201*秋財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程考試改革總結(jié)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程考試改革總結(jié)

一、改革方式及要求

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課，是為培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課。本課程的考核完全基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即中央電大根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排分次在網(wǎng)上發(fā)布考核內(nèi)容及要求，學(xué)生下載到本地計(jì)算機(jī)按要求在規(guī)定時(shí)間完成后通過網(wǎng)絡(luò)提交，評(píng)閱教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)閱并給定成績(jī)。幾次平時(shí)考核成績(jī)合成為本課程綜合成績(jī)（60分為及格），期末不再另行安排集中統(tǒng)一考試。

學(xué)生參加第一次考核時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)隨機(jī)抽取一套題目。由于四次考核的題目在資料數(shù)據(jù)上具有連續(xù)性，因此第二次及以后各次考核時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)分配給學(xué)生與第一次隨機(jī)抽取的題號(hào)相同的題目。

學(xué)生未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某次考核任務(wù)，沒有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，但可以繼續(xù)參加下一次考核。如果本課程學(xué)期綜合成績(jī)不及格，則以后重修本課時(shí)必須重新參加全部考核，即以往已完成的考核任務(wù)所得成績(jī)自動(dòng)失效。

鑒于本課程的考核內(nèi)容主要是主觀性題目，無法由計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷，為了減輕評(píng)閱教師工作量，每個(gè)學(xué)生每次考核在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以多次提交答案，但評(píng)閱教師只對(duì)最后一次提交的答案進(jìn)行評(píng)閱并給出成績(jī)。二、我省實(shí)施情況

我省201*秋共有19個(gè)分校、26個(gè)教學(xué)點(diǎn)、342人參加此次課程考試改革。該課程是第一次進(jìn)行考試改革，省校通過發(fā)文、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、電話等方式通知各分校，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)教師的注冊(cè)登記，并組織評(píng)閱教師和管理員操作培訓(xùn)。在第一次作業(yè)提交前，分校及教學(xué)點(diǎn)均建立好教學(xué)班，評(píng)閱教師也都順利注冊(cè)，基本掌握了操作程序。責(zé)任教師上學(xué)期在省校直屬部擔(dān)任該課程的教學(xué)工作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和完成難度來看，學(xué)生在認(rèn)真聽課，上交作業(yè)及時(shí)的情況下是可以順利完成各次考核的。三、存在的問題及建議從及格情況來看，全省的平均及格率僅為45.9%，在26個(gè)教學(xué)點(diǎn)中及格率在60%以上的只有6個(gè)。

出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是多方面的：

1、由于這門課程是第一次進(jìn)行試點(diǎn)改革，有些分校為了熟悉操作過程而建立教學(xué)班，實(shí)際在上學(xué)期并無學(xué)生真實(shí)選課，造成選課總?cè)藬?shù)人為虛增，降低了全省的及格率。建議本學(xué)期各分校只對(duì)實(shí)際已選該課的同學(xué)組班，減少工作量，提高及格率。

2、由于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生形考改革在我省還剛剛起步，很多同學(xué)甚至教師不是很熟悉，雖然在省校的教學(xué)平臺(tái)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)資源中有提醒通告，但還是出現(xiàn)未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各次作業(yè)或批改任務(wù)的情況，使得部分學(xué)生的成績(jī)受到影響甚至最終不及格。建議省校和分校進(jìn)一步重視該課程的試點(diǎn)改革，提醒學(xué)生和評(píng)閱教師按時(shí)履行相應(yīng)的職責(zé)，提高效率和效果。

3、中央電大的形考網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還不是非常穩(wěn)定，有時(shí)學(xué)生和教師上網(wǎng)會(huì)無法進(jìn)入，這樣也給我們的工作帶來不便，影響學(xué)生的上傳時(shí)間或成績(jī)。建議中央電大加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和完善，以便提供便捷服務(wù)，做好保障工作。

