大四班班級(jí)總結(jié)發(fā)言稿
大四班班級(jí)總結(jié)發(fā)言稿
大四班
我們班是一個(gè)活潑向上的集體,在集體中37位小精靈,都有著其獨(dú)具的特點(diǎn)。聰明活潑的運(yùn)濤,頑皮好動(dòng)的樹源,他們的一舉一動(dòng)無時(shí)不刻不在牽引老師的目光,回首這一學(xué)期的工作,我倍感欣慰;仡欉^去的學(xué)期,雖不曾有什么輝煌的成績,但總是盡著自己的職責(zé),在平凡的工作崗位上努力地工作著。一年忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢、下面就說說本班在本學(xué)期工作的一些亮點(diǎn)及學(xué)期的工作思路。
亮點(diǎn)一、對(duì)班級(jí)漁文化特色區(qū)《貝殼區(qū)》材料的及時(shí)調(diào)整和更新。一、材料的投放數(shù)量上要注意把握好“尺度”。
材料的提供要打破“材料越多,幼兒玩得越好的觀念。在同一中材料數(shù)量上要加以控制,雖然緩解了幼兒爭搶的的現(xiàn)象,但超負(fù)荷的提供,幼兒會(huì)失去活動(dòng)的興趣。所以適量的提供很重要。一開學(xué),我和搭班老師收集各種貝殼的材料,包括向其他老師請(qǐng)教。于是在我們的區(qū)域中有各種材料,但結(jié)果出乎意料外。材料過多的問題:拉拉和貝貝今天第一次來到貝殼區(qū),兩個(gè)人一進(jìn)去就顯得很興奮,東摸摸,西看看,拉拉走到貝殼區(qū)穿手鏈區(qū),馬上穿起了手鏈,看到這么多材料應(yīng)接不暇,所有的材料她都穿了一邊,桌面上弄得亂七八糟。貝貝來到粘貝殼區(qū),也是同樣的情況,各種貝殼混在一起,分在桌面上,過了一會(huì)兒,兩個(gè)人并沒有做什么交流,正要走出,老師追問:“不整理就出來了!””太亂了,不想整理了!”
及時(shí)進(jìn)行調(diào)整:教師對(duì)在貝殼館中的材料的數(shù)量上加以控制,并將貝殼區(qū)的穿手鏈區(qū)和貝殼粘添區(qū)的隔道移除。再將兩者的手鏈區(qū)的材料和貝殼粘添區(qū)材料進(jìn)行通用,把投放的每種顏色(大約三種)的小貝殼放在一個(gè)柜子上。最后在穿手鏈旁投放了一個(gè)買手鏈的小賣部。增加人數(shù)。
二、教師材料的調(diào)整,時(shí)刻關(guān)注幼兒活動(dòng)
根據(jù)幼兒的活動(dòng)狀態(tài)和出現(xiàn)的問題來做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。在幼兒有了相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)后,教師投放充分操作的材料,也更能激發(fā)幼兒的興趣,,從而得到發(fā)展。一開始對(duì)與上次的材料調(diào)整,幼兒前一個(gè)月玩的很不錯(cuò),漸漸的在同一模式下幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)逐漸下降,教師在活動(dòng)區(qū)投放的材料不僅要激發(fā)幼兒參與的
興趣,更重要的是能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助幼兒進(jìn)一步拓展和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。我們及時(shí)將材料進(jìn)行調(diào)整如下:
將貝殼制作區(qū)的只制作貝殼畫和穿手鏈,調(diào)整為貝殼壘疊裝飾成各種小動(dòng)物或各小朋友喜歡的東西;將貝殼粘添區(qū)內(nèi)容再投放繪畫貝殼,以及玩貝殼文字(貝殼上寫上大班幼兒認(rèn)識(shí)的文字)等:將漂亮貝殼小賣部改為貝殼大賣場(因?yàn)橹谱鞯呢悮?dòng)?xùn)|東越來越多),分為自選區(qū)、精品區(qū);在這基礎(chǔ)上,貝殼區(qū)作為我班的特色區(qū)域,增加玩的人數(shù)8-10人。
只有在不斷的更新材料,幼兒才有玩的興趣,我們不僅在貝殼區(qū)是這樣做,還在班級(jí)的各個(gè)區(qū)都能做到。亮點(diǎn)二:幼小銜接
建立班長競選制度,其他責(zé)任管理分配到位。
