校園文化建設(shè)總結(jié)

山中學(xué)校園文化建設(shè)總結(jié)

一、基本認(rèn)識

1、習(xí)慣不養(yǎng)成，一切等于零。2、教育家魏書生說過：“教育就是培養(yǎng)一個人的良好習(xí)慣”。

3、從素質(zhì)教育角度符合健身益智，活動增智，讀書益智的素質(zhì)教育要求。4、實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多成績落后的同學(xué)往往是道德行為習(xí)慣相對落后。

基于這種認(rèn)識，把校園文化的落腳點放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，把對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“說文明話，辦文明事，做文明人”上。

二、文化建設(shè)的總體構(gòu)想

1、主題：用文化引領(lǐng)行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光。2、構(gòu)建校園文化的核心：《我能行》。

3、口號：讓學(xué)校的一切都講習(xí)慣，讓一切的習(xí)慣成為自然。4、目標(biāo)：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會健體的本領(lǐng)。

5、特色是：讓位一塊墻壁都說話，讓每一棵花草都含情，讓每個心靈都凈化。

三、實施過程

第一階段，重點放在外部行為習(xí)慣養(yǎng)成上（外部表現(xiàn)）1、墻壁文化：

（1）學(xué)生行為習(xí)慣：管住自己的口，不說臟話不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫；管住自己的腿，不踐踏花草，不違規(guī)行走。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：問題自己去發(fā)現(xiàn)，過程自己去體驗，方法自己去尋找，結(jié)論自己去總結(jié)。

2、采取措施：文明組（班）評比、學(xué)生會管理、舉報獎勵制度。3、習(xí)慣養(yǎng)成定位。

①抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成立足實和小。“習(xí)慣不養(yǎng)成，一切等于零”。這已成為教育管理者的共識。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校生活行為習(xí)慣，是實施素質(zhì)教育的先決條件�；�于以上認(rèn)識，方下鎮(zhèn)xx小學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實”和“小”上，收到了較好的效果。

在“實”方面重點抓了把教育的要求落實到實處，把教育內(nèi)容落實到實處，把習(xí)慣養(yǎng)成落實到具體的活動管理中等方面；而在“小”方面則體現(xiàn)：一是對學(xué)生提出的目標(biāo)要求小，從點滴入手，點點到位；二是開展的活動要小，如疊被子、擦桌子、放水杯、擺臉盆等生活小事。

②抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成注重“小題大做”。大處著眼，小處著手，從身邊的事抓起，從點滴事做起以小見大。

“說文明話，辦文明事，做文明人”是學(xué)校德育工作的總體要求�！安シN習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”是學(xué)校德育工作的重要途徑�；�于上述認(rèn)識，我們在抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上，注重從平常事抓起，從點滴事做起。時時處處事事貫徹“小題大做”的原則，收到了較好的育人效果。

為了把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成落到實處，山中學(xué)結(jié)合本校實際編輯撰寫《山中學(xué)三禮教育校本教材》，以此作為校本課程，納入課程管理。在此基礎(chǔ)上配備專職教師。同時，學(xué)校把學(xué)生活動情況作為“文明班”評比和“評優(yōu)爭星”的重要條件進(jìn)行量化，有力的保障了校本課程的實施，規(guī)范了學(xué)生行為，也規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為。師生的精神面貌大有改觀。4、日常規(guī)范具體化，標(biāo)準(zhǔn)化。路隊行走要遵規(guī)守則，課桌擺放要縱橫成行，衛(wèi)生用具放置定點到位，水杯擺放錯落有致，學(xué)習(xí)用具擺放整齊劃一，被褥折疊要棱角分明，班務(wù)分工要細(xì)化到人。

第二階段，重點：在進(jìn)行外在行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，向內(nèi)在品質(zhì)養(yǎng)成上努力用活動管理育人。

活動一，學(xué)校提出學(xué)校生活六個一的指導(dǎo)意見，一切工作圍繞六個一開展活動。

為了引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)校生活，適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢，山中學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期素質(zhì)教育的實踐經(jīng)驗，理順?biāo)刭|(zhì)教育的思路，本學(xué)期提出了學(xué)校生活“六個一”的指導(dǎo)意見，更加扎實有效的規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)行為。

