寧化二中轉(zhuǎn)化特殊生工作總結(jié)

寧化二中轉(zhuǎn)化特殊生工作總結(jié)

抓實(shí)素質(zhì)教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，做到即教書又育人，為人民辦好教育。加強(qiáng)轉(zhuǎn)后研究，把關(guān)心、輔導(dǎo)特殊生，作為每天必做的工作，對(duì)特殊生采取科學(xué)的方法，可將其轉(zhuǎn)化，從而他們向“好”的方向發(fā)展；若聽之任之放任不管，就會(huì)使其很快向“壞”的方向墮落。特殊生何去何從？我們的教育將在其中起著決定性的作用。

我平時(shí)工作一直要求自己做到：把愛無(wú)私的灑向每一個(gè)孩子，在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上向父母一樣關(guān)心體貼，精神上鼓勵(lì)其充滿信心。對(duì)這些孩子降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。開展“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要多關(guān)心幫助，多采取個(gè)別輔導(dǎo)，幫助樹立自信心，使其感到班級(jí)的溫暖。及時(shí)與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法，齊抓共管，使其進(jìn)步。上課多提問(wèn)，作業(yè)面批，及時(shí)反饋。經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我得到幾條經(jīng)驗(yàn)：

1、注意觀察，“發(fā)現(xiàn)”特殊生

研究表明：學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤時(shí)要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受批評(píng)時(shí)的心理承受力最小的。因此，就要特別注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“第一次”違紀(jì)，及時(shí)給予批評(píng)教育和適當(dāng)?shù)奶幚�，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時(shí)讓其對(duì)學(xué)校的管理首先有“嚴(yán)厲”的深刻印象，從而不敢違抗。這一階段，絕不可對(duì)學(xué)生“寬宏大量”。一而再，再而三的原諒，形成習(xí)慣之后的批評(píng)教育就顯得疲軟無(wú)力，事倍功半，不利于我們的工作。當(dāng)然，首次違紀(jì)的處理亦不宜過(guò)重，超過(guò)學(xué)生的承受能力，會(huì)產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過(guò)于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。

2、認(rèn)真調(diào)研，“分析”特殊生

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”尚未弄清情況之前便對(duì)學(xué)生“窮追猛打”不會(huì)收到好的效果。即使采取強(qiáng)制措施取得“成效”，也不會(huì)持久，因?yàn)樗鼪]有能真正“對(duì)癥下藥”，不可能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其原因。特殊生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的結(jié)果，有的是不和睦家庭的產(chǎn)物，等等，必須經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，找到問(wèn)題的根源，才能從根本上解決問(wèn)題，標(biāo)本兼治，達(dá)到良好的教育效果。還要了解學(xué)生的其它情況，如家庭情況，個(gè)人愛好、優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)等，尤其是學(xué)生的“亮點(diǎn)”，要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，它往往是轉(zhuǎn)化工作的突破口，常會(huì)起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

3、科學(xué)搭配，

“幫助”特殊生把一個(gè)班中的所有特殊生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的。其實(shí)，一些課任老師和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少。學(xué)生對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師向來(lái)有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)與同學(xué)們?cè)谝黄穑�接觸特殊生的機(jī)會(huì)較多，對(duì)他們有較多的了解，同時(shí)，作為“同學(xué)”，他們有較多的“共同語(yǔ)言”，其觀點(diǎn)、看法往往更容易被特殊生所理解和接受。

4、傾注愛心，“感化”特殊生

對(duì)于特殊生，最忌諱的莫過(guò)于“放棄”和“歧視”。特殊生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)。許多特殊生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無(wú)異于“久旱逢甘雨”，所起的作用是顯而易見的。5、堅(jiān)持談心，“轉(zhuǎn)化”特殊生

每天在上課前，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的近期表現(xiàn)，將好的或不好的情況在班級(jí)上泛泛的談一談，引起全體學(xué)生的注意。在課后，及時(shí)將一些好的或不好的信息與后進(jìn)的學(xué)生秘密，在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大呼小叫好的多。

總之，我們要用自己的真心去對(duì)待他們，讓他們和其他學(xué)生一樣共同進(jìn)步。

寧化二中201*年12月30日

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寧化縣特殊教育學(xué)校教研工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年下期）

