賽課個人總結(戢曉)

賽課個人總結

戢曉

本次青年教師賽課活動已經落下帷幕，感謝學校為我們搭建這樣一個相互交流并能不斷提高自我的平臺，感謝師傅朱艷老師的悉心指導以及我們六年級組老師的耐心幫助，在這次賽課活動中我學到了很多

1、好課是磨出來的。

從決定上《學弈》這一課開始，心中就一直糾結一個問題，本文的教學我最突出解決的問題是什么。這是一篇文言文，課標的要求是大致理解古文意思，可這并不是學生第一次接觸古文了，而求作為六年級的教學應該考慮與初中教學的銜接。于是我打算逐句落實，而六個“之”各是什么意思又是教學的難點，因此又要落實到詞上面。于是，在試講時自己就著力去體現這一理念�？墒鞘屡c愿違，整堂課自己拖著學生不住地理解詞語、句子的意思，學生學習的主體性和積極性根本沒有得到發(fā)揮。下來后，在師傅的指導下，以三把金鑰匙的方式教給學生學習的方法，采用由扶到放的方式，重點落實在指導學生如何自主學習上，效果明顯好轉。

2、多看多思，永遠不要忘記停止學習。

本次賽課老師們的課可以說是精彩紛呈，從每一堂上我都能學到很多東西。敬俊華老師“竊竊私語”一詞的成功處理，讓我感受到了詞語教學真的是有“溫度的”；楊曉梅老師用她那溫柔甜美的聲音帶領我們在夢想的海洋中徜徉；李瑜婷老師教學時清晰的思路、簡潔的語言，讓我體會到了數學教學的無窮魅力

我一直想，如果能把學校里許多教師的優(yōu)點和特長盡量學習好，可能我會在很短的時間里，取得長足的進步！

3、平時的課應該有這種公開課、賽課的意識和狀態(tài)。

僅僅依托于一兩次賽課就想得到迅速成長，這是不可能的。我們一線教師成長的沃土就是自己平常的課堂。很多時候，我自己的平常課很隨意，目標性不強，更不可能靜下心來琢磨教法和學法了。不夸張地說，有時候平常課和公開課是兩個概念�！澳サ恫徽`砍柴工”，一星期六節(jié)語文課，拿三節(jié)課來精心準備，帶上賽課的意識和狀態(tài)，不論自己還是學生，都會在這樣的磨練中飛速成長。

擴展閱讀：賽課總結1

首先得深深感謝學校領導對我的細心幫助與指導，其次得深深感謝我們整個數學組對我的指導和幫助，不斷地幫我摩課，評課，改課，可以說，這次活動傾注了我們數學組的全部心血，特別是馬江華老師和余旭春更是付出了他們的很多休息時間。再次要感謝那些在這次活動中一直鼓勵我的老師們，謝謝您們。

剛走進華寧一中的競賽場地，就被他們的課桌安排給吸引住了，經了解，原來所有高一進行新課改的學生他們所采用的都是小組合作探究式新型課堂模式了，以小組的形式圍坐在一起進行上課，既符合新課改教師為主導，學生為主體的學習模式，也更有利于進行合作探究學習。在后來的賽課過程中，小組合作探究學習的優(yōu)勢更是得到充分展現。此次活動共有十三所學校的13位老師參加賽課，經過這次賽課，我受益匪淺。下面我就從五個方面來談談此次活動體現出來的新課改所倡導的一些內容。1.注重教師為主導，學生為主體，以學生的活動為主線。

13位教師為學生提供了充分從事數學活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中激活了學生思維，鼓勵學生探索規(guī)律和方法。例如在《正方體與正四面體》的教學中，玉溪師院附中的張文海通過讓學生借助多功能正方體模型擺一擺，連一連畫搭配圖等活動，逐步抽象出割補思想，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象；華寧一中尚立萍老師的《指數函數及其性質》教學則是在讓學生通過折紙的游戲，教師適時、適當地引導學生構建了指數函數。而澄江一中夏立剛老師的《空間幾何體的三視圖》教學中，學生在通過對自己課前所制作的長方體，圓柱等幾何體的觀察，在實踐活動中不僅清楚的明白了三視圖的概念，還明白了他們之間的關系。

