賽課總結

邱縣奧博學校201*---201*學年度第一學期語文、英語組

賽課總結

本學期緊緊圍繞校長新學期工作重點即講實效、講質(zhì)量、嚴格管理、打造品牌的質(zhì)量年的學期目標，進行了一系列教學研究，特別是今年的課堂改革，實行賽課制度，組建了語文、英語組和數(shù)學組，對語文的識字、閱讀、和寫作教學三大塊、英語的聽說讀寫以及數(shù)學授課和計算、做題方面進行了探究和改進。一個學期以來，在校長的英明領導和大力支持幫助下，取得了很大成效，現(xiàn)在做簡單總結，向各位領導和老師們匯報。

一、本學期共進行了四輪賽課，組織嚴密，公平公正公開，每一輪都有聽評課記錄，評委打分小票留存和賽課成績排名表，賽課效果小結匯報，有依據(jù)有檔案，有非常突出的參考性和備查的特點。二、賽課所取得的成效：

1、完善了課堂的十二環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)教師能運用自如。

老師們都能嚴格遵守課堂十二環(huán)節(jié)，經(jīng)典背誦、每日一練、導入新課、出示齊讀學習目標、展示講解、小組活動、多媒體運用、會做會講、課堂訓練、課堂小結、拓展延伸、總結評價課堂，各個環(huán)節(jié)一應俱全，且環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，形成了講、學練、思、評一體化的完整課堂。2、開齊了課型，每種課型逐漸模式化。

本學期把語文新授課的第一、二課時、閱讀、寫作、交際、復習六種課型都納入了賽課范圍，并且逐步模式化。例如第一、二課時明確定位，突出并加強了課堂訓練環(huán)節(jié)。課時教學逐漸模式化，第一二課時目標定位日漸明確。一般來說，第一二課時的目標定位各有三：第一課時：1、初讀課文，讀正確流利，感知文章主要內(nèi)容。2、學習本課生字新詞。3、完成相關的基礎積累和練習。第二課時：1、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、深入理解課文，研讀重點語句，感受、、3、學習運用本節(jié)課寫作手法，進行寫作練習。在學習目標定位下，教師在備課時翻閱大量資料，科學組織了課時課堂訓練，練習時間一般都在十分鐘以上，充分利用后黑板、小黑板和制作多媒體可

見的形式展示練習題，既生動靈活又節(jié)省了課堂時間，提高了練習的有效性。閱讀課的四步閱讀法和旁批三步閱讀法。寫作課的仿寫模式、看圖寫話指導方法都具有很強的模式化特點。

3、一課三案，設計完整，可操作性大大增強。

這次講課后檢查教師所使用的課堂設計，發(fā)現(xiàn)幾位老師的教學設計更加實用，教學板塊越發(fā)清晰，教學思路逐漸趨于明朗，改變了原來一課時三案并存的格式，變成了一篇課文三課時三案的模式，即早讀預習學案，新授展示學案和反饋學案三案獨立存在。雖設計較為繁瑣，但使用起來更加得心應手，體現(xiàn)出課堂訓練、拓展訓練現(xiàn)身于案中的可視性和通透性。教學目標越來越簡潔，針對性越來越突出，可操作性越來越強，值得更多的老師學習和借鑒。4、注重并加大了課堂訓練環(huán)節(jié).特別是復習課強調(diào)了練習題的精選和分級篩選，使試題更接近于重點難點和考點，尤其是注重基礎的積累和運用以及讀寫結合方面的主觀題和仿寫、交際等新題型的攝取，突出語文的工具性特點，使語文走進生活。

5、“激趣法“充分調(diào)動小組學習能動性，合作探究交流，評價反饋機制運轉正常�；叵肫饋恚�武新起老師生動活潑的課堂依然歷歷在目，他對激趣的研究和使用令人贊嘆，似乎可用出神入化來形容-----孩子們小手高高、躍躍欲試的積極性令人心動。韓俊芳老師的小禮物也更有吸引力，孩子們異常活躍，展示相當積極。和他們相比，我的“學導式“使課堂氛圍雖有點沉悶，但更平添了幾多思考，是學生進入深思狀態(tài)，為下一步的展示搭建平臺，也偶有所得。還有其他多位老師也都有效地組織了課堂小組活動，在小組長的引領下或交流、或探討、或評價或講題都有條不紊。

6、賽課推進了課堂改革，使課堂煥發(fā)出前所未有的生機與活力，召喚教師明白終身學習的哲理。

賽課是我們學校在這個學期推動教學改革的一個重要手段，也是課堂改革的必然渠道之一，由于講課融入了比賽的含義與競爭的機制使師生在課堂始終處于激活狀態(tài)，所以課堂較以前活力大增，老師也在比賽的過程中比出了不

