優(yōu)秀班主任帶班經(jīng)驗總結(jié) 初中

第一章初中一年級

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產(chǎn)生“不就這么回事嘛”的思想，調(diào)皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現(xiàn)象，這個時候出現(xiàn)了苗頭。班主任，此時務(wù)必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態(tài)。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉(zhuǎn)折關(guān)頭，變好或者變壞。班主任務(wù)必充分注意，把學生往好的方向引導。第一節(jié)初接班

一、預備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學生對教室進行大掃除。經(jīng)過一個暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態(tài)度，物色班干部。布置一個學習環(huán)境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調(diào)動

接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經(jīng)驗認為，調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強的工作。我注意到，在每次班上大規(guī)模調(diào)動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調(diào)動座位上打主意了。學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經(jīng)歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果只圖一時之痛快，對自己卻是貽害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾凋他們也有了充分的理由。

座位調(diào)動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調(diào)皮的學生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調(diào)過去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調(diào)動不算，全班整體大調(diào)動要有五到六次。座位每調(diào)動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，都在學習，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據(jù)小學升學表和入學的成績，大掃除中表現(xiàn)，我是直接任命班干部的�，F(xiàn)在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地年頭這個班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發(fā)現(xiàn)不負責的，不能勝任的，及時調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過程中要十分小心謹慎，因為封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設(shè)需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班干部。我認為將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

而且，從小培養(yǎng)學生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么？班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。（我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據(jù)班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉(zhuǎn)幾圈，會散架的。）

副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。學習委員：由語數(shù)兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推委，往往讓老師在教室門口站半天。）

軍體委員：負責早操，體育課。清潔委員：負責每天兩掃的清潔。宣傳委員：辦黑板報。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。組長：負責收發(fā)本子和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。

四、培養(yǎng)學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務(wù)，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室里去。普通中學的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數(shù)沒有課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為人師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應(yīng)該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經(jīng)過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。（2）抓發(fā)練習本：你注意到?jīng)]有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

這種現(xiàn)象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場時，本子發(fā)給各個組，由前往后傳；如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復講，直到學生的習慣養(yǎng)成為止。（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生們丟垃圾還有一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達得到要求：①保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財產(chǎn)，維護班上的組織紀律。②上課用心聽講，回家認真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。③勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。④講文明，守紀律，做個品學兼優(yōu)的好學生。初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。（5）關(guān)于課堂紀律和做作業(yè)的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。

有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強調(diào)。期中考試之后，對學生適應(yīng)放松管理一個月。一張一弛，文武之道也�？偸前严铱嚨媚敲淳o，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點（適合普通中學）。

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數(shù)。

（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發(fā)育階段，容易疲倦，應(yīng)加強營養(yǎng)。學生從小學到初中有一個轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過程等等。

（4）告訴家長：初中階段的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業(yè)等等。

（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：先舉幾個例子：我樓下的鄰居魏娜，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震蕩。父母很內(nèi)疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業(yè)就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，魏娜留級。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛哭流涕的悲劇。為什么？就是家長平時對孩子的要求太低。

我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學習，成績很差。胡翔多次請我商量教子良策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業(yè)，然后找路子參軍。復員之后，他爺爺在稅務(wù)部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結(jié)果胡駿的學習成績更差，初二沒讀完就輟學了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先松馳了。

學生肖澤峰，成績很差，家里很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當司機�！彼�就天天上課鬧堂，不可救藥。學生不懂事，可家長不應(yīng)該糊涂到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉它去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧！

家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師、家長都沒有辦法了。此事務(wù)必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準、嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業(yè)應(yīng)該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業(yè)的要求，這個學生絕對畢不了業(yè)。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。各位家長，各人對自己的孩子心中都有數(shù)，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業(yè)的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！（弱校之所以差，其根子是家長的素質(zhì)差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業(yè)，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。）

（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。（7）對于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現(xiàn)象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

（8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

七、家訪

作為一個班主任，應(yīng)該進行家訪。你對一個學生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。

家訪從初一上學期期中考試之后開始，到初二下學期結(jié)束。除了學生在校表現(xiàn)有異常，（當然指學生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。

我以前跑月票，總是在中午時分，估計學生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過道里黑燈瞎火的，還不方便。家訪前的準備。簡單地說，要想幾條學生的優(yōu)點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學生，這兩條還是可以的。萬一你實在想不出一個學生的優(yōu)點，暫不要到他家去。等到他略了進步，上門去稱贊他有進步，給他注一針強心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個策略不是憑空想出來的，而是“行而知之”。一次初二時，一個學生接連打架，我十分惱火，上門準備告狀的。一進房門，就看到學生膽怯的眼光，臨機一動，改變了主意，在他家說了一大堆“還好”之類的話。臨別，學生送我下樓，說了句：“謝謝傅老師”。后來，他變好了。純是出自于感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，各個家長心里都有數(shù)，用不著我數(shù)落他孩子的不是，搞得大家不快活�，F(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。

家訪中應(yīng)該了解的情況，僅提出我認為很重要的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質(zhì)和做家長的責任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個學生能培養(yǎng)到什么程度，看看家長，心里就有數(shù)了，以免班主任作不必要的努力。二是了解學生在家里有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業(yè)。沒有的，督促家長給學生創(chuàng)造一個學習的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適，體現(xiàn)班主任對學生的關(guān)懷。另外，還要求家長至少提供一個紙箱來裝學過的課本、試卷。不要甩得到處都是，因為中考需要用的。再是觀察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個學生家中訪問的時間，一般不超過一刻鐘。

家訪之后，要建立學生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點，人懶，少寫一點�？ㄆ�上注明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者排行第幾，住房情況，有無學習環(huán)境，父母的責任心，素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟狀況，在校表現(xiàn)原因的估計，采取教育的方法，試用的效果等�？ㄆ�一般用日記本就可以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡便。

你這樣做了，就積累了經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是你將來的財富。

八、抓主課的重點：

初中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學、外語上。因為這兩門功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現(xiàn)問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今后的教育順利一點。

九、迎接期末考試

期末考試之前一個月，就要開班會，對學生進行動員，對不同的學生提出不同的要求：期中考試中優(yōu)良面的學生，要力保優(yōu)良；期中考試總分300分以上的學生，要力爭進入優(yōu)良面；成績差的同學，力爭期末考試中有大的進步；班干部要盡心盡職，爭當優(yōu)秀班干部，要求每個學生寫期末復習計劃，計劃包括總體目標，分科的目標。目標要訂得切實可行，不要訂高了。二是根據(jù)目標制定措施，并要求能保證措施的實施。這個復習計劃，一定要有字數(shù)的要求，300字到500字不等。普通學校里，沒有字數(shù)的要求，那些差生會在一張破紙上亂劃幾個字來敷衍你，對他的腦筋根本沒有觸動。復習計劃收上來之后，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認真的學生，在讀報的時間，或班會的時間，讓他們在全班讀。這一做法，要作為教育常規(guī)，固定下來。以后的每次考試之前訂計劃，考試之后做總結(jié)。這不是應(yīng)試教育，而是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣。然后，在早自習等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學生，這畢竟是才開始。以上把初一上學期，班主任的工作常規(guī)梳理了一下。（1）預備周帶領(lǐng)學生大掃除。

（2）一學期視班上的情況，調(diào)整座位兩、三次。（3）組建班委會，任命班干部。（4）培養(yǎng)學生良好的習慣。

（5）從期中考試開始，反復強調(diào)不能作弊。（6）召開一次家長會。（7）開始對學生家訪。

（8）重點抓外語、數(shù)學兩科。（9）動員學生迎接期末考試。

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優(yōu)秀班主任帶班經(jīng)驗總結(jié)

第一章初中一年級

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產(chǎn)生“不就這么回事嘛”的思想，調(diào)皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現(xiàn)象，這個時候出現(xiàn)了苗頭。班主任，此時務(wù)必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態(tài)。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉(zhuǎn)折關(guān)頭，變好或者變壞。班主任務(wù)必充分注意，把學生往好的方向引導。

第一節(jié)初接班

一、預備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學生對教室進行大掃除。經(jīng)過一個暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態(tài)度，物色班干部。布置一個學習環(huán)境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調(diào)動