4、該課程的試題完全是主觀題，教師的評(píng)閱工作比較辛苦。有些評(píng)閱教師在給學(xué)生打分時(shí)沒有評(píng)語或分?jǐn)?shù)不夠公正，無法體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際答題優(yōu)劣。

建議評(píng)閱教師在平時(shí)的輔導(dǎo)中能夠結(jié)合形考進(jìn)行講解，使學(xué)生的答題盡量規(guī)范，評(píng)語符合學(xué)生實(shí)際情況，平分公平公正。本期是我省財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程形考改革的第二學(xué)期，希望我們能在總結(jié)上期的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，做好該項(xiàng)工作

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財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程考試改革方案（試行）

一、課程的性質(zhì)、特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課，是為培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課。

本課程以“已經(jīng)編成的財(cái)務(wù)報(bào)表”為基礎(chǔ)，圍繞“財(cái)務(wù)報(bào)表的分析利用”展開。財(cái)務(wù)報(bào)表分析作為管理的分析工具可以廣泛用于財(cái)務(wù)管理、投資管理和企業(yè)管理，但本門課程的重點(diǎn)是方法和能力的培養(yǎng)，而非各項(xiàng)管理本身。

本課程的主要特點(diǎn)是：

1．強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)報(bào)表分析是連接統(tǒng)一的財(cái)務(wù)報(bào)表與各種使用目的的橋梁，通過財(cái)務(wù)報(bào)表分析幫助報(bào)表使用人改善決策，重視財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和報(bào)表使用人決策之間的聯(lián)系。

2．強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的發(fā)展，它隨著會(huì)計(jì)和管理的發(fā)展而發(fā)展，不是一成不變的。

3．強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法的使用條件和結(jié)論的局限性，不夸大它的作用和適用范圍。

4．強(qiáng)調(diào)公認(rèn)的、基本的概念、程序和方法，盡量減少不可靠、不成熟、不常用的內(nèi)容。

5．在強(qiáng)調(diào)“分析”與“綜合”的結(jié)合，提高學(xué)生的總體把握能力。6．強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)報(bào)表分析是一個(gè)“分析研究過程”，而非計(jì)算過程，針對(duì)特定企業(yè)、特定目的的分析程序要由分析者根據(jù)具體目的和可以收集到的資料來建立。通過本課程的教學(xué)，要使學(xué)生加深對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的理解，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法，具備評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況的能力。二、考試改革的指導(dǎo)思想和基本原則

由于本課程的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析進(jìn)而評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況的能力，因此在課程考核上也要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)和要求，即突出考察學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法的掌握情況及分析評(píng)價(jià)能力，而不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去死記硬背一些概念和理論條條。當(dāng)然，這并不是說基本概念和基本理論不重要，而是通過對(duì)分析方法掌握情況及分析能力的考察，可以反映出學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解、掌握及應(yīng)用水平�！爸醒霃V播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目就是要通過開放教育的形式探索一種有別于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的新模式，而課程考核方式是其中的一個(gè)重要方面。在遠(yuǎn)程開放教育形式下，學(xué)生（特別是本科段的學(xué)生）大多是在職的成人，他們不同于普通高校學(xué)生的最大特點(diǎn)是有比較豐富的專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的理解與分析能力，而困難在于記憶力較差以及工學(xué)矛盾突出等方面。因此，電大開放教育的課程考核方式與內(nèi)容設(shè)計(jì)就必須在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下充分考慮這種成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程考試改革方案時(shí)，貫徹了以下幾項(xiàng)基本原則：

1．體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育基本理念，充分考慮成人在職學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，突出本課程特點(diǎn)。

2．在體現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)基本要求的前提下，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，以此督促學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程中的積累，同時(shí)也把學(xué)生期末集中備考的壓力分散到平時(shí)。（特別是那些從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作的學(xué)生，每年6月底和12月底準(zhǔn)備期末考試時(shí)也正是他們業(yè)務(wù)工作最繁忙的時(shí)候。）

