服裝設計特色專業(yè)建設工作總結

服裝設計品牌特色專業(yè)建設工作總結

服裝系服裝設計特色專業(yè)在學院黨政領導關心和支持下，在學院院辦、教務處、高教所等部門指導協(xié)調下，專業(yè)教師共同努力下，順利完成省品牌特色專業(yè)驗收工作，回顧三年的專業(yè)、課程改革建設過程，雖取得了一定成效，也存在著某些不足，在此進行特色專業(yè)建設工作總結，有利于專業(yè)的長遠發(fā)展�，F(xiàn)將工作總結如下：

一、加強專業(yè)理論學習

首先系部成立品牌特色專業(yè)建設與驗收工作小組，組織專業(yè)教師學習教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高〔201*〕16號）、省教育廳關于進一步加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見蘇教高〔201*〕16號、省教育廳關于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設的實施意見蘇教高〔201*〕15號文件、《省教育廳關于開展第二批高等學校省品牌特色專業(yè)建設點檢查驗收工作的通知》（蘇教高〔201*〕36號）的精神和要求，領會省教育廳對品牌專業(yè)、精品課程建設相關文件精神，在教育部高等學校高職高專服裝紡織類專業(yè)教學指導委員會、中國紡織服裝教育學會專家指導下，充分發(fā)揮服裝專業(yè)指導委員會和學術委員會的作用，聘請高校教授、企業(yè)家、技術顧問指導服裝設計專業(yè)教學改革，教學計劃修訂工作。

在此基礎上優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、細化專業(yè)建設目標、以課程改革為切入點推進服裝設計專業(yè)項目教學改革，將課程改革與師資團隊建設相結合，打破專統(tǒng)教研室?guī)熧Y結構，將服裝設計、服裝工程二個教研室骨干教師組成服裝設計項目教學師資團隊，形成由企業(yè)及專業(yè)委員會專家、教研室主任共同制定并論證專業(yè)教學計劃，項目負責人骨干教師共同制定模塊課程標準、課程評價機制。

二、專業(yè)建設主要內(nèi)容

我們以驗收工作為契機，以建設方案促進專業(yè)建設，以“教學改革”為主題，以“課程改革”為重點，在學院領導高度重視和支持下，與企業(yè)合作更加密切，專業(yè)建設措施得到有力保障、系部管理水平得到提升，教師雙師素質得到較大提高。

完善了“融合+項目+市場”的工學結合人才培養(yǎng)模式

融合指理論知識與操作技能的融合，藝術創(chuàng)新與生產(chǎn)技術的融合，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術的融合，課程考核與職業(yè)資格鑒定的融合。

項目指根據(jù)服裝企業(yè)工作過程，將專業(yè)教學內(nèi)容分解成6個項目，通過項目引領教學過程，并按照項目進行教學管理和考核。

市場指人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格來自于市場，課程設置與教學內(nèi)容依據(jù)于市場，教學成果與科研成果返哺于市場，企業(yè)參與課程設計和建設，最終由教師和企業(yè)共同參與成衣樣品的評審，任務返哺于企業(yè)。

依托行業(yè)、企業(yè)，共同開發(fā)以工作過程體系為主線的課程體系，企業(yè)專家與專業(yè)團隊共同確定職業(yè)崗位能力，對職業(yè)活動進行分析與歸納，根據(jù)崗位要求設置課程，根據(jù)企業(yè)對于人才培養(yǎng)質量的要求，完善“融合+項目+市場”工學結合特色的人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求規(guī)格無縫對接，做到人才培養(yǎng)“源于企業(yè)，用于企業(yè)”。

（二）以“五個結合”為途徑打造了雙師型教學團隊

注重全體教師素質和綜合能力提升，打造專兼結合，雙師結構教學團隊,實施了以“五個結合”為主體的多種訓練途徑:即理論知識與實踐技能結合、藝術與技術結合、傳統(tǒng)技術和現(xiàn)代技術結合、國內(nèi)背景和國際視野結合、人才培養(yǎng)和社會服務結合。

（三）實現(xiàn)了“課證融合”的實踐教學體系

廣泛調研企業(yè)崗位群工作范圍和技術領域，分析人才知識、能力和素質結構，確定畢業(yè)生綜合技術應用能力結構和應有的知識素質結構，整合課程內(nèi)容，強化實踐能力的培養(yǎng).以先進技術水平和最新崗位資格要求，設計課程教學內(nèi)容，教學評價與職業(yè)資格鑒定融通，使學生完成項目課程學習的同時取得相應崗位職業(yè)資格。

