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政史地教研組聽評課活動總結(jié)

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政史地教研組聽評課活動總結(jié)

201*-201*學(xué)年巴州石油三中政、史、地教研組過關(guān)課聽評

課活動總結(jié)

10----11月份為我校的過關(guān)課教學(xué)教研活動月,為提高我校教師的教育教研水平,提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量,這次活動的宗旨是“實踐課改理念,打造高效課堂,提高雙語教學(xué)的課堂效益”。本次我們組阿依加碼麗、艾爾肯、王新麗、阿布萊提、買買提依明、古麗努爾、王歡榮、共有七位老師上了過關(guān)課,進行了一次集體評課活動,F(xiàn)將活動總結(jié)如下

1、教師、教學(xué)方面優(yōu)點:

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動,通過活動加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解,提高認(rèn)識;通過現(xiàn)場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學(xué)觀念,提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。

通過此次活動,對老師的評價有以下幾點:首先是在教學(xué)方面,老教師的經(jīng)驗很明顯的體現(xiàn)出來,對教材的知識點抓得比較準(zhǔn),課堂把握游刃有余。例如:雙語上課的民族老師雖然倉促間進教室,但毫不慌張,過度自然,通過一些圍繞小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。阿不來提和王歡榮老師課堂講的很細致,對課堂知識講的面面俱到,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。阿依加瑪麗年輕教師雖然年輕老師,但在教學(xué)方法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的,例如:他的他的教學(xué)設(shè)計,教案,發(fā)音等方面進步的特別快。買買提依明和古麗努爾老師特點無論是課堂設(shè)計、教學(xué)設(shè)計接近中考題。

第二是此次活動的參與意識方面,在聽評課的過程中,有的老師節(jié)節(jié)不落,始終在認(rèn)真的聽和評。例如王新麗老師。無論是民族老師上課還是其他老教師上課,我想都有不同的收獲。而有的老師缺席了一道兩次,因為調(diào)不了課了,因為語言的問題有些純民語上的課,少部分漢族老師參加不了。

2、通過這次公開課,發(fā)現(xiàn)以下的問題:

(1)個別教師目前教學(xué)的思路還不明確,對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻,體現(xiàn)在課件的設(shè)計上,和授課的具體操作中。

(2)對于教材的研究不透徹,前后沒有相應(yīng)的銜接,這一點有教材方面的問題,更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準(zhǔn)備,缺少設(shè)計。

(3)雙語上課的民族老師來說難度大,一方面來自教學(xué)的難度,一方面語言表達能力的難度,另一方放面發(fā)音的難度。但是我相信我們的老師們在漢族老師們的大力幫助下在教學(xué)過程中一步一步的進步。

(4)教學(xué)研究,教案研究,課堂組織不是說每次都組織大家一起來做,在聽課評課已經(jīng)有了很好的建議和意見,今后我們在教學(xué)教研工作當(dāng)中不斷的探索要提高自己的綜合素質(zhì)同時提高課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

總的來說:這次學(xué)校組織的過關(guān)課活動,對我們教研組各組員來說提供了互相學(xué)習(xí),互相進步,找出問題共同解決的一個平臺。

艾爾肯〃買買提201*年12月2日

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政史地教研組聽評課活動總結(jié)

錢叢林

10----11月份為我校的教學(xué)教研活動月,為提高我校教師的教育教研水平,提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量,這次活動的宗旨是“實踐課改理念,打造高效課堂,推出名師”。本次我組共有3位上了公開課,進行了一次集體評課活動,F(xiàn)將活動總結(jié)如下

1、教師方面:

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動,通過活動加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解,提高認(rèn)識;通過現(xiàn)場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學(xué)觀念,提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù),感覺上就很枯燥,其實歷史教學(xué)很有趣,它可以通過各種方式方法來完成,

通過此次活動,對老師的評價有以下幾點:

首先是在教學(xué)方面,老教師的經(jīng)驗很明顯的體現(xiàn)出來,對教材的知識點抓得比較準(zhǔn),課堂把握游刃有余。例如:宋楊老師雖然倉促間進教室,但毫不慌張,雖然沒有電腦,用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰,過度自然,通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細致,對課堂知識講的面面俱到,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認(rèn)識還沒有達到一定的深度,對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點難點的掌控還不是很準(zhǔn),但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的,例如:吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面,在聽評課的過程中,有的老師節(jié)節(jié)不落,始終在認(rèn)真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課,我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加,評課時有的老師不愿指出不足,不是很認(rèn)真,其實給別人的課提意見是很容易的事情,是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較,取長補短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實也代表了每個老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

2、教研方面

通過這次公開課,發(fā)現(xiàn)以下的問題:

(1)個別教師目前教學(xué)的思路還不明確,對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻,體現(xiàn)在課件的設(shè)計上,和授課的具體操作中。

(2)對于教材的研究不透徹,前后沒有相應(yīng)的銜接,這一點有教材方面的問題,更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準(zhǔn)備,缺少設(shè)計。

(4)缺少研究的欲望,每個教師在上完課之后,很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動的過程,重新來寫一下教案的,已經(jīng)布了,但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做,已經(jīng)有了很好的建議和意見,就需要個人的內(nèi)化和反思,如果沒有這個,教師就無法實現(xiàn)自我成長,就不會真正的進步。

最后,說一下關(guān)于政史地的課時的問題,對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時,政史地老師有很大意見的。就我個人來看,單純從“六認(rèn)真”角度,政史地工作量還是很大的。

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