接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經(jīng)驗認為，調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強的工作。我注意到，在每次班上大規(guī)模調(diào)動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調(diào)動座位上打主意了。學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經(jīng)歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果只圖一時之痛快，對自己卻是貽害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾凋他們也有了充分的理由。

座位調(diào)動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調(diào)皮的學生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調(diào)過去，最后訂下調(diào)整座位的方案。新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調(diào)動不算，全班整體大調(diào)動要有五到六次。座位每調(diào)動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，都在學習，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據(jù)小學升學表和入學的成績，大掃除中表現(xiàn)，我是直接任命班干部的�，F(xiàn)在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地年頭這個班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發(fā)現(xiàn)不負責的，不能勝任的，及時調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過程中要十分小心謹慎，因為封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設(shè)需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班干部。我認為將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

而且，從小培養(yǎng)學生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么？班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。（我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據(jù)班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉(zhuǎn)幾圈，會散架的。）

副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。學習委員：由語數(shù)兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推委，往往讓老師在教室門口站半天。）軍體委員：負責早操，體育課。清潔委員：負責每天兩掃的清潔。宣傳委員：辦黑板報。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。組長：負責收發(fā)本子和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。

四、培養(yǎng)學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務(wù)，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室里去。普通中學的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數(shù)沒有課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為人師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應(yīng)該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經(jīng)過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習本：你注意到?jīng)]有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

這種現(xiàn)象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場時，本子發(fā)給各個組，由前往后傳；如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復講，直到學生的習慣養(yǎng)成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生們丟垃圾還有一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達得到要求：①保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財產(chǎn)，維護班上的組織紀律。②上課用心聽講，回家認真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。③勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。④講文明，守紀律，做個品學兼優(yōu)的好學生。

初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。

（5）關(guān)于課堂紀律和做作業(yè)的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。

有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強調(diào)。

期中考試之后，對學生適應(yīng)放松管理一個月。一張一弛，文武之道也�？偸前严铱嚨媚敲淳o，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點（適合普通中學）。

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數(shù)。

（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發(fā)育階段，容易疲倦，應(yīng)加強營養(yǎng)。學生從小學到初中有一個轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過程等等。

（4）告訴家長：初中階段的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業(yè)等等。

（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：先舉幾個例子：

我樓下的鄰居魏娜，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震蕩。父母很內(nèi)疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業(yè)就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，魏娜留級。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛哭流涕的悲劇。為什么？就是家長平時對孩子的要求太低。

我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學習，成績很差。胡翔多次請我商量教子良策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業(yè)，然后找路子參軍。復員之后，他爺爺在稅務(wù)部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結(jié)果胡駿的學習成績更差，初二沒讀完就輟學了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先松馳了。

學生肖澤峰，成績很差，家里很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當司機。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學生不懂事，可家長不應(yīng)該糊涂到如此地步。這樣的學生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉它去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧！

家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師、家長都沒有辦法了。此事務(wù)必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準、嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業(yè)應(yīng)該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業(yè)的要求，這個學生絕對畢不了業(yè)。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數(shù)，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業(yè)的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

（弱校之所以差，其根子是家長的素質(zhì)差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業(yè)，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。）（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

（7）對于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現(xiàn)象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。（8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

七、家訪

作為一個班主任，應(yīng)該進行家訪。你對一個學生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。

家訪從初一上學期期中考試之后開始，到初二下學期結(jié)束。除了學生在校表現(xiàn)有異常，（當然指學生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。我以前跑月票，總是在中午時分，估計學生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過道里黑燈瞎火的，還不方便。

家訪前的準備。簡單地說，要想幾條學生的優(yōu)點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學生，這兩條還是可以的。萬一你實在想不出一個學生的優(yōu)點，暫不要到他家去。等到他略了進步，上門去稱贊他有進步，給他注一針強心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個策略不是憑空想出來的，而是“行而知之”。一次初二時，一個學生接連打架，我十分惱火，上門準備告狀的。一進房門，就看到學生膽怯的眼光，臨機一動，改變了主意，在他家說了一大堆“還好”之類的話。臨別，學生送我下樓，說了句：“謝謝傅老師”。后來，他變好了。純是出自于感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，各個家長心里都有數(shù)，用不著我數(shù)落他孩子的不是，搞得大家不快活。現(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。

家訪中應(yīng)該了解的情況，僅提出我認為很重要的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質(zhì)和做家長的責任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個學生能培養(yǎng)到什么程度，看看家長，心里就有數(shù)了，以免班主任作不必要的努力。二是了解學生在家里有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業(yè)。沒有的，督促家長給學生創(chuàng)造一個學習的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適，體現(xiàn)班主任對學生的關(guān)懷。另外，還要求家長至少提供一個紙箱來裝學過的課本、試卷。不要甩得到處都是，因為中考需要用的。再是觀察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個學生家中訪問的時間，一般不超過一刻鐘。

家訪之后，要建立學生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點，人懶，少寫一點。卡片上注明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者排行第幾，住房情況，有無學習環(huán)境，父母的責任心，素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟狀況，在校表現(xiàn)原因的估計，采取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡便。你這樣做了，就積累了經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是你將來的財富。

八、抓主課的重點：

初中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學、外語上。因為這兩門功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現(xiàn)問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今后的教育順利一點。

九、迎接期末考試

期末考試之前一個月，就要開班會，對學生進行動員，對不同的學生提出不同的要求：期中考試中優(yōu)良面的學生，要力保優(yōu)良；期中考試總分300分以上的學生，要力爭進入優(yōu)良面；成績差的同學，力爭期末考試中有大的進步；班干部要盡心盡職，爭當優(yōu)秀班干部，要求每個學生寫期末復習計劃，計劃包括總體目標，分科的目標。目標要訂得切實可行，不要訂高了。二是根據(jù)目標制定措施，并要求能保證措施的實施。這個復習計劃，一定要有字數(shù)的要求，300字到500字不等。普通學校里，沒有字數(shù)的要求，那些差生會在一張破紙上亂劃幾個字來敷衍你，對他的腦筋根本沒有觸動。復習計劃收上來之后，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認真的學生，在讀報的時間，或班會的時間，讓他們在全班讀。這一做法，要作為教育常規(guī)，固定下來。以后的每次考試之前訂計劃，考試之后做總結(jié)。這不是應(yīng)試教育，而是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣。然后，在早自習等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學生，這畢竟是才開始。

以上把初一上學期，班主任的工作常規(guī)梳理了一下。（1）預備周帶領(lǐng)學生大掃除。

（2）一學期視班上的情況，調(diào)整座位兩、三次。（3）組建班委會，任命班干部。（4）培養(yǎng)學生良好的習慣。

（5）從期中考試開始，反復強調(diào)不能作弊。（6）召開一次家長會。（7）開始對學生家訪。（8）重點抓外語、數(shù)學兩科。（9）動員學生迎接期末考試。

優(yōu)秀老班主任經(jīng)驗談講稿系列

青年班主任要完成“三個轉(zhuǎn)變”

當前，青年教師已成為學校教育教學的主力軍，年輕班主任占了絕大多數(shù)，他們畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，具有一定的專業(yè)知識，而且思維敏捷、精力充沛，加之與學生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學生歡迎，一種新型的師生關(guān)系正日趨形成。但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經(jīng)驗不足，因而在實現(xiàn)由“學生”向“教師”過渡的過程中還存在許多不適。為此，青年教師在班級管理中要完成以下三個轉(zhuǎn)變。

一、變“靠”為“放”，強化學生自我管理

剛走上教育崗位的青年教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學生身上，早出晚歸地“靠”在班級里，檢查學生自學、紀律、衛(wèi)生、鍛煉情況，甚至有的班主任還要負責教室每天的開門、鎖門。這對于形成并鞏固良好的班風，固然起了一定的作用，但用發(fā)展的眼光看，卻存在著明顯的弊端�！罢嬲�的教育是學生的自我教育。”（蘇霍姆林斯基語）我們的學生將來所要面對的是日新月異的新時代，這一時代需要他們自己去努力、去拼搏。記得有一幅漫畫，題目為《抱》，意思是說家長把孩子從小學抱到大學，以致孩子四肢失去了正常的生理機能。如果班主任一味地“靠”下去，一味地“不放心”下去，與這樣的家長又有何異呢？所以我們應(yīng)變“靠”為“放”，讓學生自己去“練飛”。

