生物高考工作總結(jié)

201*高考分析及總結(jié)

與去年相比，今年試題的結(jié)構(gòu)和總分值不變，試題的難度也基本穩(wěn)定，201*年大部分試題屬于中等難度的試題，現(xiàn)做一下總結(jié)：

一、試題特點分析

1．試題緊扣考試說明，突出重要概念的考查

201*年新課標I卷全國高考理科綜合生物試題（以下簡稱理綜生物試題）緊扣201*年全國理科綜合科考試大綱的說明（課程標準實驗版）（以下簡稱考試說明），知識內(nèi)容涉及考試說明中17個知識點。理綜生物試題突出對概念的理解，如6道選擇題重點考查了學生對蛋白質(zhì)合成（遺傳信息的翻譯）、逆轉(zhuǎn)錄、有絲分裂、減數(shù)分裂、主動運輸、免疫調(diào)節(jié)、種群密度、群落的豐富度、孟德爾分離實驗的方法等重要概念的理解。非選擇題中重點考查了血糖調(diào)節(jié)、物質(zhì)運輸方式、基因?qū)π誀畹目刂�、遺傳定律、群落的演替、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、無氧呼吸、基因工程、蛋白質(zhì)工程、胚胎移植等重要概念。

2．試題緊扣考試說明，突出考試能力的要求

201*年理綜生物試題緊扣考試說明，突出考查了對概念的理解能力、圖表和資料的分析能力、生物學現(xiàn)象的分析以及判斷推理能力等。從選擇題的立意來看，大部分試題突出考查學生對概念的理解，而不是考查學生對概念的記憶。試題還考查了學生對變化曲線的分析理解能力，如選擇題4圖丁的曲線的變化規(guī)律。非選擇題31題考查學生分析遺傳現(xiàn)象（多對基因控制一對性狀），掌握規(guī)律并進行演繹推理的能力。

3．試題緊扣教材，突出考查學生對基礎知識的掌握

201*年理綜生物試題緊扣教材，特別是人教版的高中生物教材，考查學生對教材上知識掌握的情況。如選考題40題所考查的內(nèi)容就是在人教版教材生物選修3現(xiàn)代生物科技專題書上的內(nèi)容，如蛋白質(zhì)工程的描述是人教版教材生物選修3現(xiàn)代生物科技專題書上27頁上的一段文字；胚胎工程考查的內(nèi)容就是人教版教材生物選修3現(xiàn)代生物科技專題74頁上對胚胎移植的描述。

二、試題解析列如：

1．關于蛋白質(zhì)生物合成的敘述，正確的是（）

A．一種tRNA可以攜帶多種氨基酸

B．DNA聚合酶是在細胞核內(nèi)合成的

C．反密碼子是位于mRNA上相鄰的3個堿基D．線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成答案：D

解析：該題題眼是題干中的關鍵詞“蛋白質(zhì)生物合成”，考點是考試說明中的“遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯”，要求掌握的程度是Ⅱ，知識內(nèi)容詳見人教版教材生物必修2遺傳與進化第4章第1節(jié)“基因指導蛋白質(zhì)的合成”。此題考查的能力要求是理解能力，要求學生能全面理解遺傳信息的翻譯過程及意義。

在蛋白質(zhì)的合成過程中，有許多種tRNA轉(zhuǎn)運氨基酸，同種氨基酸可以由幾種tRNA轉(zhuǎn)運，但每一種tRNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸。DNA聚合酶的成分也是蛋白質(zhì)，是在細胞質(zhì)核糖體上合成。密碼子位于mRNA上，反密碼子是位于tRNA上。線粒體中有少量DNA，在線粒體的復制過程中，這些DNA也能合成部分蛋白質(zhì)供線粒體復制需要。

4．示意圖甲、乙、丙、丁為某實驗動物感染HIV后的情況，下列敘述錯誤的是（）

A．從圖甲可以看出，HIV感染過程存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象B．從圖乙可以看出，HIV侵入后機體會產(chǎn)生體液免疫C．從圖丙可以推測，HIV可能對實驗藥物a敏感D．從圖丁可以看出，HIV對實驗藥物b敏感答案：D

解析：該題主要考查實驗動物感染HIV后所發(fā)生的一些生理變化，如逆轉(zhuǎn)錄、體液免疫和細胞免疫等，考點是考試說明中的“遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯”“人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”，要求掌握的程度是Ⅱ。知識內(nèi)容詳見人教