（四）推進了以“項目課程為主導”的教學改革與管理

針對企業(yè)產(chǎn)品企劃、設計、生產(chǎn)加工為一體的服裝產(chǎn)品類別細分化的趨勢，推進了以“項目課程為主導”的專業(yè)改革與教學管理。專業(yè)教學項目化、核心技能模塊化、課程教學團隊化、教學設備實境化的新模式,構建了以女裝設計與工藝等六個項目課程體系。

課程優(yōu)勢體現(xiàn)如下

1、創(chuàng)新意識與技術能力結合

教學注重啟迪思維方式，構建服裝設計的創(chuàng)意理念，培養(yǎng)學生服裝技術的崗位職業(yè)能力，使學生的職業(yè)素養(yǎng)與技藝能力得到全面發(fā)展。

2、以企業(yè)工作流程為教學主線，注重學生學習成就感的體驗將知識與技能模塊化，以主題或任務完成過程作為實踐教學的核心，培養(yǎng)學生崗位工作中的主動性和能動性，促成學生服裝產(chǎn)品設計職業(yè)能力的形成，體驗學習成就感。本專業(yè)修定課程標準21項，其中實習、實訓指導書6項。201*年針織服裝設計課程被評選為院級精品課程。201*年女裝設計與工藝課程被評選為教育部服裝類教職委級重點建設精品課程，201*年服裝工藝課程被評選為省級精品課程。

三、專業(yè)建設成效

“融合+項目+市場”工學結合的人才培養(yǎng)模式使學校、企業(yè)、學生三方都得益，企業(yè)運用新產(chǎn)品，獲得經(jīng)濟效益；學生在項目中學到知識，掌握技能，提升了教師的教學與科研能力，提高了學校辦學能力和社會服務功能。

（一）取得了豐碩的教科研成果

教師發(fā)表專業(yè)學術論文55篇，15篇核心期刊。承擔省、市級縱向教學改革項目14項，橫向課題3項,省級教學改革課題2項,教育部服裝類教職委重點立項教改課題1項，省部級精品課程2門。

（二）提升了人才培養(yǎng)質量

畢業(yè)生受到企業(yè)的好評，初次平均就業(yè)率100%。我院被江蘇省教育廳評為201*年度“就業(yè)工作先進集體”。

（三）取得了社會聲譽

市場調研和對畢業(yè)生的跟蹤調查結果表明，服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是準確的，得到社會充分認可，獲得社會聲譽。201*年服裝設計專業(yè)被確立為江蘇省高職示范園區(qū)十七個重點建設項目之一。“服裝設計實訓基地”被評為江蘇省高等職業(yè)教育實訓基地。（四）增強了社會服務能力。

連續(xù)五年按照服裝企業(yè)的要求，針對企業(yè)員工進行服裝技術與管理等項目的訂單培訓，提高了社會服務能力。學院與省紡織工業(yè)協(xié)會、意大利普利亞大區(qū)教育局聯(lián)合舉辦了201*中國意大利服裝高層論壇。承辦201*’首屆全國紡織服裝類高職高專院校學生技能大賽，加強國際教育機構、院校交流合作。

四、整改措施

品牌特色專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，是高職院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的靈魂所在�？偨Y品牌特色專業(yè)建設，我們深深感受到，品牌特色專業(yè)建設是一個不斷建設、不斷積累、不斷完善的過程�；�于服裝設計專業(yè)具備藝術創(chuàng)新能力和技術應用復合型特點。教師還需繼續(xù)通過去企業(yè)頂崗實踐、走出國門深造等不同途徑，拓展視野，不斷提高自身的綜合素質和科研能力，掌握服裝專業(yè)最前沿的理論知識和技能，并運用到教學中去。因此，我們要進一步落實科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合之路的辦學思想，持之以恒狠抓專業(yè)建設關鍵環(huán)節(jié)，高起點地推動自身建設、改革和發(fā)展，提升教育教學水平和社會服務能力，努力實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的新突破。

