雙困生轉化總結
五年級一班學困生轉化總結
一學期來,我針對班級的實際情況,結合我班學困生實際特點,扎實有序開展轉化工作,使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象,如:羅夢坤、趙銳萍。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法。
這幾位學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生能力為突破口,要求他們數(shù)學學習,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導這位學困生做些有針對性的練習,達到提高數(shù)學學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導,除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭,這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!
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“雙困生”轉化工作總結
準五中政教處
201*.雙困生轉化工作總結
要讓不同的學生都有所提高,有所發(fā)展,班主任必須根據(jù)學生的個體差異,采用不同的方法做好學生的個別教育。然而,一個班級肯定既有好生,又有雙困生,因為雙困生雖不多,但處理得不好的話,卻對班級的建設消極影響極大;诖,這一學年度我把它當成一個重點來抓,并且也取得了一定的效果。雙困生工作不僅是“德育”,它與“智育”、“體育”、“勞技”、“美術”等教學也有著復雜的關系,所以要重視形成教育合力,從多方位轉變一個差生。二、多方面引導,少嚴厲斥責
轉化雙困生,尤其是存有不良行為的學生,我們習慣上總是批判他這不對,那不對,這不該做。實際上,我們作為教育者首先要告訴他們什么是對的,什么該做。有時候這些學生也并不是存心要犯錯誤,可能是因為他不知道這樣不好,他只需要我們給他指出來。例如針對那些學習不上心,穿著“太上心”的同學,我們不僅是批評他染發(fā)、帶手飾不對,我們還應幫助他們樹立正確的審美觀念,引導他們認識美,告訴他們什么樣的衣服才是符合中學生行為規(guī)范的。二、要一分為二的觀點看待雙困生
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對雙困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。并不是所有的雙困一無是處,身上沒有任何閃光之處,也并不是所有雙困生生來就是要違反紀律。因此,我們提倡“鼓勵”機制,多方引導,注意挖掘他們身上的亮點,及時予以肯定,予以表揚。有些差生很講“義氣”,我們應該在此做文章。有些雙困生很熱心,關心集體,樂于助人這些都需要我們及時予以表揚,從而正面引導。三、用發(fā)展的觀點看雙困
應當縱向地看到:雙困生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。這樣,從教師的眼中消除對雙困生的排斥心理。四、因勢利導,化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次應有平常的心態(tài):初中生雖然大些,但也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,雙困生應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛雙困生,就是真正做到以情動人:要做到"真誠"二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",因為他們更缺少辨別能力。他們會說:"老師是說給我們聽的,才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。信任雙困生,鼓勵他們自由討論。五、開展比學趕幫超,結對子活動
除了要發(fā)揮班主任、任課教師在轉變后進生工作中的作用,此外,還在學生中開展比學趕幫超活動,有成績好的同學帶一個成績差的同學,平時多談心多交流,多熏陶多幫助,促進差生轉化。比學趕幫超活動,是班級整體學風濃郁,成績上升,也激發(fā)了差生的學習興趣。六、培養(yǎng)學生的特長
有些學生雖然文化課成績不夠理想,但在音樂、繪畫或體育方面有特長。因此及時培養(yǎng)學生的興趣和愛好,培養(yǎng)其特長,有助于后進生的轉化。
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