版教材生物必修2遺傳與進化第4章第2節(jié)中“中心法則的提出及發(fā)展”和生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第2章第4節(jié)“免疫調(diào)節(jié)”。此題考查的能力要求是理解能力、獲取信息的能力，要求學生能分析過程圖解和變化曲線圖，從中獲取HIV的RNA逆轉(zhuǎn)錄過程、HIV濃度變化，宿主體內(nèi)抗HIV抗體水平，T細胞數(shù)量的變化規(guī)律等信息。從圖甲可以看出，HIV的RNA進入宿主后，通過逆轉(zhuǎn)錄形成DNA；從圖乙可以看出，HIV感染動物后，動物體內(nèi)通過體液免疫產(chǎn)生抗HIA抗體，先增加后減少；從圖丙可以看出，HIV侵入后，動物體內(nèi)T細胞最后減少，但在加入了實驗藥物a后又明顯上升，可見HIV可能對實驗藥物a敏感；從丁圖可以看出，在加入藥物b后，HIV的濃度還在增加，可見HIV對藥物b不敏感，此題很好，通過圖示的形式一目了然。

6．若用玉米為實驗材料驗證孟德爾分離定律，下列因素對得出正確實驗結(jié)論影響最小的是

A．所選的實驗材料是否為純合子B．所選的相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分

C．所選相對性狀是否受一對等位基因控制D．是否嚴格遵守實驗操作程序和統(tǒng)計分析方法

答案：A

解析：該題主要考查孟德爾分離實驗的方法，考點是考試說明中的“孟德爾遺傳實驗的科學方法”，要求掌握的程度是Ⅱ。知識內(nèi)容詳見人教版教材生物必修2遺傳與進化第1章“孟德爾的豌豆雜交實驗”。此題要求的能力主要是理解能力，理解孟德爾遺傳實驗的方法。

從題中所列出的四個因素來看，若用玉米為實驗材料驗證孟德爾分離定律，所選的實驗材料是否為純合子對得出正確實驗結(jié)論影響最�。蝗绻�所選材料的相對性狀顯隱性不易區(qū)分，將不利于數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得不到性狀分離比；如果所選材料的相對性狀是由多對等位基因控制，將很難得出一對相對性狀的分離規(guī)律；如果沒有嚴格遵守實驗操作程序和統(tǒng)計分析方法，將使實驗結(jié)果不可靠，甚至得不出實驗結(jié)果，此題應用性很強。

非選擇題

29．此題通過分析可解決，要有扎實的基礎知識。

30題此題考查的是基礎知識，難度不大，我的學生應該沒什么問題。31．一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某種植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這一相對性狀就受多對等位基因控制。科學家已從該植物的一個紫花品系選育出5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花�；卮饐栴}：

（1）假如上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對相對性狀受8對等位基因控制，顯性基因分別是A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為；上述5個白花品系之一的基因型可能為（寫出一種基因型即可）。

（2）假設該白花植株與紫花品系也只有一對等位基因存在差異，若通過雜交實驗來確定該白花植株是一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個白花品系中的一個，則：

①該實驗的思路：。②預期實驗結(jié)果和結(jié)論。答案：（1）AABBCCDDEEFFGGHH，aaBBCCDDEEFFGGHH或其他

（2）①用該白花植株的后代分別與5個白花品系雜交，觀察子代花色②在5個雜交組合中，如果子代全為紫花，說明該白花植株是由新的等位基因突變造成的；在5個雜交組合中，如果4個組合的子代為紫花，1個組合的后代為白花，則說明該白花植株屬于這5個白花品系之一。

解析：該題主要是從考查科學方法“假說-演繹法”，考點是考試說明中的“基因與性狀的關系”，要求掌握的程度是Ⅱ。知識內(nèi)容詳見人教版教材生物必修2遺傳與進化第1章“孟德爾的豌豆雜交實驗”。此題要求的能力主要是理解能力，通過分析紫花和白花受多對等位基因控制的遺傳特點，運用假說-演繹法方法，推斷白花植株是由一個新等位基因突變造成的，還是屬于原有5個白花品系之一。

這是一道多對等位基因控制一對相對性狀的遺傳題，該題中植物花的顏色紫色（顯性）和白色（隱性）這一相對性狀就受8對等位基因控制。題中涉及3個品種：1個紫花品系，5個基因型不同的白花品系，1株白花植株；3個品種之