有位班主任為培養(yǎng)班干部，引導學生實現(xiàn)自我管理，曾創(chuàng)立了“三步到位法”第一步：以指導為主，面對面教給他們工作方法。第二步：邊工作邊指導，以干部為主，班主任充當參謀。第三步：把工作擔子壓給班干部，班主任幫助總結(jié)經(jīng)驗加以提高。這樣不僅使班主任從瑣碎的工作中解脫出來，以充沛的精力投入教學中，同時也增強了學生自我管理的意識和本領(lǐng)。

二、變“壓”為“愛”，塑造學生美好心靈

年輕教師有責任感，上進心強，而又血氣方剛，易感情用事，當他們的講課被學生的違紀行為打斷時，當他們辛勤的勞動得不到學生承認、付出了一腔熱血得不到學生的回報時，往往會大動肝火，輕則嚴厲訓斥，重則將學生趕出教室。這種做法不僅會使教學質(zhì)量受到嚴重的影響，而且勢必會加劇師生感情的對立，而師生感情的對立又成了違紀事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)下去，教育效果則可想而知。年輕教師在處理這樣的事件時，要善于控制自己，力戒簡單粗暴；要將綿綿的愛，注入學生的心田，動之以情，曉之以理，用真情感化學生，用愛心塑造美好心靈。下面這件事可以使我們受到啟發(fā)：室外下著雨，放學鈴響了，年輕的老師還在檢查作業(yè)。這時她猛然發(fā)現(xiàn)一張紙條：“×××（呼老師其名）你這個大壞蛋，你耽誤我回家了，我與你勢不兩立�。�！”據(jù)這位老師說：面對紙條上這醒目的幾個嘆號，當時她的肺都要氣炸了。但學生畢竟是孩子，他們才十四五歲，明辨是非的能力差，這“勢不兩立”只不過是一種幼稚的表現(xiàn)罷了。她沒有大加指責，而是為自己的“拖堂”向同學們道歉，并將自己的雨傘借給了這位寫字條的學生。這位學生被老師的行為感動了，眼含熱淚向老師承認了自己的錯誤，并道了歉。這位老師憑自己的愛心，贏得了學生的理解和信任。

三、變“冷”為“熱”，樹立教師的崇高威信

青年教師面對學生可能有這樣的感覺：他們怕我嗎？我必須嚴厲點，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。殊不知這種“冷面”的管束方法，反而會促發(fā)一些學生玩兩面派，一些個性較強的學生還會產(chǎn)生逆反心理和對抗行為。

威信包含兩層含義：威，權(quán)威；信，信任。教師既要使自己的行為和語言具有權(quán)威性、號召力，又要使學生信任自己，這才是真正的威信。威信不是靠嚴厲的冷面孔、生硬的批評所能樹立的。

教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學生、尊重學生、了解學生，對學生滿腔熱忱、公平對待，即使學生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問青紅皂白，大加訓斥，傷了學生的自尊心。其次，要注意提高自己的學識水平，豐富班級的各種活動，唯有那些學識淵博、多才多藝的教師，才會使學生獲得“聽君一席話勝讀十年書”的感受，才能贏得學生的欽佩和傾心；唯有那些視學生為朋友，同學生“熱”成一片，“參加活動像朋友，交流思想似知音”的教師，才會贏得學生的喜歡和信任。另外，要注意自身的表率作用。不僅要在思想品德上成為學生的楷模，而且在言談舉止等各方面也要保持良好的風度，給學生留下良好的印象。青年教師是教育騰飛的希望，是跨世紀人才培養(yǎng)的骨干力量，要完成時代賦予的使命，就要努力完成以上三個轉(zhuǎn)變，并在班級管理中不斷探索、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的經(jīng)驗。

初一良好班集體的形成與素質(zhì)教育

教育學理論告訴我們：一個良好班集體的標志是：有正確的政治方向和共同的奮斗目標；有堅強的集體核心；有正確的集體輿論；有良好的班風。一個良好班集體的形成，對學生各方面的發(fā)展都起舉足輕重的作用。經(jīng)過多年的班主任工作的實踐，我認為培養(yǎng)良好的班集體需要從以下幾方面入手：

一、抓關(guān)鍵的頭半月是基礎(chǔ)。

初一新生剛剛擺脫了“手把手，抱著走”的保護式的教育方式，帶著對初中生活的新鮮感、新奇感從各自不同的學校走到一起。各種類型的學生對自己都會有新的打算。利用這一時機，應(yīng)及時地進行思想和行為規(guī)范教育，使他們跨入初中的第一天就感到有章可循。從言行舉止到文明禮貌，從思想進步到全面發(fā)展，從團結(jié)同學到關(guān)心集體，從刻苦學習到遵守紀律，通過多種形式宣講這些要求，化抽象的條條框框為學生們身邊隨處可見的現(xiàn)象，使之能盡早地變?yōu)樗麄兊淖杂X行為，為良好班集體的形成打下一個堅實的基矗這期間班主任要跟得緊，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時處理。

二、多種形式教育是關(guān)鍵。

初一學生的特點是上進心強，好勝心切，所以抓住這一心理特點，班主任應(yīng)與班委會、團支部積極配合開展多種形式的生動有益的教育活動，如通過召開主題班會《你打算怎樣做合格的初中生》、《十四歲意味著什么？》等，提高他們對自身及對初中學習重要性的認識。還可以利用學校搞的大型活動，重要的紀念日進行教育。例如：新生剛進校恰逢每年的教師節(jié)，可要求學生給教師寫慰問信，自制賀卡，增進他們尊師的情感。

三、培養(yǎng)高度的自覺性是保證。

初一學生由于在小學階段，大都是在老師包辦替代的條件下學習，這使他們養(yǎng)成了依賴性和兩面性，把班主任看成是“監(jiān)工”，學生變成被“看管”的對象。班主任工作中，要立足于變“看管型”為“自覺型”，詳細制定班級的各項獎懲制度，建立班干部輪流值周制度，自習、課間操都由學生干部負責。學生從早晨到校，到晚上離校，各項活動都實行自我管理，教師隨時過問，當好參謀，使學生們逐漸養(yǎng)成自己管理自己的好習慣。四、集體榮譽感教育是核心。

集體主義教育主要是培養(yǎng)學生集體主義思想和情感。我主要是通過活動來形成奮發(fā)向上的集體輿論，增加班級的凝聚力。例如：在學校搞的行為規(guī)范的“百分評比”，一年一度的“校運動會”，“我為班級獻愛心”，“志愿服務(wù)日”，設(shè)立班級“功勞北等多項活動中，我都注意發(fā)動每位同學積極參與，為集體爭光，使每個人時時都感到是集體的一員，集體的好壞與我自己的一言一行，一舉一動息息相關(guān)。這些集體活動在同學中起著潛移默化的教育作用。

五、班干部培養(yǎng)是重點。

班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實際工作中，要為他們提供機會和“舞臺”。例如：“班干部輪流制”給更多的同學提供參與班級管理，鍛煉自己的機會，避免干部的“終身制”，增加“主人翁”意識。搞“值日班長制”，放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級各方面的工作與研究，并及時幫助他們總結(jié)工作，提高他們管理班級的能力，使班級形成一個堅強、穩(wěn)定的班干部隊伍，這將對形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

淺談班主任工作的“嚴”“細”“恒”

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現(xiàn)在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。上學年，我接任了初二1班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，對編入1班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數(shù)。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學校的要求，結(jié)合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規(guī)后的第二天，我班的邵電同學就沒有佩戴胸卡，文明班評比被團員檢查時扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級。之后，有個別同學埋怨說班規(guī)太嚴了，真的班規(guī)的條款、形式和內(nèi)容都體現(xiàn)了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班部分同學都是“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過幾車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯�信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據(jù)。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現(xiàn)科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律，需要你處理時。上學年，我班一個名叫羅美姿的同學，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認為：她故意不來返學上課，叫她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，一放學，我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了,他說:"美姿這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為她得了感冒，是我叫她不要去返學的。”再細問美姿同學，她說：我從小學到中學，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向美姿的爸爸道歉，向美姿同學道歉。經(jīng)過反復的教育，她第二天終于地又上學了。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。學習上由于我班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃�者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。