特校教師在教學(xué)中必須充分尊重特殊生的多樣性、獨(dú)特性、差異性，最大限度地對(duì)殘疾生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)滿足每一位特殊生的最大需求，注意對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘，尊重其差異，并適應(yīng)其差異，利用其差異，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和全面的發(fā)展。這也是我國(guó)特殊教育教學(xué)改革與發(fā)展的方向，是符合課改要求，順應(yīng)歷史潮流的舉措。新的教學(xué)理念的根本出發(fā)點(diǎn)是以人為本，促進(jìn)人的全面和可持續(xù)發(fā)展。這些觀點(diǎn)的提出，要求殘疾學(xué)生必須人盡其才，具有實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力，終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力。本學(xué)期，在教育局的關(guān)心重視下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，我校教師遵循以上觀念，結(jié)合我校實(shí)際情況，把課堂教學(xué)與每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下或獨(dú)立的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，依據(jù)共性與個(gè)性統(tǒng)一的原則，在常規(guī)教學(xué)、課堂教學(xué)改革、校本課程開發(fā)、生活適應(yīng)課題研究、藝體、職業(yè)培訓(xùn)等方面做了大量工作，努力實(shí)施補(bǔ)償缺陷的教育教學(xué)工作，開展實(shí)施“適應(yīng)性”教育教學(xué)。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)適合現(xiàn)代特殊需要的教師隊(duì)伍。

我校要求教師人人做新課程改革的熱情支持者和積極參與者，鼓勵(lì)教師成立課題小組，通過(guò)探討有關(guān)問(wèn)題的方式進(jìn)行研究，培養(yǎng)科學(xué)研究意識(shí)及解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校派出了吳海英、伍蘭花參加杭州舉行的骨干班主任培訓(xùn)，較好的完成了縣局下達(dá)的教師各類培訓(xùn)任務(wù)。此外我校認(rèn)真抓好在職業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展教研活動(dòng)。派出伍蘭花、伍凌兩位老師參加職業(yè)教育培訓(xùn)、派出黃秀梅、伍凌、賈淑瓊參加在南平市盲聾啞學(xué)校舉行的聽障組北片區(qū)教研活動(dòng)，派出張麗萍、張華伙、羅淑珍、伍蘭花等參加了在永安市特殊教育學(xué)校舉行的教研活動(dòng)，使我校教師開闊了視野，教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變與提高。對(duì)新調(diào)進(jìn)的教師進(jìn)行特教理論通識(shí)培訓(xùn)，組織全體教師參加中國(guó)手語(yǔ)培訓(xùn)和考核，上網(wǎng)學(xué)習(xí)關(guān)于《聾校新課程設(shè)置方案的解讀》的講座。組織教師參加“讀書工程”活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師科研有問(wèn)必答》、《給教師的一百條新建議》、《學(xué)會(huì)關(guān)心-教育的另一種模式》《教師專業(yè)發(fā)展論》四本教育理論書籍，教育理論考試合格率100%，優(yōu)秀率92%。教師積極參加學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手培訓(xùn)。

二、實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”的文件，逐條逐項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照落實(shí)。由教務(wù)處牽頭，全學(xué)期共組織常規(guī)檢查5次，每次檢查有記錄，有分析，有反饋，期末評(píng)選教師優(yōu)秀教案、優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀作業(yè)本批改、讀書積極分子。教師落實(shí)常規(guī)情況與目標(biāo)管理掛鉤。

2、本學(xué)期安排各位老師都開一節(jié)公開課，教師能按照先進(jìn)的教育理論來(lái)備課、上課。上完公開課，組織教師認(rèn)真評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)。

3、全校教師努力使用好教材，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與生活零距離”�，F(xiàn)實(shí)世界是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富源泉，特殊生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，脫離學(xué)生熟悉的情景和生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不好，也用不了，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義�；�于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生日常生活為起點(diǎn)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。我們根據(jù)情況適當(dāng)取舍現(xiàn)有教材，合理增加實(shí)際實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容選擇上緊緊圍繞“為了生活、依據(jù)生活、提高生活”的理論，將課程內(nèi)容與生活情景配合在一個(gè)完整的活動(dòng)中進(jìn)行。

4、立足校本培訓(xùn)，通過(guò)先進(jìn)教育理論或理念的培訓(xùn)，幫助教師樹立與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用大教育觀和學(xué)習(xí)觀對(duì)教育行為進(jìn)行反思，在新課程的理念指導(dǎo)下探索新的教育行為。如新課程理念培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、特殊需要兒童的行為矯正技術(shù)、個(gè)別教育計(jì)劃的制定與事實(shí)策略等等。利用校本培訓(xùn)，把教師手語(yǔ)能力作為教師基本功的一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目，反復(fù)地進(jìn)行手語(yǔ)培訓(xùn)。做到周周有內(nèi)容，月月有檢查，還有比賽和考核。在每天上午上課之前，辟出10分鐘，作為手語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)間、熟悉聾生的手語(yǔ)規(guī)律，學(xué)會(huì)打?qū)W生能看得懂的手勢(shì)。