一、每人讀一本自己喜歡的課外書。在讀書活動中，為了避免選書購書的盲目性，學(xué)校分別從童話、寓言、小說、人物傳記、科學(xué)等分類藏書中，印發(fā)圖書目錄，指導(dǎo)學(xué)生選書購書。同時為了彌補(bǔ)學(xué)校藏書的不足，學(xué)校還實施了“1大于3”的讀書工程，積極倡導(dǎo)學(xué)生自購圖書交流閱讀，起到資源共享的效果。

二、每人每天記一條新聞。家事、國事、天下事，事事關(guān)心；小事、大事、平常事，時時留意。通過記錄新聞，既可以豐富生活內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、每人每天開展一小時的陽光體育鍛煉活動。為了引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)校生活，切實做到學(xué)習(xí)、娛樂、健身合理有序，我校特意下發(fā)了《告家長通知書》，對學(xué)生的學(xué)校生活提出了指導(dǎo)性的意見。讓家長從中配合，規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣。

四、每人參加一項志愿者活動。增強(qiáng)責(zé)任心和使命感是當(dāng)今少年兒童必備的素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村特點，我們引導(dǎo)學(xué)生開展撿垃圾、擦洗墻壁廣告等力所能及的志愿者活動，讓學(xué)生體驗生活，感悟變化，從中得到實實在在的鍛煉。

五、每人每學(xué)期參加一項勞動創(chuàng)收綜合實踐活動。此項活動的開展，引領(lǐng)學(xué)生通過力所能及的勞動自主創(chuàng)收。既可以通過諸如“收酒瓶”“檢廢舊塑料”進(jìn)行勞動創(chuàng)收，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過有償家務(wù)活動豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。

六、每人學(xué)會一種技能。豐富多彩的實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，起到健身益志的作用。為此，我們倡導(dǎo)學(xué)生充分利用自主時間，根據(jù)自己的興趣愛好掌握一種諸如下棋、手工制作、拉二胡、養(yǎng)殖等技能。總之，遵循“健身益智”“活動增智”“讀書啟智”的素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)校生活的指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣起到了重要的推動作用。

活動二，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。這既是對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的詮釋，又為有序、有效進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練指明方向。為此我們遵循教育規(guī)律，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上注重學(xué)生外在表現(xiàn)的同時著力打造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。收到了較好的育人效果。

為了深化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我校根據(jù)學(xué)生實際重點提出了“四個一點”的養(yǎng)成舉措：這四個一點是進(jìn)步其實很簡單，只要你再仔細(xì)一點；合格其實很簡單，只要你再全面一點；優(yōu)秀其實很簡單，只要你再自信一點；成功其實很簡單，只要你再堅持一點。

四個一點的實施，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任心，自尊心，自信心等內(nèi)在品質(zhì)的形成與發(fā)展。

活動三，“朝三暮四”

山中學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實”和“小”上，經(jīng)過一學(xué)期的踐行，收到了良好的素質(zhì)教育效果。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u，特別是得到了學(xué)生家長的支持和稱贊。在此基礎(chǔ)上山中學(xué)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成又推出了新舉措。

常言說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成制定計劃及時反思總結(jié)的習(xí)慣，是在素質(zhì)教育大環(huán)境中，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑�？梢耘c打造“有效課堂教學(xué)”并舉。因此，開學(xué)初山中學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中更具體的推出了“‘朝三’‘暮四’習(xí)慣養(yǎng)成措施”。

“朝三”是指每天早晨到校前后，學(xué)生必須首先解決三件事：“今天我要做什么”“準(zhǔn)備好了嗎”“我打算怎么辦”，每天通過這三問，讓學(xué)生養(yǎng)成按計劃行事、做事認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。逐步改變那種粗心大意、丟三落四，疲于應(yīng)付的壞毛病。

“暮四”是指一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，讓學(xué)生自省自結(jié)學(xué)習(xí)情況。這四個問題分別是：“今天我做了什么”“做得怎么樣”“怎樣做的更好”“我還要做什么”。如此長期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、勤于反思的好習(xí)慣，起到“今日事、今日畢”的教育教學(xué)效果。

為了把此項活動深入持久的開展下去，學(xué)校組織專門的檢查小組，對學(xué)生活動開展情況實行過程性管理，并以此作為評優(yōu)爭星的重要條件。以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

