待進(jìn)生工作總結(jié)

中建小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

待進(jìn)輔導(dǎo)總結(jié)

教師：龔平勇班級：六（2）班時間：201*年12月待進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

六年級共有31位學(xué)生,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，只有有一部分同學(xué)的成績優(yōu)異,和其他同學(xué)存在一定的差距。

我認(rèn)為他們存在差距的原因有以下幾個方面：1、基礎(chǔ)教差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教師對待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的方法不全面，沒有很好的挖掘他們的潛力。

針對上述的原因，我從以下幾個方面入手：

一、從基礎(chǔ)知識抓起，和其他任科教師多聯(lián)系、多交流，互相配合，把偏科現(xiàn)象嚴(yán)重的同學(xué)及時補(bǔ)救起來。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成立學(xué)習(xí)互助互比小組。

具有不良習(xí)慣的同學(xué)擔(dān)任小組長，讓他們在互助互比小組中受到潛移默化的影響，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們把能夠?qū)W會的知識學(xué)會。四、構(gòu)建平等和諧氣氛，營造自我展示舞臺。

大部分的待進(jìn)生缺乏自信，性格孤僻，不愿意和其他同學(xué)交往。對于他們，我和他們多談心，減少我們之間的距離。在學(xué)習(xí)生活中多給予他們關(guān)心幫助，同時用表揚(yáng)鼓勵的方法增強(qiáng)他們的自信。在課內(nèi)外，我給他們創(chuàng)造自我展示的舞臺、機(jī)會。比如：給予他們擔(dān)任班干部的機(jī)會，讓他們帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、活動、玩耍。本學(xué)期的班委會讓同學(xué)們輪流擔(dān)任，尤其是小組長，讓他們輪流檢查作業(yè)，既減輕了小組長的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任心。五、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

利用午間、下午的課余時間，給予他們學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，當(dāng)天的知識當(dāng)天消化吸收，不讓他們掉隊。

六、家訪

對于難以轉(zhuǎn)化的同學(xué)，任課教師多進(jìn)行家訪，讓家長給予幫助配合，把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來。本學(xué)期，我和幾位任課教師家訪了六次，得到了家長的支持，幾位待進(jìn)生的成績均有所進(jìn)步。

總之，我力爭讓每一位待進(jìn)生都有所進(jìn)步，讓每一位學(xué)生成績都好起來。

201*年12月

擴(kuò)展閱讀：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(洪炳輝)

內(nèi)厝中學(xué)201*201*學(xué)年第二學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

高一（6）班洪炳輝

一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

剖析行為偏差學(xué)生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動工作。行為偏差學(xué)生，無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為偏差學(xué)生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個特點(diǎn)：

1、自尊和得不到尊重的矛盾。2、好勝而不能取勝的矛盾。3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

行為偏差學(xué)生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為偏差學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。

一、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。

這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)行為偏差學(xué)生是打開行為偏差學(xué)生心扉的金鑰匙。行為偏差學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作行為偏差學(xué)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進(jìn)心。

二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。

班級中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為偏差學(xué)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

三、培養(yǎng)和激發(fā)行為偏差學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

行為偏差學(xué)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。

四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。

行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。

轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！

友情提示：本文中關(guān)于《待進(jìn)生工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，待進(jìn)生工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《待進(jìn)生工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/534284.html

• 上一篇：八年級思想品德待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
• 下一篇：201*-201*學(xué)年第二學(xué)期二年級待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)