班主任控制班級的三種途徑

班主任應(yīng)該像把剪刀，能恰到好處地修剪學生思想上旁逸斜出的枝條；應(yīng)該像根繩子，既是學生書山攀登的扶手，又不能捆他們的手腳，要使全體學生在高尚和諧的班組氛圍中健康成長，作為班集體的組織者、領(lǐng)導者的班主任，就必須努力提高管理學生和控制班級的能力。

所謂“控制能力”，是指控制作用和控制目標相符合的程度，控制作用越是接近控制目標，就表明控制能力越強，所以，班主任要尋找多種有效的途徑，加強控制作用，以便取得更好的教育教學效果。一般來說，班主任對班級的控制要從以下三個方面著手。

一、不忽視直接控制。

直接控制指面對面甚至一對一的控制，其結(jié)構(gòu)單一，控制面窄，且受時空的局限性強。而班主任的工作量往往都很大，不可能每時每刻一步不離地面對學生。

另外，中學生正處于“第二斷乳期”，自我意識日益增強，尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，班主任一味地嚴盯緊逼，往往會造成學生的逆反心理。班主任在教室時，風平浪靜，秩序井然；但老師一走，就會風浪驟起，秩序大亂。這種控制手段不利于提高學生的自我約束力，只適宜短周期地用在個別表現(xiàn)行為極差的學生身上，也只能起到讓學生“服從”的作用。

二、注重間接控制。

“間接控制”即指班主任通過班委會、團支部的整體力量對班級加以控制。

這程控制的結(jié)構(gòu)層次呈金字塔型，老師通過抓班干這個“點”，帶動整個控制面。

班主任必須分析、研究和了解全體學生的整體狀況和個別差異，把工作熱情高、能力強的同學吸收到班干隊伍中來，培養(yǎng)其工作能力，調(diào)動其工作積極性，讓他們以班干的身份管理學生，以榜樣的力量帶動學生，從而達到控制目的。

間接控制的面較廣，層次較深，效果較明顯，這也是不少班主任普遍采用的控制方法。

三、強調(diào)交叉控制。交叉控制呈放射性結(jié)構(gòu)層次，控制面極其廣闊，它既有直接控制，又有間接控制，老師重點控制班干，普通控制其他學生，班干在監(jiān)督同學的同時，也為同學所監(jiān)督；學生之間也相互監(jiān)督、幫助、學習。這樣，人人參與控制，人人都是信息網(wǎng)絡(luò)的交叉點、信息點，效果是非常明顯的。

學生的良好意志品質(zhì)和行為習慣的形成，大致要經(jīng)過三個步驟，即“服從、同化、內(nèi)化”。通過大面積的交叉控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會潛移默化地影響他人。即使有個別差生調(diào)皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學的監(jiān)督，漸漸地通過一個時期的強化，同化，自我控制能力就會不斷加強，就會重新調(diào)整步伐，與大家一同前進了。

當然，班主任要健全控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)－－反饋機制，可以采用《班級日志》、調(diào)查座談等手段了解每個信息點的情況，加以去偽存真，及時準確地分析、歸納，針對不同情況去開展工作，糾正偏差，獎優(yōu)罰劣。充分調(diào)動每個學生班級主人翁積極性，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)集體主義觀念，以便形成良好的班風、學風。良好的班風一旦形成，班主任工作就會得心應(yīng)手、左右逢源了。

組織班集體活動要注意的幾個問題

一、班集體活動的選擇

組織班集體活動，常常有一個明確的主題。但以哪些具體內(nèi)容、以什么樣的具體形式來表現(xiàn)這個主題，進行針對性的教育，班主任則常常面臨選擇。在選擇的過程中，需要注意這樣幾點：

（一）充分調(diào)動學生的思維

俗話說得好：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，一個人才智再出眾，也頂不上群策群力。因而，在選擇班集體活動的內(nèi)容或形式時，應(yīng)充分調(diào)動學生的思維，收集“點子”。一個班幾十名學生，且其中不乏見多識廣的小能人，調(diào)動集體的智慧去組織活動，既能迅速作出選擇，又能考慮得全面、周到。（二）充分尊重學生的意愿

一些主題范疇較廣、內(nèi)容形式可以較靈活的班集體活動的選擇，可以充分尊重學生的意愿，允許學生選擇自己較擅長或較感興趣的活動內(nèi)容和方式。如組織“學雷鋒”活動，表現(xiàn)這個主題的內(nèi)容和形式很多，就可以不一定進行統(tǒng)一組織，而給學生以選擇的機會。學生們能根據(jù)自己對雷鋒精神的理解，選擇適合自己的內(nèi)容和方式。一些娛樂性較強的班集體活動，也可以充分尊重學生的意愿，給選擇的權(quán)利，滿足他們的意愿。充分尊重學生的意愿，讓學生參與班集體活動內(nèi)容和方式的選擇，既有助于充分發(fā)動學生參加活動的積極性、主動性，又有助于培養(yǎng)學生的組織活動能力。

（三）充分展現(xiàn)本班的特長

在選擇班集體活動的內(nèi)容和方式時，要充分展現(xiàn)本班的特長。一般地說，每個班都有各自的“風氣”，同學之間的愛好、情趣等常常相互影響。經(jīng)過較長的一段時間后，某個相對集中的愛好才能得到發(fā)展，便形成了一個班的特長。如有的班級有名學生從小練過舞蹈，跳得很美，而且能自編自舞，使其他學生羨慕不已。有了文藝演出的契機后，她就編舞幫同學排練，這樣拉出了班級的一支“舞蹈隊”，使一個班形成了特長。班集體活動充分展現(xiàn)本班的特長，實際上也是有意培養(yǎng)特長。每個學生都很重視班集體活動，一旦有了在班集體活動中展現(xiàn)自己的機會，一定全力以赴地準備，力圖展示自己的最高水平。在這個準備的過程中，這些有特長的同學便再一次得到了鍛煉。選擇能展現(xiàn)本班特長的班集體活動內(nèi)容和形式，有利于培養(yǎng)學生的自信心和集體榮譽感、自豪感。班集體活動不是封閉的，往往會有對外“開放”或作為“公開觀摩”的情況。班級與班級，尤其是平行班級之間，學生會有意無意地進行比較。如果班集體活動沒能展現(xiàn)本班特長，在比較中便容易失去優(yōu)勢，從而使本班學生自慚形穢，產(chǎn)生自卑感。反之，如班集體活動通過適宜的內(nèi)容和形式展現(xiàn)了本班特長，則會令本班學生產(chǎn)生自豪感，增強班級榮譽感和自信心�？梢�，在班集體活動內(nèi)容和形式的選擇過程中，注意展現(xiàn)本班的特長非常重要。

二、班集體活動的準備

在選擇好具體的內(nèi)容和形式后，便著手進行班集體活動的準備工作。在準備過程中要注意：

（一）充分重視全班的參與

班集體活動重在“集體”二字，要讓全班同學感到，自己是班里的一員，因此必須參與每次班集體活動。際活動中我們�？吹降氖�，有特長的一些學生（有的甚至是一身數(shù)長）在活動中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數(shù)學生只充當觀眾。的確，一個班集體中，能夠在活動中表現(xiàn)特長的只是少部分學生，大多數(shù)學生常常是一無所長。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長不明顯的學生。哪怕是一些零碎的、細小的，但與活動有關(guān)的事務(wù)安排給這些學生完成，也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與，集體活動才有凝聚力，班集體才有生命力。

（二）充分發(fā)揮班干部的才能

班級干部是班主任的有力臂膀，在班集體活動的準備過程中，班主任一個人無法面面俱到，抓得十分仔細，必須充分發(fā)揮班干部的才能。實際組織活動時，我的做法是把各項準備工作“承包”給班干部。例如組織一次公開觀摩的主題班會，內(nèi)容較多，形式也有所創(chuàng)新。學生既興奮，又緊張。為保證忙而不亂，我在確定了表演人員及各項后勤工作人員之后，又把這些工作的督促、檢查任務(wù)“承包”給班干部，并對班干部進行集中教育，要求他們不僅“管”，還要帶頭“做”，對準備過程中同學的困難要積極幫助解決，遇到難以解決的情況及時匯報給班主任。這樣，班干部分工明確，知道自己的“管轄”范圍，就能有針對性地督促和檢查各項準備工作，從而保證活動順利地開展。同時，在這個階段中班干部的以身作則增強了他們在學生中的威信，也培養(yǎng)了自身的組織能力，增強了責任感。

