高教師隊伍的整體素質，尤其是對于我們移民中學青年教師多的新建學校，有著特殊的重要意義。高中新課改是學校當前工作的中心和重點，一時一刻都不能放松。盡管校本教研和新課改在工作內容、形式、目標等方面有差異，但有一點是共同的，那就

是教師專業(yè)化發(fā)展。校本教研的核心是解決教師專業(yè)化發(fā)展的問題，而教師專業(yè)化發(fā)展的問題既是新課改要解決的問題之一，也是新課改能否順利進行和學校可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

為此，學校成立了校本教研領導機構，確立了校本教研工作的基本思路：把校本教研與高中新課改結合起來，以制度為保障，將新課改推進的具體工作作為校本教研的抓手，采取骨干牽動、領導推動、全員行動的管理策略來抓緊、抓實校本教研。

二、采取多種方式，注重教研實效

依據新課改的要求，結合我校實際，我們制定了校本教研五年發(fā)展規(guī)劃，建立、健全了組織機構和各種規(guī)章制度，制定了《永靖縣移民中學校本教研指導意見》、《永靖縣移民中學新課程師資培訓方案》、《永靖縣移民中學研究性學習課程實施方案》、《201*-201*年教科研工作發(fā)展規(guī)劃》、《永靖縣移民中學青年教師培養(yǎng)方案》、《移民中學“青藍工程”師徒結對方案》《校本培訓計劃》等規(guī)章制度，以校長作為教師校本教研的第一責任人，組織參加并督促教師完成學校教師的各類教研任務。除此之外，為體現校本教研的實效，我們采取了多種方式，推進校本教研工作。

（一）校本教研形式多樣

1、專家引領（走出去和請進來）。學校邀請臨夏州教研室專家劉開幸老師來校進行了《“五課”教研模式》講座、

瘋狂英語創(chuàng)始人李陽進行英語學習方法專題講座，聘請外教加強學生英語口語的訓練，在外籍教師的主持下每周一次的外語角已形成一定的規(guī)模。我校課堂全面開放，隨時歡迎學生家長、同行進入課堂了解教師的授課情況。為緊跟新課改的步伐，學校也選派一部分教學骨干在我校領導的帶領下遠赴張掖中學、寧夏、深圳、北京、湖南等地學習課改經驗及專家講座以確保校本教研和課程改革工作盡可能少走彎路。

2、同伴互助（專項研討、校本教研、校際聯動）。學校邀請西北師大附中教師6人來校引領課堂教學，講示范課；臨夏回中部分教師到校進行為期一周的課堂教學交流，學校選派教師參加蘭州地區(qū)集體大備課活動，組織教師參加蘭州市高中的教研活動，同西北師大附中、臨夏回中等有特色的學校相互交流學習，建立友好往來。

3、個人研修。建立學習型學校，用機制引導教師加強專業(yè)學習，利用互聯網自主學習課改先行地區(qū)的試題、課件、經驗，并結合教育教學實踐寫好反思與體會，激勵老師力爭做到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文）。

學校領導專門召開行政會議，研究制定教師的年度工作計劃，明確年度教師培訓的目標和任務。各教研組在制訂工作計劃時根據學校年度工作計劃列出教師培訓的具體計劃

和措施。每個教師制訂出個人的年度專業(yè)工作計劃。學校對各年級組活動、教研組活動、備課組活動作了具體的工作要求，各教研組在期中、期末考試結束后，要組織全體教師對考試情況進行分析總結，找出不足之處，提出改進的具體措施；各教研組至少每周有一次全組的課堂教學的研討活動；各備課組必須每周有一次集體備課活動。所有教研活動要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。為了加強對各類活動的檢查和督促，學校中層以上干部分插在各年級組和教研組，直接參與和指導各組開展活動。學校教研處、教務處定期、不定期的對教師備課和學生作業(yè)批改進行抽查和全面檢查，及時了解教師的備課情況和作業(yè)的批改情況，對抽查結果進行記錄并及時向全校教師反饋。學期結束，學校要求每位教師上交最成功的一份教案、一篇教育教學實踐中的反思、案例或論文，作為校本培訓的材料存入個人檔案。由于領導重視、制度保障、組織到位，學校絕大多數教師都能主動參與各類教研活動，主動與同事交流教育教學中的成功與失敗，學校教研氛圍日漸濃厚，學校的校本培訓工作逐漸走上制度化、日�；�的軌道。