我班的孩子男孩偏多,而且規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的缺乏,導(dǎo)致班級(jí)管理困難,自由松散,所以在建立班級(jí)小班長競選制度,其他責(zé)任管理分配到位。也為了更好地加強(qiáng)幼小銜接,加強(qiáng)幼兒的常規(guī)意識(shí),促進(jìn)幼兒的自我管理能力,班級(jí)設(shè)立了小班長,小組長,小園丁、文具管理員、圖書館管理員。
每周一由幼兒從學(xué)號(hào)(1-5號(hào))推選出4位班長候選人,四位班長候選人必須準(zhǔn)備一小段發(fā)言稿,在班級(jí)進(jìn)行發(fā)言,最后全班孩子站在自己覺得適合當(dāng)班長同學(xué)后面,記票張貼當(dāng)選。班長配合教師開展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),做力所能及的事。小組長是進(jìn)行一周輪換制,,小園丁、文具管理員、圖書管理員都是一周推選一個(gè)孩子。小朋友對(duì)自己的表現(xiàn),與墻上星星強(qiáng)掛鉤,工作負(fù)責(zé)的管理人員一周都能得到兩顆星。也對(duì)評(píng)綠領(lǐng)巾增加了信心。這項(xiàng)舉措不但受到了家長的歡迎,也培養(yǎng)了他們初步的責(zé)任意識(shí)。2、幼兒自理能力的培養(yǎng)(1)生活自理能力(2)學(xué)習(xí)方面自我能力
在幼兒園里我們培養(yǎng)孩子自己的事情自己做,往往停留在自己吃飯、穿衣、疊衣、洗手上。從幼小銜接教育角度來看,自己削鉛筆、自己收拾書包,天氣熱了自己要脫衣服、尤其在春秋季節(jié),放學(xué)時(shí),
要把書包,衣服都帶回家,?吹接械膶W(xué)生只顧著背書包,衣服不知到哪去了,有的學(xué)生甚至連書包都不知去處了,可見培養(yǎng)自我服務(wù)能力是非常重要的,首先我們從認(rèn)識(shí)文具開始,了解文具的名稱、用途、然后教會(huì)孩子如何將這些文具擺放在鉛筆盒里,放好后將蓋子蓋好。
下學(xué)期工作思路:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)“幼小銜接”工作。
貼近小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和作息時(shí)間上的要求進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和時(shí)間觀念。孩子的來園時(shí)間從7:30到10:30,參差不齊,這繚亂了幼兒的正常作息時(shí)間,也影響了孩子正常的學(xué)習(xí),積極參加晨間活動(dòng)成為教師嘗試解決的問題之一。(1)開學(xué)告訴幼兒作息時(shí)間,家長會(huì)通告家長(2)來遲的幼兒,搭班老師及時(shí)打電話。(3)以星星獎(jiǎng)勵(lì),或撤星星。2、班級(jí)文化“貝殼區(qū)”新的環(huán)境創(chuàng)設(shè):整個(gè)教師以貝殼作為亮點(diǎn),在教室的懸掛物,貝殼畫張貼等等,各區(qū)域活動(dòng)如何結(jié)合貝殼裝飾環(huán)境。教室門口的作品的裝飾。
3、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容:合理安排主題課程,調(diào)整數(shù)學(xué)、美術(shù)等教材,增加趣味識(shí)字、早期閱讀等特色科區(qū)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng),新教材結(jié)合老教材。早期閱讀結(jié)合趣味識(shí)字。4、推進(jìn)早期閱讀。
做好早期閱讀的充分備課,特別是對(duì)于一個(gè)教案的第一課時(shí)、第二課時(shí)和第三課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)的制定和活動(dòng)的構(gòu)成。
5、使班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)更加的系統(tǒng)化,豐富化.