活動四，孝心活動

在所有的習(xí)慣中，勞動習(xí)慣最值得推崇；在所有的愛心中，“孝心”最為可貴�；�于這種認(rèn)識，山中學(xué)在學(xué)生中開展了“孝心大行動”綜合實踐活動。讓孝心在學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大。（一）開展節(jié)日送“禮”活動�！叭�八婦女節(jié)”、“九九老人節(jié)”、“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，表達(dá)孝意的最佳時機(jī)，因此每逢佳節(jié)到來之際，學(xué)校都不失時機(jī)地進(jìn)行節(jié)日教育拓展活動，號召學(xué)生為家人送上一句祝福、獻(xiàn)上一杯熱茶、為忙碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳溫馨的舉動猶如一份好禮，送來了家庭的和諧，傳承了中華文明。（二）開展每人每天為家庭做一件好事活動。逢年過節(jié)為家庭做一件好事并不難，難得是天天尋找機(jī)會做好事。為把孝心培養(yǎng)活動進(jìn)行到底，讓學(xué)生形成終生堅守的生活習(xí)慣，學(xué)校把“每人每天為家庭做一件好事的活動”列入德育計劃，并專門印制了《孝心行動聯(lián)系卡》，實行學(xué)生家長簽名制和“日清、周查、月結(jié)”制度，以此作為評選“孝星”的重要依據(jù)。有力的配合了學(xué)校開展的“說文明話，辦文明事，做文明人”的活動，深受師生和群眾的好評。

活動五志愿者

為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和少先隊員使命感，山中學(xué)在學(xué)生中開展共青團(tuán)志愿者活動。共青團(tuán)員課間忙碌的身影成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。（一）辦公室里的“鐘點工”。寓教于活動之中是團(tuán)隊教育的主要原則。因此，為了充分發(fā)揮共青團(tuán)員的主體意識，根據(jù)學(xué)校開學(xué)初提出的《學(xué)校生活“六個一”》指導(dǎo)意見的要求，組織開展了人人爭當(dāng)志愿者活動。教師辦公室里每天早晨同學(xué)們忙碌的身影就是志愿者活動的一個縮影。此項活動倡導(dǎo)了尊師良風(fēng)，和諧了師生關(guān)系。（二）廣播站里的“實習(xí)生”。每到中午飯時，各班小喇叭里一定準(zhǔn)時傳來激情的播音“山中學(xué)廣播站，現(xiàn)在開始廣播”。為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，共

青團(tuán)志愿者在山中學(xué)團(tuán)支部的倡導(dǎo)下，擴(kuò)大了“校園之聲廣播站”。從此，國家大事、學(xué)校新聞、美文品讀、成語故事、語言童話等相繼出臺，輪流播放。志愿者在編輯、摘抄、播放中增長了才干，提高了素質(zhì)；傾聽著在輕松愉快的環(huán)境中豐富了知識，啟迪了智慧，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

活動六，班級文化貼出來

豐富多彩的班級文化，能夠營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)積極向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。為此，山中學(xué)創(chuàng)新學(xué)生管理思路，積極開展班級文化建設(shè)，受到了意想不到的育人效果。喜歡表現(xiàn)，爭強(qiáng)好勝，不甘心落后是學(xué)生特別是小學(xué)生的性格特點。根據(jù)學(xué)生的特點，抓住管理育人的契機(jī)，多層次、全方位為學(xué)生提供展示交流的舞臺。并號召各班充分利用教室墻壁、黑板報等有限的空間，開辟《美術(shù)天地》、《書法欣賞》、《規(guī)范字展覽臺》、《作文世界》、《創(chuàng)新天地》等文化平臺，學(xué)生通過“平臺”發(fā)表作品，張揚(yáng)個性，各顯其能。這一活動的開展，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，盡享成功的快樂。就連以往默默無聞的學(xué)生也在不知不覺中找到了自己的閃光點，擁有了久違的快樂和幸福。

活動七，把安全教育作為一號工程

為了確保學(xué)生健康快樂的學(xué)校生活，山中學(xué)開展了安全教育進(jìn)課堂的活動。把安全教育融入整個學(xué)校教學(xué)體系之中。突出了學(xué)校工作“健康第一，安全至上”的素質(zhì)教育理念。為把安全工作落到實處，山中學(xué)規(guī)范安全教育行為，收到了顯著的教育效果。（一）每天一次安全提示�！白⒁馓鞖庾兓�，適當(dāng)增減衣服”；“騎車要注意安全，不要違反交通規(guī)則”；“不要隨意吃零食，小心食物中毒”，這些瑣碎小事是老師，特別是班主任老師常說不厭的話題，每天實實在在的提示，猶如警鐘長鳴耳畔,讓學(xué)生時刻繃緊安全之弦，讓“意恐遲遲歸”的母親不再提心吊膽。