每學期要求骨干教師上觀摩課，部分教師上公開課，新教師上匯報課，具體工作由學校教研處在每學期開學初統(tǒng)一安排，各教研組具體組織備課、說課、聽課、評課、改課。要求教師聽課每學期至少20節(jié)，每次聽課要有詳細的聽課

記錄，學期結束時由教研處統(tǒng)一收集存檔。

（二）強化宗旨提升素質

1、以學科教研組為單位，實施校本教研的“五五”系統(tǒng)工程

所謂“五五”系統(tǒng)工程是指狠抓教學“五環(huán)節(jié)”（教研處定時查教師備課、校領導推門聽教師講課、教務處細查教師作業(yè)批改、學科組安排對學生的輔導、年級組組織好五考），苦練教師“五課功”（備課、上課、聽課、評課、改課），嚴把測評“五考關”（月考、期中、期末、學業(yè)水平測試、高考），高度重視“五個新”（課標、教材、教法、考綱、考法），特別關注“五個點”（重點、難點、考點、熱點、疑點）。

近4年來，我校有四位教師參加了省級優(yōu)質課競賽，五位教師參加了臨夏州優(yōu)質課競賽，均取得較好的名次。學校承擔了一次全省校長論壇會議、201*永靖縣高考質量分析研討會1次、永靖縣優(yōu)質課競賽1次。楊澍清副校長參加了隴原名師評選，被評為甘肅省特級教師。教務處郭峰主任是甘肅省生物學會專家團成員。部分教師參加了名師工作室，加強了與同行的溝通。

2、以開發(fā)校本教材為契機，全面提升教師專業(yè)素質新課程理念中，特別重視校本教研，在課程體系中專門設定了校本課程，這是以往教師沒有涉獵的領域。我們借助開發(fā)校本教材的過程，通過布置任務、自我研修、同伴互助

等環(huán)節(jié)，全面提升教師的專業(yè)素質。

實施上，學校采取分步推進、層層深入的方式有計劃地全面啟動：采摘切入點、申報題目上報目錄編出樣章學校審定形成初稿修改定稿印刷成書。在這個過程中，學校強調組長牽頭，依靠團隊，通力協作，共同提高。例如，生物組編寫的《生物與臨夏州地方農業(yè)》、語文組編寫的《鄉(xiāng)土人物》。數學組編寫的《移民中學中學生數學史簡易讀本（高中版）》。再如，地理組編寫的《永靖縣鄉(xiāng)土地理研究》、歷史組編寫的《黃河三峽歷史人物》等，全體教師積極開發(fā)校本課程，編寫校本教材十余本，已經印刷成冊11本。在校本教材開發(fā)上，學校引導教師達成共識：希望有良好的結果（教材對學生有吸引力、作用力，對兄弟校有輻射力，教材本身有生命力），但更看重的是過程編寫的過程，就是引導教師在本專業(yè)深入探討而發(fā)展、不斷總結而提高的過程。

3、開發(fā)多種類校本課程，牽動教師專業(yè)化發(fā)展。挖掘資源，全員行動，探索滿足學生的多樣化需求，促使學生個性和諧發(fā)展的各種類校本課程。學校要求在教師的組織下開展形式多樣的社團活動，把社團活動納入學校課程規(guī)劃之中，高一、高二每周一節(jié)課。開課方案是教師開設課題，學生根據個人興趣自主選課，凡是每科達到15名學生選課的，將開設此課。在學生處、政教處、團委的精心組織，建立學

生成長檔案，目前學生對社團活動課有很好的興趣，既開闊了視野，又培養(yǎng)了個人能力。之所以如此大規(guī)模地組織，其目的在于讓教師在開發(fā)課程的過程中，學習、體會課程建設的意義，進而轉化為對本學科課程、教材及相關資源的理解、使用，牽動教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）狠抓青年大膽循環(huán)