5、開展“人人有研究，人人寫論文”的活動(dòng)，指導(dǎo)教師進(jìn)一步增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，從發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題入手，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、并通過(guò)教學(xué)札記、論文、案例研究等形式，把實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)。

三、深化課堂教學(xué)改革。

1、低年級(jí)開展了智障學(xué)生的“一體化教育教學(xué)下的層次性教育教學(xué)”。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平明顯不同，個(gè)性差異大，在教授每一內(nèi)容時(shí)既實(shí)施面向全體的"一體化教學(xué)"，又考慮不同層次學(xué)生的要求，分層次教學(xué)。這樣教師在備課時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容的深度、難度，教學(xué)的順序和進(jìn)度作出不同的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容視能力的不同而不同。課堂教學(xué)方法多樣化，小組合作教學(xué)與分層教學(xué)有機(jī)結(jié)合，班級(jí)教學(xué)與分層教學(xué)，并與個(gè)別化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)疊加等，這樣使每個(gè)學(xué)生在每堂課中都學(xué)有所得。

2、全校性開展了“個(gè)別化”和“賞識(shí)性”教育教學(xué)交流研究，以研促教扭轉(zhuǎn)了特教教學(xué)普教化現(xiàn)象。

殘疾學(xué)生自身發(fā)展需要最大限度的“因材施教”，這是因?yàn)樗麄冎�間的個(gè)別差異是客觀存在的，也是多方面的，而且還非常明顯和突出。有關(guān)專家曾說(shuō):"差異是資源"，“差異是財(cái)富”，而個(gè)別化教育就是滿足個(gè)體差異需要的一種因材施教的特殊教育形式。為此，本學(xué)期初，在對(duì)學(xué)生教育訓(xùn)練前、全面系統(tǒng)地了解本

班每一名學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好個(gè)別化評(píng)估，根據(jù)評(píng)估記錄，指定好個(gè)別化教育計(jì)劃，這樣教學(xué)內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生的個(gè)別化目標(biāo)相聯(lián)系，使不同學(xué)習(xí)特征和先備條件不同的學(xué)生，通過(guò)不同的方法和速度掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。“賞識(shí)”教育教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，讓每個(gè)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們的自信心。

3、開展課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，組織“十五分鐘片段教學(xué)、五分鐘即興評(píng)課活動(dòng)”，形式新穎、精彩紛呈，影響頗深。學(xué)校派出張?zhí)m英、伍凌、伍蘭花三位教師參加全國(guó)信息技術(shù)綜合大賽。全年有6篇論文在縣年會(huì)發(fā)表。在各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，充分展示了特校教師的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

四、課題研究不斷擴(kuò)展深化。

積極推進(jìn)校本課程實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生生存本領(lǐng)，做自食其力勞動(dòng)者為目標(biāo)，在原來(lái)開設(shè)美容、美發(fā)、足部按摩等職教課程基礎(chǔ)上，增設(shè)十字繡、絲網(wǎng)花、竄珠等手工藝術(shù)。職業(yè)課程教學(xué)采取雙師教學(xué)模式，效果良好。

五、新學(xué)期工作初步設(shè)想：

1、扎實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)工作，認(rèn)真組織學(xué)年度語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科的統(tǒng)考，考試成績(jī)納入教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、改革教師評(píng)價(jià)制度，制定促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方案。3、深入抓好生活適應(yīng)課校本開發(fā)課題研究，加強(qiáng)專業(yè)教師的聘用與管理、提高職教課堂教學(xué)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、勞動(dòng)技能、社會(huì)交往、心理品質(zhì)等綜合職業(yè)能力，為學(xué)生生存與就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、以職業(yè)教育為平臺(tái)，辦好高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)。開辦智障幼兒早期干預(yù)學(xué)前班，重視重度智障兒童上門教學(xué)及自閉癥兒童的入學(xué)工作。

5、充分發(fā)揮學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的作用，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，充實(shí)完善學(xué)校局域網(wǎng)，開設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。