擴展閱讀：服裝專業(yè)特色建設事實陳述與總結

服裝設計與工藝專業(yè)特色建設的匯報

一、專業(yè)建設思路

衣、食、住、行是人類生活的四大元素�！耙聻槭�,可見其重要性。中國人口十四億，龐大的人口基數(shù)本身就組成了一個龐大的服裝消費市場，中國是世界上最大的服裝消費國，我國是世界上最大的服裝消費國。在所有的行業(yè)中，服裝行業(yè)是個永恒的朝陽產(chǎn)業(yè)，因為與時尚潮流的密切接軌，使人們的服裝更新頻率日益頻繁，與其他行業(yè)相比，服裝業(yè)的投資門檻低，不需要太多的專門技術，而市場所緊缺的是具有高水平實踐技能的人才，這正是我們開設此專業(yè)的一個契機。廣東服裝行業(yè)以中小企業(yè)居多，而具有專業(yè)素質和技能的技術型和應用型人才還遠遠滿足不了社會的需求。本專業(yè)以此為立足點制定教學計劃，培養(yǎng)具有大專理論水平，即具有較高的服裝設計技能，又熟練掌握服裝制作工藝，且具有一定的服裝生產(chǎn)管理、營銷能力及具有一定的外語能力和計算機操作能力的實用型，技藝型高級職業(yè)技術人才二、辦學特色

先注重強調人才的職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)，后加強專業(yè)應用型的人才的培養(yǎng)是本專業(yè)在辦學上的一大特色。因為當今社會是一個充滿激烈競爭的社會，是一個人才輩出的社會，如何在競爭的浪潮中生存，其關鍵在于人的主觀因素，因為各個行業(yè)中技術技

能的人才并不難找，而具有正確的職業(yè)道德觀念的人才卻是千金難求。由此增強職業(yè)道德觀念，不斷提高職業(yè)技能教育是本專業(yè)的辦學宗旨。

1、建立職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)良好的學習和生活作風。從入學

開始培養(yǎng)學生勤奮認真、團結合作、吃苦耐勞、誠信守時的觀念和作風，并以此貫穿在三年的學習中。

2、邀請行業(yè)人士開設相關講座。除了介紹專業(yè)知識外，現(xiàn)身

說法講述他們的成長和創(chuàng)業(yè)歷程，以真實、積極的個案教育和激勵學生，增強職業(yè)意識，培養(yǎng)積極樂觀的人生觀和世界觀。

3、注重對自然和人文的關懷。在專業(yè)素質培養(yǎng)的過程中不斷

灌輸對自然和人文的關愛，建立職業(yè)觀念，鼓勵學生加強環(huán)保意識，從生活小事做起，營造良好的學習和生活環(huán)境。4、注重增強學生的集體榮譽感。培養(yǎng)學生以校為榮，以系為

榮的意識。

5、注重培養(yǎng)學生的自信、自尊、自愛。在每個學期設立專門

獎項鼓勵學生好好學習，天天向上，嚴格要求自己。6、在專業(yè)技能的培養(yǎng)上注重綜合素質的培養(yǎng)。在不同專業(yè)方

向的培養(yǎng)上除加強本方向的知識內(nèi)容的學習外，還注意不同方向間內(nèi)容的相互滲透，使學生的綜合素質得到提高，以此更能靈活地適應社會的需求。

7、注重實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)。本專業(yè)一直把聯(lián)系校外

企業(yè)、建立校外實習基地當作專業(yè)的基礎工作來看待，以便可以讓學生深入企業(yè)第一線，考察、參觀和參與企業(yè)的業(yè)務活動。

8、注重合作意識與合作能力的培養(yǎng)。團隊合作意識與合作精

神十成為企業(yè)出奇制勝的重要因素。因此，本專業(yè)在進行相關能力培養(yǎng)時，有意識地培養(yǎng)學生合作意識與合作精神。9、注意在學生中培養(yǎng)教師的自身形象。注重教師自身形象及

教學水平的培養(yǎng)，增強教師在學生中的說服力。三、教學內(nèi)容、方法和手段1、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的設置完全按照本專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，分成四部分：公共基礎與素質的培養(yǎng)、職業(yè)基礎與技能的培養(yǎng)、職業(yè)技能與考證、綜合能力的訓練與培養(yǎng)。

1）基礎素質教育

以主干課程為核心，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本理論與技術載體為框架，建立動態(tài)的課程結構和課程內(nèi)容，使學生掌握適用的基礎理論，滿足專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)的需要，并使掌握其他鄰近領域部分知識，使學生有一定可持續(xù)發(fā)展的空間。

2）專業(yè)技能教育

提供職業(yè)仿真的實訓環(huán)境和到企業(yè)參觀、實習的機會。通過車縫、打版、立裁、形體等實訓地點，讓學生在模擬職業(yè)環(huán)境下，體驗職業(yè)氛圍；再結合學生的實際情況，有針對性的讓學生分階

段、分課程的到市場和企業(yè)進行對應性調查和參觀。通過這些方法的措施，使學生不僅在技能方面得到提高，其他的方面諸如職業(yè)道德、市場觀念、紀律觀念、責任心等也得到加強。