（三）充分體現(xiàn)教師的關(guān)心

在班集體活動的準備過程中，學生分工明確，班干部“承包”管理后，并不是說班主任就可以不聞不問、坐等活動的開展了。還應(yīng)當不時到學生中去關(guān)心準備的情況，鼓勵學生全力以赴，提高活動質(zhì)量。班主任一句關(guān)心的話語，常能使學生溫暖至心。反之，如果班主任對活動的準備工作不聞不問，對學生漠不關(guān)心，則會大大降低學生參與活動的積極性和主動性，阻礙他們精益求精地去努力提高，必然會影響活動的質(zhì)量。因此，在班集體活動的準備過程中，班主任應(yīng)充分體現(xiàn)自己對學生的關(guān)心。如組織中秋晚會時，我班決定排演一個十人參加的集體舞�？紤]到都是利用課余時間排練，且人員較多，恐怕難以組織好，第一天我就首先到達了約定教室。果然有幾個學生遲到，我沒有批評他們，而是表示了關(guān)心，詢問他們有什么具體困難，我盡量幫助解決。結(jié)果這幾個學生都很慚愧，在后來排練的過程中再也沒有人遲到，排練出的舞蹈質(zhì)量也較高�？梢�，充分體現(xiàn)班主任的關(guān)心，能增強學生做好準備工作的動力，使他們自覺地對自己高標準、嚴要求，從而提高班集體活動的質(zhì)量。

三、班集體活動的總結(jié)總結(jié)是理性的反思過程，是認識過程的又一次飛躍，也是學生得以形成正確的觀念和方法的必要途徑。因此，班集體活動開展后，不論成功與否，都應(yīng)當進行總結(jié)。在總結(jié)活動成效時，應(yīng)當注意：

（一）充分評價活動的質(zhì)量

班集體活動是全班同學都參與的，評價活動的質(zhì)量當然也為全班同學所關(guān)心。評價切忌泛泛而談，光一句“總的來說不錯，還需要繼續(xù)努力”遠遠不夠，只會使學生對今后的活動失去興趣，保持“溫吞”。也不能只“說好話”不“說壞話”，這樣會導致少年學生盲目自傲。評價應(yīng)盡可能具體和中肯，讓學生在活動后既得到了付出努力后的贊揚，又清楚了自己的弱點。如一次演講比賽活動后，我對每位選手的表演都作了詳細剖析和評價，某人神態(tài)自然大方但語速太快；某人演講有力度但稿子寫得太冗長；某人態(tài)勢語很好但吐字不夠清晰；某人普通話很規(guī)范但有不雅的習慣動作，等等。這些優(yōu)缺點明顯的評價用誠懇的語調(diào)說出，得到了全體學生及他們本人的認同，選手們紛紛表示，一定針對自己的缺點，努力改正，提高演講水平。這樣具體而中肯地進行評價，既沒有傷害學生的自尊，又能使學生認識不足，摒棄錯誤。

（二）充分顯示學生的感受

“群眾的眼睛是雪亮的”，班集體活動開展后，不光班主任要充分評價活動的質(zhì)量，也要讓學生充分顯示自己的感受，總結(jié)活動的得與失。我班在與一所小學的學生舉行“手拉手”聯(lián)歡活動后，我讓學生進行討論和自由發(fā)言，對該次活動進行總結(jié)。全體學生踴躍發(fā)言，各抒己見，對活動目的、活動形式、活動的準備工作等情況一一作了總結(jié)，最后得出如下共識：這次活動表演者準備得充分、表演得投入，但組織者（班干部）沒有考慮場地、音響等實際情況，致使表演效果較差。但與小學生聯(lián)歡、表達愛心的目的達到了，對活動的組織者來說，也是一次“挫折教育”。學生在自己參與、自己總結(jié)顯示自己感受的過程中，又一次接受了教育。

轉(zhuǎn)化差生“五要五不要”

一要寬厚仁愛，不要苛求于人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責罰他�！辈钌�因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部分學生的過錯。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人。

二要以“情”激“情”，不要無動于衷。

差生因其往往受到他人的冷落、歧視，覺得前途渺茫，于是“破罐破摔”，最易在錯誤的道路上越走越遠。因此，教師尤其要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實事，使學生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，從而激發(fā)自己的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。

三要平等待人，不要另眼相看。

差生尤其需要教師及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步。因此，教師千萬不要對他們另眼相看，不要對他們的成績視而不見，聽而不聞。而是要及時通過表揚肯定他們的種種努力，從而使他們樹立信心，揚起生活的風帆。

四要適當刺激不要姑息遷就。

因為這部分學生并非心智完全低下，而是缺乏上進的動力。有時采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信所以成為一代名將，與其少年時代受“胯下之辱”不無關(guān)系。

五要理解尊重，不要動不動訓人。

一般來說，差生的自尊心更強烈，他們最反感教師的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當學生萌發(fā)缺點錯誤時，都絕不能大聲訓斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯誤的原因，并幫助其制定改正錯誤的措施，找到努力的方向。

增強思想凝聚力開創(chuàng)班主任工作新局面

班主任工作是一門科學，也是一門藝術(shù)。這早已普遍地被大家所接受，但在具體的工作上卻往往缺乏理性的認識，僅滿足于工匠似的經(jīng)驗型工作方法。即使師范院校至今也還未開設(shè)出一門課程，對班主任工作出現(xiàn)了相當嚴重的盲目性，只能是“跟著感覺走”，高投入、低收益，直接影響了學校教育、教學質(zhì)量的提高，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。要改變這種局面，根本的出路是從已有的實踐經(jīng)驗出發(fā)，進行大膽的探索、嘗試和革新，并升華為理論，建立起一套適合我校校情的具有普遍指導意義的關(guān)于班主任工作方法的科學理論，以理論指導實踐，擺脫盲目摸索的困境。

基于以上這些認識，我對學校多年來的班主任工作進行了多方位的觀察、多層次的反思、總結(jié)和揚棄，隨后站在“系統(tǒng)工程”的高度，對各班主任的成功經(jīng)驗和方法進行了宏觀和微觀的整理加工，使之成為我校班主任工作的科學化的體系，簡而言之是一句話：“開中人精神”加“有效的管理方法”�！伴_中人精神”是我們的戰(zhàn)略和精神依托，“有效的管理方法”是我們的戰(zhàn)術(shù)和手段，兩者相加就構(gòu)成了我們開化中學班主任工作的基本特色。兩者相輔相成，使我校班級管理的工作生氣勃勃，成效顯著，學校的整體面貌也大為改觀，學習風氣明顯好轉(zhuǎn)，教學效果顯著提高，社會影響逐漸擴大。

一、開中人精神

古今中外的許多事實都證明，要想取得事業(yè)的成功，首先必須有一個科學的行動綱領(lǐng)、統(tǒng)一的指導思想、穩(wěn)固的精神支柱。一個國家是如此，一個集團是如此，一所學校也是如此。有一個科學而具體的辦學思想，乃是一所學校興旺發(fā)達的基�！伴_中人精神”就是開化中學的精神支柱，它既是開化中學的科學而統(tǒng)一的辦學思想，又是開化中學全體教職員工精神面貌的總括，更是開化中學全體班主任精神面貌的體現(xiàn)。其內(nèi)涵包括三個方面：“一個宗旨”、“兩個提倡”、“三個講究”。

（一）“一個宗旨”，就是我們學校的辦學宗旨：“以教學為中心，加強思想政治工作，促使學生德智體美勞全面發(fā)展�！彼�是我們學校整個工作的主旋律，是一切教育、教學活動的指導思想。