寧化縣特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處

201*年6月30日

寧化縣特殊教育學(xué)校教研教改工作計(jì)劃

（201*-201*學(xué)年下期）

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期，我校教研工作繼續(xù)堅(jiān)持以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《殘疾人教育條例》，教育部１號(hào)令《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》，教育部頒發(fā)的《中度智力殘疾學(xué)生訓(xùn)練綱要》和"十二五"特殊教育工作目標(biāo)。在教育局的具體指導(dǎo)下，切實(shí)加強(qiáng)教育教研工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)特殊教育的和諧發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，樹立全新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神。關(guān)注個(gè)體差異，滿足特殊學(xué)生的特殊需求，積極實(shí)行層次性教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，繼續(xù)推進(jìn)聾生雙語(yǔ)教學(xué)和賞識(shí)性教學(xué)，做好省級(jí)課題的研討工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生的生活適應(yīng)課。

二、工作思路

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的督促與落實(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、鞏固和發(fā)展職業(yè)教育，以職業(yè)教育為平臺(tái)，辦好智障幼兒早期干預(yù)班和高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，重視重度智障兒童上門教學(xué)及自閉癥兒童的入學(xué)工作。

3、繼續(xù)實(shí)施讀書工程、名師骨干教師的培養(yǎng)工程。4、搞好學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，提供對(duì)外交流平臺(tái)。

5、立足新課程，新理念，新研究，以提高教育教學(xué)技能為目的，開展幾方面研究。一、二、三、四、五、六年級(jí)開展智障學(xué)生的“一體化教育教學(xué)下的層次性”教育教學(xué)，七年級(jí)開展聽障學(xué)生的“雙語(yǔ)”教學(xué)，八、九年級(jí)開設(shè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課，全校開展“個(gè)別化”和“賞識(shí)性”教育教學(xué)研究。讓每個(gè)教師立足課堂，提高課堂教學(xué)效率，使每個(gè)特殊生學(xué)有所得，從而更好的適應(yīng)社會(huì)、生活。

6、立足校本培訓(xùn)，通過(guò)先進(jìn)教育理論或理念的培訓(xùn)，幫助教師樹立與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用大教育觀和學(xué)習(xí)觀對(duì)教育行為進(jìn)行反思，在新課程的理念指導(dǎo)下探索新的教育行為。如新課程理念培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、特殊需要兒童的行為矯正技術(shù)、個(gè)別教育計(jì)劃的制定與實(shí)施策略等等。

三、工作重點(diǎn)

1、抓好常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、鞏固和發(fā)展職業(yè)教育，以職業(yè)教育為平臺(tái)，辦好高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)。著手開辦智障幼兒早期干預(yù)學(xué)前班及特殊教育職業(yè)高中培訓(xùn)班，重視重度智障兒童上門教學(xué)及自閉癥兒童的入學(xué)工作。

四、具體工作措施

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，寫出書面總結(jié)，及時(shí)在教師大會(huì)上反饋檢查情況，以便督促師改正不足之處。并不定期分組抽查，對(duì)教師備課、作業(yè)批改、晨讀、上課、聽課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、興趣組活動(dòng)、資料收交

等日常工作情況進(jìn)行檢查，并評(píng)分公布。

2、抓緊教學(xué)進(jìn)度，深入鉆研教材，探尋適合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的新教法，使學(xué)生扎實(shí)掌握好基礎(chǔ)文化知識(shí)。認(rèn)真組織學(xué)年度語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科的統(tǒng)考，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，考試成績(jī)納入教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、搞好職業(yè)教育，加強(qiáng)專業(yè)教師的聘用與管理、提高職教課堂教學(xué)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、勞動(dòng)技能、社會(huì)交往、心理品質(zhì)等綜合職業(yè)能力，為學(xué)生生存與就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的作用，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，建立學(xué)校局域網(wǎng)，開設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。

5、學(xué)校網(wǎng)站全新改版，分新聞中心、教學(xué)研究、職教天地、教師頻道、學(xué)校概況等十個(gè)欄目，責(zé)任到人，分工合作，要求版面美觀、內(nèi)容充實(shí)、資料上傳及時(shí)，使網(wǎng)站成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，成為教師經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。

6、繼續(xù)落實(shí)“新世紀(jì)讀書工程”、“名師骨干教師的培養(yǎng)工程”活動(dòng)，組織教育理論學(xué)習(xí)、教育理論專題講座、讀書筆記、讀書心得評(píng)比、教育理論考試、不斷提高教師的教育理論水平。做好名師骨干教師的培養(yǎng)和宣傳工作，努力打造一支敬崗愛業(yè)、學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍。

7、本學(xué)期結(jié)合課題研究的主題，各組推選三堂有特色的觀摩課。進(jìn)行教師課堂教學(xué)比武大賽，深化特教課堂教學(xué)改革，推出符合新課程理念、有特色、高質(zhì)量教研課，展示特校教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。