2、教學方法與手段

改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心的單一的教學方式，按照以學生為主體的現(xiàn)代教學模式，注重學生在做中學，在學中做，“教學合一”，學練并重。在理論教學過程中，針對不同的課程內(nèi)容，采取靈活多樣的教學方式，如現(xiàn)場教學、啟發(fā)教學、討論課、多媒體教學、案例模擬教學等。在教學硬件上，本專業(yè)也加大投入，建立校內(nèi)專業(yè)實訓基地和校外實訓基地。

四、產(chǎn)學結合

本專業(yè)堅持以服務社會為導向，以產(chǎn)業(yè)需求為中心，以產(chǎn)學結合途徑，培養(yǎng)應用型人才。充分利用教室、實訓室、企業(yè)實習場所，把職業(yè)資格導入教學內(nèi)容，職業(yè)鑒定納入實訓計劃。

建立產(chǎn)學研合作的實體。本專業(yè)已建有4個校內(nèi)實訓基地，1個校外實習基地。

五、學生能力培養(yǎng)

1）獨立學習能力是獲取知識最重要的能力之一。隨著邊緣學科的大量涌現(xiàn)，知識具有很強的滲透性和交叉性，要求人才必須具備縱橫結合的知識體系，而這種知識結構必須依靠學生的獨立學習能力，如果沒有很強的獨立學習能力，就不能根據(jù)形勢

的發(fā)展變化，隨時補充自己知識結構，就會被淘汰。培養(yǎng)獨立學習能力開拓當今和未來社會中都具有不可替代的價值。

2）思維表達能力的培養(yǎng)

思維表達能力是其他任何能力的突破口，它要求人們要多動腦筋，勤于思索，善于分析。教師講課時把一些富有啟發(fā)性問題編成思考題，讓學生獨立思考，再組織學生討論，引導學生深入思考，使學生更深刻理解和應用所學知識。這樣不僅能拓寬學生的思路，又使理論與實際結合起來。學生在教師的啟發(fā)下，熱烈討論，各抒己見，即使是錯誤的，也在討論中明白錯誤所在，這不僅可以使學生能提高質量完成學習任務，而且還可以使學生綜合素質得以提高。

3）動手操作能力的培養(yǎng)

本專業(yè)在實訓環(huán)節(jié)投入的時間比同類學校明顯有較大的比重。整個教學環(huán)節(jié)，本專業(yè)的實訓及實習時間占總學時數(shù)的50%以上。通過實訓和實習，學生的動手能力普遍得到提高。

4）社會實踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)專業(yè)特點，主要在以下幾個方面加強社會活動能力的培養(yǎng)。如：創(chuàng)辦勤工儉學服裝縫補小組受到學校師生的贊揚、自己動手制作小工藝品進行拍賣獲得滿意的效益、學生作品對外租借等，從中培養(yǎng)學生把專業(yè)知識技能和實踐相結合，并以此檢驗學生的專用能力和教學效果。

5）社會活動能力培養(yǎng)

本專業(yè)的職業(yè)特點要求學生必須具有良好的社會活動能力。本院創(chuàng)造各種條件，為學生搭建培養(yǎng)社會活動能力的平臺。如通過學生參與學校的文藝演出、組織學生聯(lián)誼會、勤工儉學、公益勞動、參觀訪問、社會調查、智力競賽參加各種社團等活動來培養(yǎng)學生的社會活動能力。

六、教學管理創(chuàng)新

1）實行學分制。學生在三年的學習過程中，對課程有一定的選擇性，但在畢業(yè)之前必須修完一定的學分。學分制可以滿足不同學生的需求，根據(jù)自己的愛好選擇相應的課程。

2）提倡教學手段多樣化。在教學過程中，教師可以根據(jù)課程的特點和自身的優(yōu)勢選擇教學手段，現(xiàn)在學�？梢岳�用的教學資源有傳統(tǒng)的講臺講課，有多媒體，實驗室實訓教學和校外基地或者戶外教學，教師可以在多種教學資源中選擇最有利的一種或數(shù)種教學手段。

3）教學模式創(chuàng)新。如：在專業(yè)課程中以互動性教學為主，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和觀察能力以及口頭表述能力。

4）教學考核模式的創(chuàng)新。凡是專題設計及以立裁為主的課程必須進行動態(tài)展演，并由全系教師及邀請部分外系教師當場評分以示公平；畢業(yè)設計評分除本系教師參與外，同時邀請行業(yè)企業(yè)人員參與評分，避免評判的主觀性，增強市場的客觀性要求。

服裝設計與工藝教研室

二00六年七月二十日

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