繼續(xù)建立進(jìn)去卡制度,結(jié)合主題,及時(shí)更新區(qū)域活動(dòng)材料。6、.加強(qiáng)與家長在班級(jí)論壇上的互動(dòng)。
做到相機(jī)隨身帶,抓拍幼兒及時(shí)活動(dòng)瞬間,及時(shí)上網(wǎng)發(fā)帖。并及時(shí)將更新的帖子在QQ群上發(fā)布,及時(shí)表揚(yáng)發(fā)帖的家長。
擴(kuò)展閱讀:中四班班級(jí)總結(jié)
中四班班級(jí)總結(jié)
(201*.3---201*.7)
本班男小朋友二十八名,女小朋友二十三名,融合在一起是一個(gè)很大的集體,怎樣管理好這個(gè)班集體,怎樣幫他們跨上了一個(gè)新臺(tái)階,在身心上得到更好的發(fā)展呢?開學(xué)初,我們就認(rèn)真做好計(jì)劃,并在整個(gè)學(xué)期中踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行了大量的工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、不斷努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí);營造平等、和諧的班級(jí)氛圍本學(xué)期中,我們?nèi)焕蠋煼e極參加《指南》等各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。在工作中,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,不計(jì)較個(gè)人得失,無論是否當(dāng)班,都做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。賈老師以身作則、勇于奉獻(xiàn),為了更好地幫助王老師提高,幫助馬曉麗老師參加比賽,加班加點(diǎn),隨叫隨到,毫無怨言;王老師認(rèn)真負(fù)責(zé),勇挑重?fù)?dān);參加十八大知識(shí)競賽,詩歌朗誦,敬業(yè)杯比賽,指導(dǎo)青年教師馬曉麗,放棄許多休息時(shí)間,只為不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和賈老師的期望;我們的劉老師最年輕,可是最辛苦,她勤勤懇懇,保育教育都不放松。在賈老師,王老師參加活動(dòng)時(shí),全力支持,做好保育工作的同時(shí),把班級(jí)管理的井井有條。三位老師用實(shí)際行動(dòng),營造了一個(gè)平等、和諧的班級(jí)氛圍。
二、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理,使班級(jí)活動(dòng)有序進(jìn)行
本學(xué)期中心工作是促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;在一日生活中,我們以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律,樹立規(guī)則意識(shí);結(jié)合日常生活,開展安全教育,提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力;幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對(duì)人有禮貌,誠實(shí)、守信;培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);加強(qiáng)英語特色,培養(yǎng)幼兒英語口語的表達(dá)能力;開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),結(jié)合思維游戲培養(yǎng)幼兒勤思考,善于動(dòng)腦筋,能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。加強(qiáng)班風(fēng)文化建設(shè);學(xué)習(xí)、滲透班級(jí)經(jīng)營,轉(zhuǎn)變教育觀念。
三、注重教育教學(xué)工作,豐富幼兒各類知識(shí)在教育過程中,我們注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。首先我們從了解孩子入手,及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn),掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。然后進(jìn)行分析,分析問題存在的原因。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒,教育手段進(jìn)行教育。我們針對(duì)不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。
我們還根據(jù)幼兒發(fā)展水平不同,采取相應(yīng)的組織形式,小組或個(gè)別指導(dǎo)。如在小組活動(dòng)中,區(qū)域活動(dòng)中,進(jìn)行分類指導(dǎo),對(duì)孩子的要求也有一定的層次性,這樣,不同水平的幼兒都獲得成功,在原有的基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展、提高。
同時(shí)我們還根據(jù)孩子的不同情況,對(duì)家長提出不同的要求,使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)一致,通過家園的密切聯(lián)系配合共同達(dá)到因人施教的目的。在教育中,我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們,而是在了解孩子的基礎(chǔ)上,為他們制定不同的發(fā)展規(guī)則,在教育評(píng)價(jià)過程中,我們經(jīng)常將孩子與他自身進(jìn)行縱向比較,真正將因人施教做好、做實(shí)。
四、預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng),實(shí)施課程整合