8、立足校本培訓(xùn)，通過(guò)先進(jìn)教育理論或理念的培訓(xùn)，幫助教師樹立與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用大教育觀和學(xué)習(xí)觀對(duì)教育行為進(jìn)行反思，在新課程的理念指導(dǎo)下探索新的教育行為。如新課程理念培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、特殊需要兒童的行為矯正技術(shù)、個(gè)別教育計(jì)劃的制定與實(shí)施策略等。

9、立足新課程，新理念，新研究，以提高教育教學(xué)技能為目的，開展幾方面研究。一、二、三、四、五、六年級(jí)開展智障學(xué)生的“一體化教育教學(xué)下的層次性”教育教學(xué)，七年級(jí)開展聽障學(xué)生的“雙語(yǔ)”教學(xué)，八、九年級(jí)開設(shè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課，全校開展“個(gè)別化”和“賞識(shí)性”教育教學(xué)研究。讓每個(gè)教師立足課堂，提高課堂教學(xué)效率，使每個(gè)特殊生學(xué)有所得，從而更好的適應(yīng)社會(huì)、生活。

教研活動(dòng)安排表周次12345678起止時(shí)間2.212.252.283.43.73.113.143.183.213.253.284.14.44.84.114.15工作內(nèi)容制定各種計(jì)劃?rùn)z查語(yǔ)、數(shù)教學(xué)計(jì)劃1、教師普通話演講比賽2、完善個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃1、特殊教育講座2、三年級(jí)生活數(shù)學(xué)公開課1、三年級(jí)生活語(yǔ)文公開課2、學(xué)生心理健康教育三年級(jí)音樂公開課1、衛(wèi)生教育2、六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課1、學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)教育2、七年級(jí)數(shù)學(xué)公開課1、八、九年級(jí)數(shù)學(xué)公開課94.184.222、特殊教育學(xué)講座3、學(xué)生心理健康教育1、制定半期復(fù)習(xí)計(jì)劃、半期考試2、檢查教學(xué)常規(guī)、教師考核3、學(xué)生愛勞動(dòng)教育4、《智力落后兒童教育》講座1、四年級(jí)生活語(yǔ)文公開課2、特殊教育學(xué)講座講座3、教師綜合素質(zhì)大賽1、學(xué)生安全知識(shí)講座2、學(xué)習(xí)《課程實(shí)施方案》3、五年級(jí)生活數(shù)學(xué)公開課1、智力落后兒童的教育2、八、九年級(jí)生活語(yǔ)文公開課3、常規(guī)檢查、教師考核4、學(xué)生心理健康教育1、學(xué)生用電、安全防火教育2、《特殊教育學(xué)》講座3、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)4、四年級(jí)生活數(shù)學(xué)公開課1、學(xué)習(xí)《特殊教育訓(xùn)練綱要》2、檢查教學(xué)進(jìn)度3、學(xué)生講衛(wèi)生、講禮貌教育4、二年級(jí)生活數(shù)學(xué)公開課6

負(fù)責(zé)部門教師教導(dǎo)處教導(dǎo)處教師教導(dǎo)處伍蘭花巫千金張麗萍羅淑珍班主任張?zhí)m英班主任張玲妹伍凌張華珠張麗萍教師教導(dǎo)處班主任教導(dǎo)處張麗萍伍蘭花教導(dǎo)處生指組教導(dǎo)處吳海英伍凌張華珠教導(dǎo)處葉龍珠班主任教務(wù)處班主任黃秀梅吳校長(zhǎng)教導(dǎo)處班主任巫千金104.254.29115.25.6125.95.13135.165.201*5.235.27155.306.

周次16起止時(shí)間6.66.10176.136.17工作內(nèi)容1、防暑教育2、五年級(jí)生活語(yǔ)文公開課3、檢查教學(xué)進(jìn)度4、校園文化建設(shè)1、素質(zhì)教育成果匯報(bào)表演2、學(xué)生愛校園專題教育3、體育公開課4、學(xué)生心理健康教育1、檢查常規(guī)工作2、技能科課程結(jié)束3、制定期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃1、期末總復(fù)習(xí)，考試、質(zhì)量分析2、寫好各種總結(jié)論文3、撰寫經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)部門班主任康春平教導(dǎo)處少隊(duì)部少隊(duì)部班主任鄭千水張麗萍教導(dǎo)處教師186.206.24196.277.1教師教師

寧化縣特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處

201*年2月

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