在學校的三年發(fā)展規(guī)劃中，我們確定了今后發(fā)展戰(zhàn)略，其中的“重視青年，大膽起用、循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略”是校本教研的重點工作。青年教師快速成長，盡快適應高中三個年級的教育教學工作，特別是勝任高三的教學工作，是實行大循環(huán)的基本緣由。為此，本學期教研處圍繞兩個“工程”：“青年教師成長工程”和“優(yōu)秀學生成才工程”。為此落實“青藍工程”、繼續(xù)實施“全員賽課”活動，每學期制定詳細工作計劃，定期召開專門會議；常年堅持青年教師聽課、說課、評課、公開課和同課異構優(yōu)質課大賽等活動；領導、教研組長和相關教師聽評課，促進青年教師迅速成長；201*年教研處“青藍工程”啟動,201*年召開專門的師徒結對會議，會上要求，師徒要互相聽課，師傅要盡義務幫助徒弟成長，徒弟要主動向師傅學習，每學期師傅要指導徒弟上一堂展示課，本次活動標志著我校青年教師的培養(yǎng)工作將進一步深入有效地開展。

三、積極開展課改活動，搭建教師展示平臺

校本教研的效果如何，外部評價固然重要，更重要的是要讓教師深切感到自我提高，這有利于強化教師參與校本教研的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。

201*年至201*年學校每年舉辦一屆“教育教學研討會”，對活動中表現突出的教師加以獎勵。201*年永靖縣高中“高考質量分析會”在我校舉行，邀請專家分析高考的現狀和趨勢，教師收獲頗豐。201*、201*年學校完成高考質量分析報告，并在全校教師大會總結得失，明確提出今后的方向和目標。201*年9月我校高一歷史、地理、通用技術學科老師，參加了甘肅省第一屆中小學（學前）教師教學技能大賽暨觀摩研討活動”，借助這些平臺，同行們廣泛交流，課改專家引領，為教師的專業(yè)化發(fā)展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。

此外，學校還支持、鼓勵教師參加比賽與課題研究，例如，去年我校楊澍清校長，牛俊霞老師的省級課題通過鑒定順利結題，王文清校長組織申報的國家級課題審批立項，孫紅海、馬進軍兩位老師申報的州級課題（兩項）立項，今年我校的焦世驥，楊恩惠，李小玲老師申報的省級課題（三項）立項。在課題研究活動中，定期召開課題組成員會議，督促課題組研究活動有秩序有步驟有成效的開展。抓好課題的資料建設，各課題的資料要檢查落實，校內資料要全面系統(tǒng)，

包括教科研工作計劃、課題方案、在實施過程中的素材、發(fā)表和獲獎的論文等，進一步總結反思，物化成果，為結題鑒定活動早作準備。

四、實施校本教研，激發(fā)創(chuàng)新潛能

通過校本教研，教師的素質狀況和精神面貌都有了喜人的變化�？荚嚳颇康慕虒W效率提高：由于教師課堂上注重了學生的主體地位，強化了新課程評價改革中的授課過程管理，使學生注意力更集中，學習的主動性更強，教學效率普遍提高，成績明顯上升，為“高效課堂”的打造奠定了基礎。在幾次州縣課堂觀摩展示中，受到教學同行和專家的普遍好評。

課程改革搭臺，校本教研唱戲，發(fā)展自己、展示自己在學校蔚然成風！學校定期召開教育教學工作研討大會。針對備戰(zhàn)高考、課程改革、學校管理等領域問題進行深入探討，使全體教師進一步統(tǒng)一思想，明確奮斗目標，為今后的教育教學工作扎實高效、穩(wěn)步推進打下堅實的基礎。

青年教師在我校占有70%的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進度和程度，事關學校的辦學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展。我們在建立相關機制，促進教師專業(yè)化方面，傾注了極大的精力和熱情。這項工作，是我們學校校本教研關注的重點，也是我校校本教研的特色、亮點。

移民中學教研處

201*.10

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