間的關系：5個基因型不同的白花品系為紫花品系的后代，1株白花植株也為紫花品系的后代。

問題：1．紫花品系和5個基因型不同的白花品系的基因型分別是什么？2．白花植株是由一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個白花品系中的一個？

解決問題1的思路在于，從題中“某同學在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花”條件來看，可以判斷白花植株是由紫花品系基因突變產(chǎn)生的，因此紫花品系為顯性純合子，基因型為AABBCCDDEEFFGGHH。同理5個白花品系也只能由顯性純合子紫花品系基因突變產(chǎn)生，5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異，因此，5個白花品系的基因型為aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH、AABBccDDEEFFGGHH、AABBCCddEEFFGGHH、AABBCCDDeeFFGGHH、AABBCCDDEEffGGHH、AABBCCDDEEFFggHH、AABBCCDDEEFFGGhh等8種里面的5種。

解決問題2的思路在于,首先要明確白花植株是由紫花品系的8對等位基因中的1對等位基因突變產(chǎn)生的，新的等位基因是指不同于5個白花品系的基因。如果選擇顯性純合子紫花品系與白花植物雜交，后代只有1種全為紫花。所以只有選擇上述5個白花品系與白花植物后代雜交，在5個雜交組合中，如果子代全為紫花，說明該白花植株是由新的等位基因突變造成的；在5個雜交組合中，如果4個組合的子代為紫花，1個組合的后代為白花，則說明該白花植株屬于這5個白花品系之一，對于我的學生有點難。

32．本題比較簡單，應該沒什么問題39．回答下列有關泡菜制作的問題

是選修一的問題，難度不大，學生應該完成的不錯。40．閱讀如下資料：

此題是選修三的內(nèi)容，中等難度，個別的空學生可能填不上來。

總之，今年的生物試題難度不大，但我的學生完成的并不好，主要原因是學生不努力，學習不踏實，沒有拼勁，沒有目標，當然老師也有責任，希望總結(jié)經(jīng)驗，為下一屆學生更好的傳授知識打下基礎。

擴展閱讀：高三生物教學工作總結(jié)

201*-201*學年高三生物教學工作總結(jié)

本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路�，F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié)：

一、研究高考信息，看準復習方向

1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關注社會熱點。

2、研究高考生物試題�？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

1.切實抓好基礎知識的教學，結(jié)合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題�？梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。

3.培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。

三、夯實基礎，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡

201*年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。

在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學知識的網(wǎng)絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

四、根據(jù)特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材，激發(fā)學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。

3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結(jié)，及時調(diào)整復習策略，狠抓基礎知識的落實。五、積極落實新課改理念，活躍課堂

認真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式，營造高效課堂，課前通過對學生做的學案、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學生哪些知識還存在盲點、疑點，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固，進而更有針對性的進行備課，針對學生存在的共性問題設置成一系列的小問題加以引導提問，使學生更好的把握知識，對于重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固，課堂上學生講解為主，教師進一步加以補充歸納的教學模式，進一步活躍課堂，調(diào)動學生的積極性，使學生的表達能力、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升，提高課堂效率。

六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工作

在我們的學生中，總有一些學生存在偏科現(xiàn)象，如我們49班的耿志旭同學，英語很好，在班里經(jīng)常第一名，而他的數(shù)學、理綜不太好，嚴重影響他的整體成績的提高，對于像他這樣的學生，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點幫扶的“推拉生”，我們重點是課上多提問，課下找他們做一些課上剛講過的一些習題，督促他們的學習，周考完后，及時找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，其中有的同學學習成績有較大提升，偏科現(xiàn)象明顯減弱。

還有一些學生，如我們52班的蓋勝文同學，學習較好，但心理素質(zhì)不過硬，成績忽上忽下，不夠穩(wěn)定，對于這樣的學生，我們的工作重點是周考、模擬考試之后，及時找他們了解做題得失，極力贊揚他們做的好的方面，提高他們的自信心，即使沒考好，也不能打擊他們，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向，激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。

七、積極參加聽課研討，取長補短。

積極聽學校組織的教師的公開課，聽完課后，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。八、工作中存在的不足和下學期工作設想

由于教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。對于理綜的做題技巧指導還應再多些，學生對于物理、化學、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起學生的時間分配上，做題策略上仍把握不太好。

在以后的教學工作中還應注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，認真落實好“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式，營造高效課堂，使學生學的更輕松，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。

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