本學(xué)期,我們結(jié)合教學(xué)開展了《禮儀好寶寶》兒歌比賽、《媽媽的節(jié)日》、《疊被子》比賽、《親子運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《親子拍球賽》、等主題活動(dòng),創(chuàng)新性完成了升旗,小喇叭廣播,禮儀小標(biāo)兵等活動(dòng)。積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中,及時(shí)提供豐富的材料,支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn),使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入,提高了孩子們的閱歷。另外,我們還根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng),有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo),自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容,經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料,幼兒天天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)中注重引導(dǎo),不斷增添相關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用。
五、積極做好家園溝通
教師與家長互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營的成效,家園溝通,教師與家長協(xié)力解決教育問題,提升對(duì)幼兒的關(guān)心,共同分擔(dān)教育責(zé)任。溝通方式很多,我們做了以下工作:
1.注重溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。當(dāng)問題出現(xiàn),第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長知道老師對(duì)問題很重視,對(duì)幼兒發(fā)展很在意。
2.利用多種媒介與通訊手段,做到經(jīng)常性和簡潔性。我們認(rèn)真辦好每一期家長園地,公布活動(dòng)目標(biāo)和有關(guān)家庭教育指導(dǎo)類的內(nèi)容。為彼此更容易交流,我們開通了校訊通,QQ群,以便家長更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò),更好地關(guān)心孩子的成長。
3.召開家長會(huì)和向家長開放園內(nèi)半日活動(dòng)。開學(xué)初的家長會(huì)上,我們向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo),使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn),并針對(duì)一些問題開展討論。之后的每次主題活動(dòng)中,我們都會(huì)與家長互動(dòng),就教育問題展開探討。學(xué)期中家長公開活動(dòng)中,家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),幫助家長找出孩子的差距與不足,找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
六、注重保教結(jié)合,樹立了科學(xué)的保育觀,強(qiáng)化保育工作的教學(xué)屬性
1.在一日生活中,我們積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。穿脫衣服,疊被子,整理床鋪,使用筷子,系鞋帶等等。一方面我們耐心的給予幫助,另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒懂得自己的事情自己做。
2.我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),對(duì)于體弱多病的幼兒,在生活上也給予更多的照顧,經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn),戶外活動(dòng)中也更加關(guān)注他們的冷暖,提醒他們多喝水。
3.在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),我們?cè)谌粘I钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì),積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間。我們組織豐富多彩的集體游戲,有計(jì)劃地鍛煉,通過玩體育玩具,學(xué)習(xí)、把握并創(chuàng)造性發(fā)明玩法,在與同伴一起玩的過程中發(fā)展幼兒動(dòng)作,減少了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。
保育工作很多,我們努力做到了保中有教,教中有保,使孩子們對(duì)我們有了慈母與嚴(yán)師的感覺,真正地喜歡我們。七、找出不足,指明方向在領(lǐng)導(dǎo)與同事們的幫助和自己的努力下,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯懊娴穆愤很長,因此,我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前,來發(fā)現(xiàn)問題,找到更好的前進(jìn)目標(biāo):
1.個(gè)別幼兒挑食,一些幼兒進(jìn)餐注重力不集中,速度慢,進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2.在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,有的幼兒注重力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言,但不愛動(dòng)腦筋,依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮等。
3.不少幼兒閱讀習(xí)慣差,不愛護(hù)圖書,圖書破損較嚴(yán)重,因此,升大班后要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.思維不開闊,導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。今后我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看,多了解一下新鮮的事物,以此來增長幼兒的知識(shí)。
總之,本學(xué)期,我們的班務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)得到了較好的實(shí)施,使得班級(jí)管理工作取得了一些成績。在下個(gè)學(xué)期我們?nèi)焕蠋煂?huì)更加嚴(yán)格要求自己,吸取經(jīng)驗(yàn),反省不足,在《指南》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,以兒童為本,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
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