（二）“兩個提倡”，就是“提倡團結(jié)協(xié)作”、“提倡苦干奉獻”。學校的教育工作是一種集體勞動，其工作成果是集體智慧的結(jié)晶。只有調(diào)動各方面的積極性，將各方面的力量匯聚成一股合力，才有可能順利地克服工作當中遇到的各種困難，達到成功的彼岸。一名優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)當是一名“團結(jié)協(xié)作”的模范。任課老師之間、任課老師與學生之間、班級與班級之間、學校與家長之間、家長與學生之間等一系列的關(guān)系，都有待于班主任去妥善處理，這也是班主任工作的一個重要方面。這些關(guān)系處理不當，就會造成不同程度的負效應(yīng)，積少成多就會成為工作開展的阻力。所以，我們要求班主任必須是“團結(jié)協(xié)作”的行家里手，成為學校機器運轉(zhuǎn)的“潤滑劑”。（三）“三個講究”，其內(nèi)容是：“講究科學管理”、“講究教學實績”、“講究服務(wù)育人”。這總的來說是關(guān)于工作方法和工作作風的問題，就是全校教職工人人參與學校管理，形成齊抓共管的學校德育工作網(wǎng)絡(luò)。就是說，要求“開中人”都具有科學的頭腦，具有做學生的公仆的工作態(tài)度，具有讓事實說話的評判功過是非的辯證唯物主義思想。我們要求全體教職員工都必須具有這些素質(zhì)，而作為班級指揮員的班主任則是首先要具備這些基本條件�？傊�，“開中人精神”是我們開化中學沖出“逆境”，走向“順境”的力量源泉，而我們的班主任是最能體現(xiàn)這一精神的生力軍，他們的工作處處閃耀著“開中人精神”的光芒。

二、有效的管理方法

如果說“開中人精神”是宏觀的戰(zhàn)略思想，那么，“有效的管理方法”就是微觀的戰(zhàn)術(shù)理論。兩者有機地結(jié)合就是我們的班主任做好班級管理工作的法寶。我們的“有效的管理方法”是廣大的班主任經(jīng)過由實踐到理論，再由理論到實踐的反復過濾提純而形成的結(jié)晶。

（一）、知己、知彼、知我，注重信息的收集和處理，掌握學生的心理發(fā)展軌跡，逐步形成班級管理的“信息化”，體現(xiàn)思想政治工作的“雙向性”。

用兵之道講究“知己知彼”，而如果將它移用到班級管理上來卻不一定能“百戰(zhàn)不殆”，因為用兵與做學生的思想政治工作有著本質(zhì)的不同。用兵的特點是千方百計隱蔽自我，摸清敵情，以達到克敵制勝的目的；思想政治工作的特點是教育者想方設(shè)法求得受教育者的主動配合，以達到使學生在和風細雨中消除思想障礙，提高政治覺悟和品德修養(yǎng)，最終使教育者與受教育者高度統(tǒng)一的目的。因此，我們的班主任在十分重視“知己知彼”的同時，還必須十分重視“彼”知“我”。

１、“知己”。就是班主任能對自己來一個全方位的透視，對自己的長處、短處和工作特點有一個全面、客觀的了解，據(jù)此而向同事、同行、同學虛心請教、取長補短、不斷地完善自我，求得更高的自身價值。

２、“知彼”。就是班主任通過多種途徑，深入、全面、客觀地了解學生的綜合情況，力求做到分門別類地形成書面材料，使一切都在掌握之中。我們所采用的了解學生的方法主要有以下三種：

（１）、觀察法。要觀察學生，首先面臨的是學生人數(shù)多與工作任務(wù)重之間的矛盾，如果事無大小都躬自為之，我們就會疲于奔命，事倍而功半，因此，我們就借助學生的力量來達到我們的目的。我們讓班內(nèi)的每一個同學都成為“雙重角色”，即既是被觀察者又是“觀察員”。讓他們輪流記好《教室日記》、《寢室日記》等，成為偶然觀察與系統(tǒng)觀察相結(jié)合的第一手資料，為班主任了解學生、研究學生提供事實依據(jù)。

（２）、調(diào)查法。我們的體會是，這項工作進行得越早效果越好，最好在新生入學時就馬上著手進行。我們的做法是，新生一入學就用“問卷法”進行全面調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性、有選擇地采用“談話法”進行進一步的調(diào)查，然后進行綜合分析研究，從而了解他們的各方面情況。

Ａ、問卷法�！皢柧怼敝兴�揭示問題的設(shè)計是否合理是能否反應(yīng)學生真實情況的關(guān)鍵，因此，不同層次的學生，“問卷”中提示的設(shè)計應(yīng)有所區(qū)別，如初中學生與高中學生就應(yīng)有所不同。但一般來說，我們都進行了以下幾方面內(nèi)容的調(diào)查：家庭成員、社會關(guān)系的姓名、年齡、籍貫、文化程度、工作單位、職業(yè)、職務(wù)、專長、嗜好及與本人的關(guān)系和形成這種關(guān)系的原因。

Ｂ、談話法。這是一種每位班主任最常用的了解學生的方法，但是，作為了解學生的方法，它要求我們班主任要做好如下三點：第一，談話前要有充分的準備，對所要提的問題和談話的方式要根據(jù)需要精心地設(shè)計；第二，對談話的內(nèi)容及結(jié)果要作翔實的記錄。第三、事后要與“問卷法”所得調(diào)查結(jié)果進行比較分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

（３）、作品分析法。這里的“作品”指的是學生本人智力活動的產(chǎn)物，如作文、日記、繪畫、所書寫的文字等。既然是他本人“智力活動的產(chǎn)物”，那么，他本人的能力、傾向、特性、情感狀態(tài)等都可能從中無意識地反映出來，具有很大的可靠性，正可以彌補“觀察法”和“調(diào)查法”之不足。按其智力活動的產(chǎn)物不同，作品分析法可以分為日記分析法、作文分析法等。在運用“作文分析法”和“日記分析法”方面，任教語文的班主任擁有很大的方便，如能仔細閱讀和有選擇地記錄每個同學或部分同學的作文、日記，必能從中發(fā)現(xiàn)某些蛛絲馬跡。雖然交給老師的作文、日記往往有許多“偽裝”的成分，但也一定會有許多“漏網(wǎng)”的潛意識的反映，這正是我們所必須抓住不放的“精華”。

３、“知我”。就是班主任要設(shè)法讓學生了解自己（班主任）。那么，怎樣才能讓學生盡快地、全面地了解班主任呢？

首先，班主任一定要脫掉“面具”，放下“主任”的架子，把自己擺在學生的同等位置，將自己的真實面目展現(xiàn)在學生的面前，給學生以愛心，跟學生打成一片，使學生樂于接近你。我們的班主任都很注意這一點，經(jīng)常與學生一道參加一些體育活動，與他們談心交流思想，學生寫作文介紹自我的時候，班主任也寫一篇介紹自己的文章……總之都能抓住一切機會參與到他們的活動之中去。這是使“彼”知“我”的前提。其次，在處理班內(nèi)事務(wù)、評判是非曲直的時候，班主任的觀點一定要鮮明，態(tài)度一定要堅決，贊成什么，反對什么，不能含糊。切忌朝令夕改，前后矛盾，使人無所適從。凱洛夫告訴我們：“對于新生來說，教師具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可冀效仿的榜樣�！弊鳛榘嘀魅尉蛻�(yīng)充分利用這種有利條件，真正地確立“可冀效仿的榜樣”的形象，使學生清楚并接受你的觀點。久而久之，就會形成一種統(tǒng)一的班級作風，該做就會放心大膽地去做、不該做的就會自覺地不去做。這樣班主任的核心、導演作用就形成了，處理問題也就能得心應(yīng)手了，因為這時你與同學們已是心心相印了。

第三，班主任尤其要做好表率作用�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！卑嘀魅沃鲃哟偈箤W生來認識“我”的目的，就是為了使自己更好地指揮學生，如果學生認識的結(jié)果是：這個班主任是個“其身不正”的人，學生于是就會“雖令不行”，那么，這樣的認識作用又有什么意義呢？因此，我們特別強調(diào)班主任的“師表”作用，因為班主任的言行舉止對學生都有教育作用、示范作用、啟發(fā)作用和引導作用�！爸�己”、“知彼”、“知我”三者缺一不可，作為班主任工作的一項基礎(chǔ)工程，其進行程度如何是直接影響到以后的其他工作的進行。因此，我們班主任都化大力氣來做好這項工作。