足，找到了差距，教師自身素質(zhì)必須提高已成為潛意識，教學有法但無定法，教無止境學亦無止境，也從另一個角度激勵了教師的不得不走上不斷學習乃至終身學習的良性軌道。這個做法可謂是牽一發(fā)而動全身，實為一舉多得之良策。

7、賽課評出了一組優(yōu)質(zhì)課，勝出了一批首席教師，為課改亮出了一面面生動鮮活的旗幟。

榜樣的力量是無窮的，感召的力量是無聲的。一句句精彩的評議，一堂堂優(yōu)質(zhì)課，一篇篇教學反思，這些賽課成果既為中下層次的老師們授課指出了一個方向，又為我們以后的課改提供了繼續(xù)研究的多重素材，具有一定的價值性和可供參考性。老師們?nèi)绾紊险n，如何聽課，如何評課都有據(jù)可依，也為我們的教師隊伍走向可塑性和可持續(xù)性發(fā)展的課改道路奠定了堅實的基礎。

三、俗話說“課堂是一門藝術，藝術也總是有缺憾的”，在塞課的過程里，我們依然不難發(fā)現(xiàn)眾多的不足，先簡單羅列如下，以備改進：1、文章讀得不夠好，達不到預期閱讀效果。2、目標含糊閃爍，缺乏可操作性。

3、每日一練沒有先確定答案就開始互評，缺乏準確性。4、情境導入環(huán)節(jié)與所授內(nèi)容銜接過渡不好，缺乏生動性。5、激趣法運用停留于表象，不能帶動整個課堂，缺乏貫穿性。6、小組活動存在于某種應付，缺乏實效性。7、備教材備學生不透徹，屢屢拖堂，無時間性認識。8、課堂訓練處理不及時不全面，達不到鞏固性要求。9、練習與讀寫結合不好，與生活脫離，工具性體現(xiàn)不好。

總之，這學期的賽課活動帶給我們的思考還很多，但是我們堅信，在校長的幫助和指引下，我們的課堂改革一定會進入一個嶄新的、美好的未來。

201*、12、24

擴展閱讀：賽課總結

棗莊市第二十三中學

201*---201*學年度全員賽課暨課改課驗收總結

為進一步促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質(zhì)量和有效性。根據(jù)區(qū)教育的安排與要求，結合我校實際，于201*年9月底進行全員賽課活動。本次活動歷時1個月，應參加賽課教師55人，參評人員聽課總數(shù)達200多節(jié)次，大家一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個優(yōu)點：一、收獲與啟迪

1.高度重視，積極參與，準備充分，效果明顯，課堂教學質(zhì)量高。

2.大多數(shù)參賽教師采用了多媒體教學，直觀快速展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高了課堂效率。3.充分體現(xiàn)“三六五”課改模式的教學思想。激發(fā)和調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，注重引導學生盡可能的參與教學的全過程，在過程中注重教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的能力。

4.以賽促教，以評促改。賽課結束后，各老師對參賽教師進行了點評，肯定優(yōu)點和成績，同時指出不足。這種面對面、課對課的評課、交流方式，使參賽人和聽課人都受益匪淺，對以后教學方法的改進和教學質(zhì)量的提高起到很好的促進作用。

5.過關率較高。全員參賽，絕大部分老師通過得分統(tǒng)計，等級為優(yōu)秀。

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師素質(zhì)有待提高，教育教學觀念還需進一步轉變，個別教師對新綱要理念的學習還不到位，還需要進行更深入的研究和探討；

2.教學過程中教師的應急反應不夠靈活，對學情了解不夠，以至于對課堂教學目標確定出現(xiàn)過高或過底現(xiàn)象，教學技能還存在較大的差距，有待加強。

3.教學過程中對學生關注不夠，特別是個體差異。

4.個別班級的學生常規(guī)訓練還要加強，做到有的放矢，活而不亂。5.教師對教材挖掘不夠深入，在“重點突出，難點突破”方面還要下功夫。6.賽課過程中聽課教師有遲到或早退現(xiàn)象。三、改進方法：

1.加強“三六五”模式的學習，進一步理解領悟課改模式的要求極其內(nèi)涵。

2.進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮學科集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。

3.鼓勵教師使用多媒體教學，特別是制作高質(zhì)量的課件。并使教師將多媒體教學方法與其它教學方法有機的結合進行教學。

總之，本次賽課活動的目的是查找問題，改進不足的地方，以便更好的推進我校教學質(zhì)量的精細化管理，提高課堂教學效率。不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，可以說聽課中發(fā)現(xiàn)的問題正是我們在深入課堂改革中存在的問題或阻礙，引起了大家的共同關注，也引導著我們?nèi)ニ伎冀鉀Q的辦法。

棗莊市第二十三中學教導處201*年10月30日

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