2.注重教學的層次性和思考性。

參賽教師注重讓教學活動的設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難具有層次性和思考性，較為充分地體現了數學活動的價值。比如玉溪一中的馬勇老師根據自身對教材的把握，教學了《直線的傾斜角與斜率》，通過類比遷移使學生在經歷了解決問題的全過程，循序漸進地學會了找直線的傾斜角，由于情境創(chuàng)設連貫，教學組織有效、取得了較好的效果。3.注重培養(yǎng)學生用數學的眼光去觀察問題和思考問題。

教師注重以學生日常生活中看得見、摸得著的事物為載體，把抽象的數學知識與直觀豐富的生活是事物相聯系展開教學，培養(yǎng)學生數學的眼光去觀察問題和有序思考問題。比如江川二中李江艷老師《空間幾何體及棱柱、棱錐的結構特征》的教學中，通過多媒體上大量生活圖片展示，層層遞進，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣度和深度。

4.注重多媒體在數學教學中的應用。隨著信息技術的日夜發(fā)展，多媒體在數學教學中的應用越來越突出。將計算機等多媒體運用到教學中去，結合學生的實際情況與教學內容，編制課件，使師生互動多姿多彩。此次賽課，13位老師的課件制作水平都比較高，并且都比較重視教學中應用多媒體。張文海老師的多媒體應用給所有參賽老師都留下了深刻的印象，他高超的幾何畫板應用技術值得我們學習。

5.滲透教學思想方法，滲透數學史，培養(yǎng)綜合運用能力。

常用的數學思想方法分散地滲透在中學數學教材的各章節(jié)之中。在此次競賽活動中，很多老師教師都在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的。更有好多老師在講課的過程中滲透數學史，讓學生感受數學美。例如馬勇老師在《直線的的傾斜角與斜率》的教學中，開篇就介紹了創(chuàng)立解析幾何的笛卡爾和費馬，更在后面的教學中滲透了數形結合的思想，值得我們學習。

人的一生其實都在學習。也唯有不斷的學習，終生的學習，我們才會不斷的進步成長。而古語又說：“在做中學得最好。”不僅對學生如此，對我們這些老師也是一樣的，我相信，在這次的賽課活動中，就我個人而言，我看到了許多不同的課，也感受到了每個人不同的特點。張文海老師，在教學中他的理性沉穩(wěn)，給我留下了深刻的印象；馬勇老師，教學設計結合教材，給我?guī)�來了全新的體驗；李正偉，雖然可以說已是數學的老革命，但他卻一如既往的認真嚴謹，是我學習的榜樣；李江艷老師，從細節(jié)入手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；夏立剛老師，年輕有活力，虛心進取，上課富有激情；龍君老師，上課幽默，富有感染力；曹永洪老師，雖也上年紀，但老當益壯，上課讓每位學生都品位了他精彩的語言每一位老師都有許多值得我學習借鑒的地方。

讓我感受最深的，是賽前的準備和賽后的評課。賽前準備中，經了解，無論是誰，都積極的備課、試講、修改，再講沒有人敷衍了事，并且短短40分鐘的課大多都是由整個數學組傾注了全部心血。賽后的評課中，每位老師都對自己所要進行評課的參賽選手進行了認真的評價，評課即結合了新課改的理論基礎，也結合具體所上的那節(jié)課，讓人聽后受益匪淺。賽課后，所有的這一切，讓我感受到，這一次賽課活動的結果并不重要，重要的是我們經歷了一個認識他人、認識自我的過程，感受到了團隊的強大力量。在整個活動中沒有最好，只有更好！可以想象，如果沒有這樣一次大家相互交流學習的實踐活動，我們將失去多少學習進步的機會。此次活動中，很多參賽老師都給我提了很多中肯的意見，特別澄江一中的李正偉老師，我們更是形影不離。作為一名新老師，參加此次活動對于我來說是震撼的，剛開始的迷茫，到摩課時的忐忑不安，賽課前的心理矛盾，賽課時精神百倍，賽課后的如釋重負。心理如此多的變化我從沒經歷過，相信人生也只有這一次了，賽后回想起來仍然不明白我是怎么實現的自我突破。作為一名年輕的教師，我要不斷進步，不斷反思自己，也許在我們每個人的成長中都會犯下這樣或那樣的錯誤或失誤，但是，對于所有具備真誠反思精神的教育者來說，每一次失誤都是一次進步。只要我們保持著對教育的激情和反思精神，我們就會提升自己的教育品質，豐富自己的教育技能。在今后的教學中，我會謹記他們的教導，不斷地學習，不斷地探索，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，真正地讓數學教學走在前進的路上。一直很喜歡一句話，也常用它來做結束語，今天，我仍用它來做為結束語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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