（二）每周一次安全總結(jié)。杜絕安全隱患的前提在于提高師生的防患于未然的意識。因此，學(xué)校把每周一次安全總結(jié)列入到班主任的工作計劃中，讓師生在每周的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中吸取教訓(xùn)。

（三）定期應(yīng)急演練。學(xué)生的安全與千家萬戶的生活息息相關(guān)，食品、消防、交通等是學(xué)校安全教育的三大主題，有效的安全技能訓(xùn)練，是保護(hù)自己和他人免受危害的重要措施，是構(gòu)建和諧校園的重要標(biāo)志。為此，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃除對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育外，把定期安全應(yīng)急演練作為學(xué)校的一項日常工作，收到了較好的效果。

（四）每學(xué)期一次安全獎懲。為了避免安全教育走過場，杜絕師生對安全說起來重要，做起來次要，忙起來不要的糊涂認(rèn)識，牢固樹立以人為本的教育理念，學(xué)校實行了“安全工作問責(zé)制”，并與績效工資掛鉤。有力保障學(xué)校的安全管理和安全教育的成效。

（五）每年一次健康檢查。常言說：最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時間。定時體檢，防患于未然，不但有利于學(xué)生個體的健康，而且有利于防止乙肝等傳染病的發(fā)生與蔓延。因此，學(xué)校每學(xué)年都以告家長通知書的形式，積極配合學(xué)生家長做好孩子的健康查體工作。實現(xiàn)了有效預(yù)防，最早治療的目的。避免了學(xué)校安全事故的發(fā)生。

讓珍愛生命的意識深入人心，讓安全的樊籬永駐心間。學(xué)校推行的安全工作舉措，加強(qiáng)了學(xué)校安全工作的宣傳力度，提高了師生自我保護(hù)能力，推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

活動八，開展校園文化展評與學(xué)習(xí)活動（一）班級文化各顯特色《我行我秀》、《榮譽(yù)殿堂》、《說到做到》、《星光燦爛》、《習(xí)慣養(yǎng)成基本法》等都是我校在班

級文化建設(shè)中開辟的文化陣地。豐富多彩的班級文化，引領(lǐng)了健康向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，彰顯了學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其中《星光燦爛》版塊創(chuàng)新了對學(xué)生的評價機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的各方面的積極性；《榮譽(yù)殿堂》欄目中，那一張張排列整齊的獎狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學(xué)生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂與幸福；《我行我秀》作業(yè)展評欄目里，學(xué)生的特色作業(yè)層出不窮，人人盡顯特長和才華。成功詮釋了“你在這點行，我在那點行”的素質(zhì)教育理念。（二）三分鐘演講“小試鋒芒”

“老師們，同學(xué)們，上午好！今天我演講的題目是《我們的班級》”。這是我校開展的“三分鐘”演講的情形之一。自從實施素質(zhì)教育以來，為提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和健康的心理素質(zhì)，學(xué)校開展了“三分鐘演講”比賽活動。學(xué)生演講練習(xí)定在課前三分鐘侯課時段，內(nèi)容自定、體裁不限。自活動開展以來，學(xué)生得到了鍛煉，各方面的素質(zhì)不斷提高，更重要的是促進(jìn)了語文教學(xué)地改革和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，受到了師生的一致好評。文化引領(lǐng)學(xué)生行為，活動啟智管理育人。隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，學(xué)校的各方面的工作一定會躍上一個新臺階。

活動九，樹星、爭星人人有閃光點。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，學(xué)校創(chuàng)新評價機(jī)制，推行“評優(yōu)”“樹星”式綜合素質(zhì)評價，設(shè)立了與學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成相匹配的系列爭星活動。其中包括：學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、勞動之星、禮儀之星、愛心之星、團(tuán)結(jié)之星、安全之星、課堂表現(xiàn)之星、演講之星、讀書之星、志愿者之星等。同時規(guī)定：每學(xué)期爭得8顆星以上者為金星；5顆星以上者為銀星；3顆星以上者為銅星；2顆星的為雙星；只獲得一顆星的特設(shè)與之對應(yīng)的單項獎等。通過爭星活動，實現(xiàn)了對學(xué)生多元評價，開創(chuàng)了學(xué)生全面發(fā)展的新局面�？傊�，“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會健體的本領(lǐng)�！钡乃刭|(zhì)教育要求，是在有目的有計劃的教育活動中實現(xiàn)的。

