潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
袁金榮
我班共有30人,其中優(yōu)等生有5人,中等生有16人,潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差,有的是太懶,經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律差。面對(duì)班內(nèi)的的差生,我知道他們的心里也有成才的欲望,也有進(jìn)步的要求,也有做人的自尊,關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為,作為一個(gè)好教師,更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng),要想成為一個(gè)好教師,也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開(kāi)始著手,并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)上。
首先我擺正了自己與學(xué)生的位置,我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”,同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的,即教師是為學(xué)生服務(wù)的,教師的任務(wù)不僅是教知識(shí),講道理,更是為促使學(xué)生成才,成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你,愿意你為他服務(wù),你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字,以誠(chéng)待人,以誠(chéng)取信。本學(xué)期我做到了這一點(diǎn),并取得了較好的教育效果。
再次教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是無(wú)私的,是高尚的,這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái),教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多,灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題,便采取了與此不同的做法,我認(rèn)為“差生”更需要“愛(ài)”;較之于好生,“差生”更需要關(guān)心,需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn)。所以無(wú)論是平時(shí)上課、還是下課,無(wú)論是在各項(xiàng)活動(dòng)中,我把愛(ài)更多的灑向了差生,使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)要在心中,在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù),既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),又需要施肥剪枝除蟲(chóng)的管理,所以要嚴(yán)格管理,
要按照小學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理他們,培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)于不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生,如:侯麗穎、孫佳蕊等,在時(shí)間允許的情況下,我盡量讓他們?cè)趯W(xué)校完成,久而久之,他們就養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。并能做到主動(dòng)完成作業(yè)了。
幫助“差生”,一方面我?guī)退麄冎赋龇较、找出差距、?shù)立信心,一方面我又實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問(wèn)題,而不是“點(diǎn)到為止”。
在實(shí)際工作中,我體會(huì)到,對(duì)好、中、差學(xué)生而言:“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的,是難點(diǎn),也是重點(diǎn)。不僅自己來(lái)關(guān)心“差生”,愛(ài)護(hù)“差生”,還和其家長(zhǎng)取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。
在今后在教育工作中,我將繼續(xù)努力將這一份工作做好,使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。
201*.1.25
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潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料
201*201*學(xué)年上學(xué)期四(1)
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利,作為教師一定要多拿出精力,關(guān)心、鼓勵(lì)潛能生,他們才能健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中,我有以下體會(huì):
用愛(ài)心幫助潛能生,促其進(jìn)步。潛能生由于某種原因,在很多事務(wù)上要慢些,知識(shí)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來(lái)的。我在教育教學(xué)中,總是把更多的關(guān)愛(ài),投入潛能生身上,漸漸潛能生對(duì)自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中需要付出耐心。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的,他們需要老師付出足夠的耐心。
在鼓勵(lì)聲中樹(shù)立潛能生的自信心。潛能生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒(méi)有自信是學(xué)習(xí)的大敵,要轉(zhuǎn)化潛能生,老師要想方設(shè)法幫助孩子樹(shù)立自信。在教育教學(xué)的實(shí)踐中,我覺(jué)得鼓勵(lì)是樹(shù)立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,你再輔佐他們完成任務(wù),抓住契機(jī)大力表?yè)P(yáng),會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步,從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對(duì)潛能生說(shuō)說(shuō)這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起!
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當(dāng)學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候,他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補(bǔ)。如
我班杜宇恒,在一次語(yǔ)文時(shí),只考了62分,我拿著他的試卷反復(fù)分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對(duì),可是其他的內(nèi)容基本亂寫(xiě)。面對(duì)這種情況,我就有意識(shí)在課堂多訓(xùn)練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績(jī)還真提高許多。
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行,你想對(duì)他們及時(shí)了解,課堂上應(yīng)該多提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn),你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí),提高成績(jī)。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應(yīng)面批,以便“知錯(cuò)就改”。
潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間,老師應(yīng)該多與潛能生溝通,融洽師生關(guān)系,以便能更好接受正確的教育。同時(shí),還可以與潛能生家長(zhǎng)勤溝通,形成巨大推動(dòng)合力,督促孩子不斷進(jìn)步。
潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況,往往都是老師布置任務(wù)后,他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該注重對(duì)潛能生主動(dòng)性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動(dòng)性了,才可能提高學(xué)習(xí)能力,縮短與其他同學(xué)的差別。
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