（二）引進競爭機制，實行目標管理。

“物競天擇，適者生存�！笔亲匀话l(fā)展的必然規(guī)律。一個班級如果沒有競爭，就顯得平庸而缺乏朝氣。班級管理上的“競爭”有三種含義：一是班內(nèi)同學間的競爭，二是與兄弟班級之間的競爭，三是與兄弟學校之間的競爭。要使一個班級形成一種競爭的環(huán)境、力爭上游的生機，實行“目標管理”是一條有效的途徑�！澳繕斯芾怼敝饕�分為目標的確定、目標的實施和目標的考核這三大步。

１、“目標的確定”。這是目標管理的第一步，它必須考慮到諸因素，才能使目標提得合理，定得科學，并行得通。因此應(yīng)注意：

（１）整體性、階段性、層次性。初中三年、高中三年都是一個時間上的整體，因此班主任應(yīng)以三年為一個單位來通盤考慮，設(shè)計目標。一般先確定三年的總目標，然后以這個“總目標”為前提，確定一個學年、一個學期、直至一個星期的具體目標。使遠景、中景和近景目標構(gòu)成一個有機的整體，環(huán)環(huán)相扣，互為因果，牽一發(fā)而動全身。同時，“德智體美勞”也是一個整體，一個內(nèi)容上的整體。在確定目標的時候，也應(yīng)當通盤考慮，不能失之偏頗。科學的做法是，分階段分層次先易后難地循序漸進，既兼顧五個方面，又可以在某個階段、某個方面有所側(cè)重。當一個小的低層次的目標實現(xiàn)之后，要及時引導學生去實現(xiàn)較大的、更高層次的目標，使學生永遠保持向上的姿態(tài)。這樣，憑借“目標”就把三年的學習時間、五個方面的發(fā)展內(nèi)容、五十多人組成的集體密不可分地熔鑄在一起了，同時又使各個班級與學校的“辦學宗旨”密不可分地熔鑄在一起了。

（２）群眾性、針對性、激勵性。在整個目標管理的過程中，班主任始終是一位“導演”，要使演出成功，就得全力依靠“演員”們的智慧和力量，任何一意孤行、剛愎自用的做法都是行不通的。因此，目標的提出和確定，一定要體現(xiàn)學生的一致愿望和要求，而且盡可能地引導學生自己提出來，因為只有來自群眾才能得到群眾的認同，學生才會積極地去實行。

另外，我們還要讓目標的建立具有一種激勵作用。這就要求我們設(shè)立目標時要恰到好處，過難或過易的目標，都會使學生喪失信心或淡然無味，相反，當目標是跳一跳就能吃到好葡萄時，它就成了一種激勵。

２、目標的實施”。光有好的目標而沒有具體的行動，就等于幻造了一所空中樓閣，再雄偉再壯觀都只能是畫餅棄饑而已。因此，我們非常重視目標的實施。我們的措施和辦法是：①建立班委周末會制度；②實行值日班長制度；③達到學習指導的科學化；④強調(diào)班級活動的系列化；⑤運用“班主任工作的板書”�？偟奶攸c是，運用豐富多彩的形式，從多個角度入手，重視培養(yǎng)學生的自理自治能力，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，互相約束，互相督促，共同提高。

３、“目標的考核”。這就是對各階段目標實施情況的檢查、評價和終端控制。學生的基礎(chǔ)有虛實、能力有強弱、干勁有大小，考核的目的就在于客觀地反映。由于以上諸因素的直接影響而形成的實際結(jié)果，有利于激勵先進鞭策后進，總結(jié)經(jīng)驗，更好地開展工作。考核的程序是：先同學自我評價，再小組互評，然后班主任審核評�？己私Y(jié)果的處理辦法是：對目標較高并實施情況良好者，以精神鼓勵為主，予以大力表揚，必要時召開主題班會讓他們介紹經(jīng)驗、暢談體會，同時也予以適當?shù)奈镔|(zhì)鼓勵，以強化其上進的勢頭。如每次大考后，召集成績優(yōu)秀者進行合影留念并進行展覽等都是行之有效的辦法。對目標實施情況不佳者，一般都通過個別談心，分類別的小型會議、家庭訪問等形式予以疏導，鼓勵他們面對挫折，重整旗鼓，再作拼搏�！澳繕斯芾怼钡娜齻�步驟，貫穿于班級管理工作的始終，構(gòu)成了班級管理的基礎(chǔ)。

（三）精選團干部，建立班委周末會制度，按時傳遞信息，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，使班級狀況呈階梯狀上升，班級管理實現(xiàn)“信息化”，體現(xiàn)“遞升性”“班委周末會”，在這里已成了班級信息的中轉(zhuǎn)站，它的功能就是將班委們收集到的信息，經(jīng)過初步的處理傳遞給班主任，幫助同學們登好目標實施路上的每一個臺階�？傊�，以“一個宗旨”、“兩個提倡”、“三個講究”為內(nèi)容的“開中人精神”加上“有效的管理方法”，就是我們開化中學班主任工作的特色。

班主任與學生談話的藝術(shù)

做學生的思想轉(zhuǎn)化工作，最常見、最為廣大班主任普遍運用的方法，就是“談話法”。那么，班主任在同學生談話的過程中，如何運用語言藝術(shù)，與學生溝通情感，捕捉最佳的教育時機，達到理想的教育學生的目的呢？筆者從多年的班主任工作實踐中，有如下幾點粗淺的體會。

要有準備地談

班主任找學生談話不要隨心所欲，信口開河，要在談話前作好充分的準備，做到“胸中有數(shù)”。這個“數(shù)”，是指對情況的了解。了解是談話的前提。談心要知心，而心總是可知的。抓住學生的心理癥結(jié)，有的放矢地接觸學生的思想，打動學生的心，這就是心理學所說的心理接觸。任何成功的談話總是以對情況的了如指掌為基礎(chǔ)，以心理接觸為前提的。

如，有一個班我剛接不久，發(fā)現(xiàn)一個女同學有小偷小摸行為。偷了班里同學的一本《習題匯編》。我先不露聲色，在其父母和本班學生中作了一番調(diào)查。她在三姊妹中排行第二，由于學習成績差，漸漸地就失去了父母的寵愛，姐妹們也不喜歡和她在一起玩。家庭的冷遇，使她的自尊心受到壓抑，產(chǎn)生了自暴自棄的思想。再就是她缺乏正確的道德觀念，意志薄弱，很容易受個人欲望驅(qū)使。她一貫愛吃零食，為了解饞，經(jīng)常向同學借錢，或向父母騙取，后來發(fā)展到偷家長口袋里的錢，由于沒有及時教育，致使其錯誤從家庭蔓延至學校。

情況了解清楚后，接著我就與家長取得聯(lián)系，要求家長不僅要積極配合，還要從孩子所犯的錯誤當中吸取教訓，改進教育方法�！叭f事俱備，只欠東風”，我選擇了一個適當?shù)臅r機找她談話。我說：“你想看《習題匯編》這本書？”她點了點頭。“這是好事嘛！說明你有求知的欲望，老師為你感到高興。只不過你取書的方法不對，不應(yīng)擅自從別人的書包里拿走，而應(yīng)該向別人借，你說對嗎？”她又點了點頭。我見她有所觸動，就由此及彼，進一步引導她認識自己的錯誤，幫助她找出犯錯誤的原因，鼓勵她放下思想包袱。老師的話字字懇切，句句在理，且又符合實情，使這個不輕易落淚的女孩，不禁潸然淚下，并表示愿意改正自己的錯誤。教育實踐證明，對情況了解得越清楚，就越能掌握談話的主動權(quán)，左右談話的“形勢”，達到預期的目的。