四、今后打算

在全校師生的共同努力下，山中學(xué)校園文化建設(shè)取得很大進(jìn)步，我校將繼續(xù)朝著“用文化引領(lǐng)行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光”的工作主旨,遵照《山中學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃和實施方案》的具體要求,加大工作力度，特別是在開展活動和設(shè)施配制方面，力爭在原有基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)，取長補(bǔ)短，勇于創(chuàng)新，使我校教育教學(xué)工作再上一個臺階。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)校園文化建設(shè)心得體會

小學(xué)校園文化建設(shè)心得體會

校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學(xué)校園文化建設(shè)的實踐，對校園文化建設(shè)的必要性和意義，進(jìn)行以下簡單的闡述。通過對明德小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點、現(xiàn)象、進(jìn)行考察分析后，得出以下見解。

灤南明德小學(xué)位于渤海北幾十公里的一個灤南縣小鎮(zhèn)的中心地帶，建筑雖不雄偉但很優(yōu)雅。走進(jìn)校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點綴，更會使人有著奔放豪情。當(dāng)敘述到這里的時候就會想到校園文化建設(shè)的重要性。一、我理解的校園文化

校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學(xué)校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學(xué)校在行使國家賦予的權(quán)利時，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。二、校園文化建設(shè)的必要性

小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個細(xì)小的情節(jié)，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教，因為小學(xué)生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學(xué)的校園文化本身，是一個教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們?nèi)ネ诰�，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補(bǔ)償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。

大家都知道一個學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格，一談到校園文化建設(shè)可能大家都會一口同聲的回答：“那太復(fù)雜了�！钡拇_校園文化建設(shè)這個系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜，但它的潛能和對教學(xué)事業(yè)的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設(shè)認(rèn)識不高，目標(biāo)就一個：抓好學(xué)生的成績就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設(shè)的重要性，嚴(yán)重的違背了一個自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數(shù)學(xué)生的成績上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責(zé)。對此，教育部于201*年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出：“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進(jìn)、長期積累的過程”。因此，小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問題值得思考，這項工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個性發(fā)展，更會關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。201*年明德小學(xué)開始了對校園文化建設(shè)的重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對各個小學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研，通過分析才感覺到校園文化的建設(shè)的重要性，校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設(shè)推上一個新臺階。在此基礎(chǔ)上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現(xiàn)。雖然這是一個很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因為校園文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。學(xué)生們一早就來到校園，當(dāng)他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃。總之校園文化關(guān)系到小學(xué)生的個性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計。

三、校園文化建設(shè)的意義

小學(xué)校園文化是人類文明的基礎(chǔ)，是人類文化的奠基，科學(xué)的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學(xué)生的思想、道德、心理、行為，從而使學(xué)生的進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃�？傊�校園文化關(guān)系到小學(xué)生的個性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計。三、校園文化建設(shè)的意義小學(xué)校園文化是人類文明的基礎(chǔ)，是人類文化的奠基，科學(xué)的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關(guān)注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發(fā)展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學(xué)生的思想、道德、心理、行為，從而使學(xué)生的德、智、體得以全面發(fā)展。從灤南明德小學(xué)的校園文化建設(shè)實踐中，不難看出小學(xué)校園文化具有深遠(yuǎn)的發(fā)展意義。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學(xué)生們不由自主的形成一種規(guī)律性的互動，從而學(xué)生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學(xué)生的情操，更能提高小學(xué)生思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。要想長期使小學(xué)生保持積極向上進(jìn)取的精神，只有良好的校園文化才是激發(fā)小學(xué)生精神的唯一環(huán)境。校園文化不僅能給學(xué)生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發(fā)小學(xué)生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發(fā)現(xiàn)自己的潛能意識，他需要挖掘啟發(fā)，還需要特定的條件和環(huán)境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發(fā)揮小學(xué)生潛能意識的良好環(huán)境。具備這種唯一條件的就是大家最關(guān)注的校園文化。種種事實證明：不論是學(xué)生文化知識的提升，還是道德品質(zhì)的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設(shè)不光是民意，更是國家關(guān)注的大事。在我國建設(shè)有中國特色社會主義教育體系的綱領(lǐng)性文件《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要建設(shè)健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設(shè)搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠(yuǎn)綿長的引力和深遠(yuǎn)的意義。

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