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八年級(jí)思想品德待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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八年級(jí)思想品德待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

八年級(jí)思想品德待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

(201*-201*)學(xué)年度第一學(xué)期xxx

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一門藝術(shù),直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量,它需要教師有愛心、誠(chéng)心和恒心。教育者如何對(duì)待待進(jìn)生問題,待進(jìn)生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。我在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生工作過程中,能有計(jì)劃、有步驟、有措施地落實(shí)轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的內(nèi)容,現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:一、尋找閃光點(diǎn),培養(yǎng)自尊心

待進(jìn)生由于經(jīng)常受到歧視和壓抑,往往自暴自棄,缺乏自尊、自愛、自信。因此,就要想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn),加以肯定給予鼓勵(lì),重新點(diǎn)燃他們自信的火種。對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復(fù)中抓教育,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。對(duì)待進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心,讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。二、激發(fā)興趣點(diǎn),樹立進(jìn)取心

興趣和愛好在學(xué)生思想品德形成發(fā)展中有重要地位。適時(shí)地激發(fā)興趣,對(duì)待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有很大幫助。我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:待進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好都不相同,因此,教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好,培養(yǎng)其積極進(jìn)取的心理。三、探索原因,有針對(duì)性地開展工作

待進(jìn)生的成因是多方面的,只有找到了病源,從源頭挖起,才能“藥到病除”。我們應(yīng)本著理解的原則,摸清其犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī),想辦法接觸他的同學(xué)和交往的朋友,還采用通電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等,為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。四、各科任老師的密切配合。

在工作過程中,正確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把待進(jìn)生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

五、轉(zhuǎn)化待進(jìn)生有效的工作方法

(1)加強(qiáng)家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

(2)科任教師在工作中對(duì)學(xué)生一視同仁非常重要。長(zhǎng)期以來由于受應(yīng)試教育的影響,教師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)注較多,而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生被冷落一邊。實(shí)際上,無論學(xué)習(xí)成績(jī)好的、中等的和較差的同學(xué),都或多或少地存在一定的心理壓力。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生取得好成績(jī)時(shí),顯得比較自信。成績(jī)中等的,想上進(jìn)卻總難得如愿,想放棄又于心不甘,總是憂心忡忡。差生對(duì)自己的行為缺乏自制力和約束力,想甩掉“待進(jìn)生”的帽子,將學(xué)生成績(jī)搞上去,但常感到力不從心,失敗過多更缺乏自信。基于這些情況,我們面向全體學(xué)生,用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護(hù)每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生,讓他們感受到老師在關(guān)注他們,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于待進(jìn)生,鑒于他們長(zhǎng)期以來心理處于被壓抑狀態(tài),老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息,注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,鼓勵(lì)他們每一個(gè)細(xì)微的成功,從而幫助他們建立起自信心。(3)倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級(jí)氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識(shí),讓同學(xué)們參與班級(jí)管理和各種活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面和家長(zhǎng)溝通,幫助學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,端正對(duì)學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了,心情愉快了,成績(jī)自然就提高了。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對(duì)待進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。抓反復(fù),反復(fù)抓。待進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管待進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),也不應(yīng)心灰意冷,要及時(shí)找出致病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有能取得良好的效果?傊D(zhuǎn)化待進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,只要我們心懷學(xué)生,給他們更多的關(guān)心和耐心,一定會(huì)取得好效果。今后我還將一如既往地不斷努力做好這項(xiàng)工作。

xx中學(xué)201*年12月

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201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

連鎮(zhèn)中學(xué)李國(guó)琴

待進(jìn)生”是指思想品德差,文化成績(jī)落后,但能夠通過耐心細(xì)致地教育轉(zhuǎn)化的學(xué)生。這些學(xué)生形成的主要原因是自制能力差、家庭的不良影響、心理或生理發(fā)展的不平衡、學(xué)習(xí)目的性不夠明確學(xué)校教育的失誤。每個(gè)班都有一定數(shù)量的待進(jìn)生,他們?nèi)藬?shù)不多,但影響很大,如果我們不能正確對(duì)待他們,他們會(huì)成為一個(gè)班的麻煩。下面談?wù)勎覍?duì)待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的看法。

首先要掌握了解待進(jìn)生的心理,待進(jìn)生自尊特強(qiáng),他們好表現(xiàn)自己,如果家長(zhǎng)、教師看不起他們,他們就會(huì)破罐子破摔,與教師、集體形成對(duì)立。因此要教育好這一部分學(xué)生首先要學(xué)會(huì)尊重他們,傾聽他們的心聲,幫助他們解決力所能及的事,注意發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們?yōu)槲宜,促使孩子健康的成長(zhǎng)。

其次,耐心成就事業(yè),教育就是把一個(gè)人從無知變成有知,何況他們是未成年人,未成年人都是在糾正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的!卑嘀魅喂ぷ骷入s又繁。教育是一個(gè)工程,不能過急,心急吃不了熱豆腐。充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭,特別是差生的思想動(dòng)態(tài),做到知已知彼,方能百戰(zhàn)不怠。作為班主任如果我們不了解每位差生各自差在何處,這就很難談得上去轉(zhuǎn)化他們了。要做好這些,就必須經(jīng)常和學(xué)生談心,家訪,下班,注意了解學(xué)生的情況,只有這樣才能做好待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。俗話說只要有付出就會(huì)有回報(bào)。

再次,我們要學(xué)會(huì)用愛心去感化學(xué)生。我們的每一位學(xué)生都是有思想,有感情的活生生的人。他們都懂得什么叫愛,什么叫恨。著名教育家詹姆士有一句名言:人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。的確,人都有成就感和完善欲,成人如此,更何況是沒有明確判斷標(biāo)準(zhǔn),只能從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的孩子們呢?他們更是渴求老師用贊揚(yáng)的目光激勵(lì)他們成長(zhǎng)。因此,在與學(xué)生的交往中,我認(rèn)為最重要的理念就是賞識(shí)。賞識(shí)就是一種愛,是一種關(guān)愛,學(xué)生們都渴望得到老師的關(guān)愛。在學(xué)生的心目中,那些能關(guān)心他們,能幫助他們,能理解他們,能和他們交朋友的老師才是好老師。他們需要老師時(shí)常給一個(gè)燦爛的微笑,一句真誠(chéng)的問候。他們需要心理上的慰藉,需要老師的寬容。特別是那些待進(jìn)生,他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑,在他們犯錯(cuò)時(shí)能得到老師的幫助、關(guān)心和寬容。

待進(jìn)生是聰明的,他們善于表現(xiàn)自己,希望得到他人的關(guān)注,作為教師我們應(yīng)盡自己的最大能力來成全他們、幫助他們,因?yàn)槊恳粋(gè)待進(jìn)生都是可塑的,我們有義務(wù)學(xué)習(xí)和了解孩子生理和心理的發(fā)展變化規(guī)律,體會(huì)他們的心理,幫助他們糾正錯(cuò)誤、克服成長(zhǎng)中的困惑和疑慮,完善和健全他們的人格。

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