輕松愉快地談

與學生談話，不可忽視情感的作用，因為情感是教育信息通向?qū)W生內(nèi)心世界的“橋梁”。要架設(shè)這座“橋梁”，關(guān)鍵在于教育要寓理于情，以自己積極的情感體驗影響學生，努力創(chuàng)設(shè)愉快、寬松的談話氛圍。這樣才能引起肯定性的情緒反應(yīng)，使學生愉快地、心悅誠服地接受老師的教育。記得有一天下午上第一節(jié)課時，我剛走進教室，一個男孩就站起來說：“老師，我的書包被人拿了！”我說：“什么時候丟失的？”他支支吾吾地說：“是打上課鈴前幾分鐘不見的�！贝藭r，我看他滿頭大汗的樣子，很不自然的表情，斷定這個貪玩的孩子中午在外面玩得太猛而忘了帶書包，怕挨老師批評，就編了一套假話來搪塞。于是，我就說：“你別急，說不定書包在家里等著你呢！快回去看看吧！”這個學生的家住學校隔壁。不一會兒，他果然背著書包來了。同學們都笑了起來，我也忍俊不禁。下了課我把他找來，他低著頭站在我身邊，神情有些緊張。為了消除他的疑懼心理，我用平和的語氣微笑著說：“你猜猜，我是怎樣知道你的書包在家里的。若是猜對了，老師還要表揚你呢！”他看了看我，又搔了搔后腦勺�！皼]關(guān)系，你只要照實說，一定能猜中！”他見我絲毫沒有批評指責的意思，就把事情的經(jīng)過原原本本地告訴了我。他說：“只要爸爸中午不在家，我一吃完飯就會在外面玩。今天玩得特別開心，一時忘了上課的時間，聽到學校打預備鈴，我趕緊往學校跑，來到教室發(fā)現(xiàn)沒帶書包，怕老師批評，就說書包不見了�！甭犃怂�的話，我高興地說：“呀！你說的和我想的完全一樣，猜中了！你是個能說實話的好孩子！”他樂了，接著我給他講了“一個不善于休息的人，也就不善于工作和學習”的道理，并指出不實事求是，是一種不誠實的行為。談話始終在寬松愉快的氣氛中進行。這樣不僅使他認識了自己的錯誤，而且還主動提出愿意接受同學們的監(jiān)督和幫助。人們在愉快的心境下交談，易產(chǎn)生求同和包容心理，能增強對對方觀點的接受性，減弱排斥性。這一心理學研究成果，為我們班主任運用談話使對學生進行教育提供了有益的幫助。

因人而異地談

學生的個性千差萬別，這就決定了教育語言的個體差異性。班主任要善于針對不同的學生，采用不同的談話方式，“看人下菜碟”。譬如，對領(lǐng)悟快、自尊心較強的學生，一般宜采用“聲東擊西”的方法，言詞要含蓄、婉轉(zhuǎn)，對膽孝內(nèi)向的學生，應(yīng)化嚴肅于幽默之中，以班主任的態(tài)度、語氣消除其緊張情緒；對個性強、脾氣執(zhí)拗的學生，則要“剛?cè)岵�濟”，既不能讓其任性，又要防止學生“頂�！�；對那些缺乏自信心和上進心的學生，應(yīng)多肯定他們的長處，“長善可以救失”，用學生自身的優(yōu)點，克服自身的缺點。有一個五年級男生，不但學習成績差，而且不守紀律。他唯一的“亮點”就是體育成績在全班數(shù)第一。開學不久，他因影響課堂紀律被我找來了。當時我只字未提他上課違反紀律的事，因為這對他來說已是“老生常聽”了。我說：“你有一個方面，全班同學都比不過，你自己知道嗎？”他看了我一眼，沒吭聲。顯然是以為我和他開玩笑。我又說：“我知道咱們班體育成績最好的就是你，這可了不起！真是“良言一句三冬暖”，短短一席話，居然成了他進步的起點。后來，這個學生不僅能經(jīng)常為集體做好事，學習成績也有了進步。畢業(yè)前夕還被評為“學雷鋒積極分子”。學生中總是存在個體差異的，只有根據(jù)這種差異，選擇與之相適應(yīng)的教育語言，才能達到談話的目的。如果我當時不是“因人定調(diào)”，而是狠狠地訓斥一頓，說不定那個男生會“破罐子破摔”的。

實事求是地談

學生雖然年齡小，都是些天真爛漫的孩子，但他們對好話和壞話，真話和假話還是能聽得出來的。班主任在進行集體或個別談話時，千萬不能用“哄一哄”、“嚇一嚇”來代替說理。一定要尊重事實，入情入理，甚至要設(shè)身處地。如，一次班上的文藝委員在發(fā)學校包場的話劇票。只見小波同學沖著她大聲嚷嚷：“快給我換一張前面的。你要是不換，就得把票給我退了！”事后我把小波找來問原因。他說：“我的票座位太后了，看不清，要她換一張前面的，她不吭聲，我就火了。”我接過他手里的票一看，座位是偏后了些。小波又是個近視眼，看不清確是事實。于是我就說：“你要求換一張前面的票這沒有錯。老師支持你。要是我和你的情況一樣，也會這樣做的。不過，我不會沖著別人大喊大叫，因為這樣做不禮貌，再則也是紀律所不容許的。我會用商量的口氣與別人說。這樣吧，我有一張票，位子也比較前。因我是老花眼，座位遠點沒關(guān)系，咱倆換一換好嘛？”話音剛落，他的眼眶濕潤了。不知是感激老師的理解，還是認識到自己的錯誤！我想大概兼而有之吧！試想，若當時一味去批評他，甚至強迫他去向文藝委員道歉，以正紀律，其效果會如何，那是可想而知的了。

班主任與學生談話，要真正體現(xiàn)是師生之間的親切“談心”，而不是“我說你聽”強行灌注�？梢哉f班主任同學生談話與其說是用口講，不如說是用“心”。以心換心，人之常情，沒有誠意，難以服人。一次成功的談話所付出的勞動，不亞于一堂好課的藝術(shù)構(gòu)思。課堂教學要講究藝術(shù)，同樣，與學生談話也要講究藝術(shù)。這樣才能以語言去點燃學生心靈的火花。

怎樣與科任老師處理好關(guān)系

在一所學校，班主任老師的工作情況如何，對全校教育教學整體工作能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。然而，班主任老師要做好班務(wù)工作，管理好一個進集體，使全班學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，涉及的問題固然很多，諸如班主任老師的本身素質(zhì)如何，任課教師與班干部的選配如何，對學生的政治思想教育工作抓得如何等．但我們看來，作為班級工級工作的核心人物－－班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關(guān)系，能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境，對班級工作無不起著至關(guān)重要的作用。所以，我們想結(jié)合自己多年來擔任班主任工作的實踐，在此談幾點粗淺的體會。

一、尊重科任老師對班務(wù)工作的建議與意見。

在現(xiàn)實工作中，希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個班級的教學人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務(wù)工作計劃、班規(guī)，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟；若以為科任老師的意見和建議無足輕重，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現(xiàn)相互埋怨的現(xiàn)象，以致影響工作�！�

二、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行。

這是尊重科任老師的另一個重要方面。作為班主任老師，如果只重視自已對科任老師的態(tài)度，而忽視了學生對科任老師的不禮貌言行，那結(jié)果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機會，經(jīng)常對學生進行熱愛、尊重科任老師的教育；多做學生思想工作，教育引導學生多做自我批評，正確對待科任老師在教學工作中的不足與失誤。切忌道聽途說，輕率作結(jié)，長學生“老氣”而滅科任老師的“威風”。

三、主動協(xié)助科任老師處理教學中出現(xiàn)的問題。

科任老師的工作較班主任老師來說，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對而言。作為科任老師，教學中遇到而有待解決的問題，也會像班主任老師一樣，這個問題尚未了結(jié)，那個問題又鉆了出來。個中滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與已無關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問題有密切關(guān)系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務(wù)工作中要解決的問題之一。

四、主動宣傳科任老師的長處、優(yōu)點和勞動成果，盡量樹立他們在學生心目的威信。

作為班主任老師，切忌在學生中間或與學生的談話中抬高自己而貶低科任老師；尤其是當學生提出科任老師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師應(yīng)有地位的前提下。正確引導學生一分為二地評價科任老師；同時，還應(yīng)積極主動宣傳科任老師的長處。優(yōu)點和勞動成果，使學生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對他們的敬佩。之情。

五、恰當反映、慎重轉(zhuǎn)達學生對科任老師的意見。

人無完人，金無足赤。每位科任老師的教學工作有長自然也有短。這一點，學生的感覺是靈敏，他們會及時而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為中樞站站長的班主任老師，如果不及時轉(zhuǎn)達學生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利于科任老師改進教學方法提高教學水平。但如果轉(zhuǎn)達時的場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期的目的，還會影響科任老師的工作情緒，影響師生關(guān)系。

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