3．既體現(xiàn)課程特點(diǎn)及教學(xué)要求，又在程序上盡量簡(jiǎn)化，便于實(shí)施（包括學(xué)生做和地方電大老師評(píng)閱以及中央電大的監(jiān)控）。三、考核的方式與基本要求

本課程的考核完全基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即中央電大根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排分次在網(wǎng)上發(fā)布考核內(nèi)容及要求，學(xué)生下載到本地計(jì)算機(jī)按要求在規(guī)定時(shí)間完成后通過網(wǎng)絡(luò)提交，評(píng)閱教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)閱并給定成績(jī)。幾次平時(shí)考核成績(jī)合成為本課程綜合成績(jī)（60分為及格），期末不再另行安排集中統(tǒng)一考試。四、考核的具體方案考核次數(shù)考核內(nèi)容卷面成績(jī)（百分制）第一次償債能力分析第二次資產(chǎn)運(yùn)用效率分析第三次獲利能力分析第四次綜合成績(jī)綜合分析25第十五周權(quán)重合成發(fā)布時(shí)完成截止時(shí)間（％）成績(jī)間25第六周第十周25第十周第十二周25第十二周第十四周第十八周五、考核方案的實(shí)施

本考核方案的實(shí)施分為以下幾個(gè)步驟：

第一步：中央電大主持教師根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度在“電大在線”教學(xué)平臺(tái)發(fā)布考核任務(wù)（包括題目及答題要求），并規(guī)定完成的最后時(shí)間（通常為發(fā)布之日起的2－4周，視題目?jī)?nèi)容而定）。根據(jù)本課程特點(diǎn)，每次考核任務(wù)提供的資料為一家中國(guó)上市公司公開發(fā)布的真實(shí)會(huì)計(jì)報(bào)表，要求就其某一方面或某幾個(gè)方面進(jìn)行分析。第二步：學(xué)生從“電大在線”教學(xué)平臺(tái)下載題目到本地機(jī)上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答完畢后將答案通過網(wǎng)絡(luò)提交，未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交的答案無效。考核時(shí)要圍繞分析主題去收集相關(guān)資料（如該企業(yè)歷史資料、同行業(yè)資料等），采用恰當(dāng)?shù)姆治龇椒ā?/p>

第三步：中央電大授權(quán)的評(píng)閱教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生提交的有效答案在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)閱，并將評(píng)定的學(xué)生成績(jī)存入考試管理系統(tǒng)。教師評(píng)閱時(shí)主要就學(xué)生資料收集的完備性、分析方法的恰當(dāng)性、指標(biāo)計(jì)算的準(zhǔn)確性、分析結(jié)論的合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四步：學(xué)期結(jié)束時(shí)，考務(wù)管理人員操作計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生幾次考核的分?jǐn)?shù)并合成本課程綜合成績(jī)。六、幾點(diǎn)說明

1．學(xué)生參加第一次考核時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)隨機(jī)抽取一套題目。由于四次考核的題目在資料數(shù)據(jù)上具有連續(xù)性，因此第二次及以后各次考核時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)分配給學(xué)生與第一次隨機(jī)抽取的題號(hào)相同的題目。

2．學(xué)生未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某次考核任務(wù)，沒有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，但可以繼續(xù)參加下一次考核。如果本課程學(xué)期綜合成績(jī)不及格（低于60分），則以后重修本課時(shí)必須重新參加全部考核，即以往已完成的考核任務(wù)所得成績(jī)自動(dòng)失效。3．鑒于本課程的考核內(nèi)容主要是主觀性題目，無法由計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷，為了減輕評(píng)閱教師工作量，每個(gè)學(xué)生每次考核在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以多次提交答案，但評(píng)閱教師只對(duì)最后一次提交的答案進(jìn)行評(píng)閱并給出成績(jī)。

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