201*-1012教師教學(xué)工作總結(jié)______盧元定

教師教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期來(lái)，在教學(xué)工作中本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)；做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí)來(lái)形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)管理工作中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。在思想上，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì):

一、要提高教學(xué)質(zhì)量,上好課，我們必須做到:1、在課前備好課：

（1）認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。（2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。（3）考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。2、在課堂上組織好教學(xué)：

精心組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體；注意給學(xué)生信息反饋,以有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的注意力,使其思維步伐與我們老師教學(xué)思路同步且保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感和興趣,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛；課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。課堂提問(wèn)也要面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣,課堂上講練結(jié)合；并布置好課外作業(yè),作業(yè)要少而精,既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。二、要提高教學(xué)質(zhì)量,在課后我們必須做好課后輔導(dǎo)工作：學(xué)生們都好動(dòng)、好玩,但又缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上、課堂上不能按時(shí)完成作業(yè)或不認(rèn)真聽(tīng)課的現(xiàn)象常有之。針對(duì)這些現(xiàn)象,首先要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,并做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作；尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時(shí),應(yīng)對(duì)他們的心理、處境、想法表示深刻的理解和尊重。另外，在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔銇?lái)平衡學(xué)生的心理，以防止學(xué)生逆叛心理的加劇。

三、在工作之余還應(yīng)做到：

1．積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博納其人之長(zhǎng),以不斷提高教學(xué)水平。2.培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,有空到圖書(shū)館、書(shū)店等博覽群書(shū)或網(wǎng)上查閱相關(guān)教學(xué)資料,不斷擴(kuò)展知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

3.進(jìn)入這現(xiàn)代科技時(shí)代,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取,為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*汽修機(jī)電教研室工作總結(jié)

汽修機(jī)電教研辦公室工作總結(jié)

本學(xué)期是我暫代理接任汽修機(jī)電教研辦公室管理工作的第個(gè)一學(xué)期，從沒(méi)搞過(guò)教學(xué)管理工作的我，只能摸著石頭過(guò)河。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我們汽修機(jī)電教研辦公室在教研工作中重點(diǎn)圍繞課改和著手常規(guī)教學(xué)管理及常規(guī)事務(wù)的工作指導(dǎo)思想下，關(guān)注課程改革背景下教師學(xué)習(xí)方式、工作方式、研究方式的變革。

特別關(guān)注廣州南華工貿(mào)技工學(xué)校一體化教學(xué)中的現(xiàn)代小汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)改革：

因?yàn)檫^(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式理論課程與實(shí)訓(xùn)課程的分開(kāi)，在知識(shí)點(diǎn)上不利于理論與實(shí)踐內(nèi)容銜接。理論與實(shí)踐老師在教學(xué)上的分工或教學(xué)內(nèi)容的不同步，造成了學(xué)生學(xué)了上文忘了下文。而未讓實(shí)踐與理論的結(jié)合，使學(xué)生不能在學(xué)過(guò)理論知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，再通過(guò)實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步的鞏固。這樣一來(lái)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與所學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容就出現(xiàn)了分歧，不銜接，會(huì)讓學(xué)生造成學(xué)習(xí)思路上的混亂。

針對(duì)以上等諸多不良教學(xué)現(xiàn)象，我校汽修機(jī)電專(zhuān)業(yè)教研室進(jìn)行對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代小汽車(chē)應(yīng)用與維修進(jìn)行了之有效的一體化教學(xué)的模塊化教學(xué)課程的改革。即把過(guò)去的教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的課程管理中來(lái)。

在對(duì)課程、課時(shí)優(yōu)化的同時(shí)，摒棄了與專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)或無(wú)關(guān)緊要課程內(nèi)容，抓住專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)核心內(nèi)容，并結(jié)合客觀實(shí)際情況，進(jìn)行課程管理安排。比如，在電工基礎(chǔ)課程設(shè)置和安排上，刪去強(qiáng)電電工課程內(nèi)容等。并在專(zhuān)業(yè)課程上進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)的細(xì)化，這樣更能體現(xiàn)更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)，目的也就更明確了，且更有實(shí)效性和功能性。比如，過(guò)去把汽修專(zhuān)業(yè)中的“整車(chē)”整體泛理念教學(xué)模式轉(zhuǎn)變或拆分為現(xiàn)在的三大模化教學(xué)模式(即分為發(fā)動(dòng)機(jī)部分教學(xué)模塊、底盤(pán)部分教學(xué)模塊、汽車(chē)維修電工教學(xué)模塊）。

經(jīng)過(guò)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的模塊化管理之后，起到了立竿見(jiàn)影的效果。實(shí)踐證明，與過(guò)去相比已突出了以下兩個(gè)最明顯效果:

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及實(shí)操技能水平大大提高了。

2.在技能考核考證過(guò)程中也體現(xiàn)出了原所未有的優(yōu)良效果學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平面貌一新。

特別關(guān)注廣東技工教育一體化教學(xué)模式下的教學(xué)與教法及學(xué)生學(xué)情的對(duì)策研究：堅(jiān)持“教學(xué)科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施；進(jìn)一步發(fā)揮教研員的學(xué)科帶頭人作用，完善學(xué)校教研制度，繼續(xù)深化創(chuàng)新教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研及教學(xué)能力，以促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展。

一、規(guī)范管理，完善制度，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校汽修機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)教研工作：

這學(xué)期我們加大對(duì)教育教學(xué)常規(guī)研究工作的管理，完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，特別注重落實(shí)集體備課，做到“定時(shí)、定地點(diǎn)、定中心”充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及動(dòng)手能力提供有力的保障。同時(shí)關(guān)注廣東技工教育一體化教學(xué)模式，各學(xué)科教研組利用教研、備課活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習(xí)課程改革背景下的教師學(xué)習(xí)方式、工作方式、研究方式，老師們認(rèn)真鉆研考綱。公開(kāi)課結(jié)合各學(xué)科研究課題，，重視教學(xué)課件的互動(dòng)性設(shè)計(jì)，課堂上能體現(xiàn)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。也出現(xiàn)了不少網(wǎng)絡(luò)課件，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出教學(xué)改革、滲透對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)背景下和諧自主的課堂教學(xué)模式的思考和探索積累了一定經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)踐性改革目標(biāo)。

二、發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，總結(jié)提煉體現(xiàn)南華工貿(mào)技工學(xué)校特色的經(jīng)驗(yàn)案例，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。

教研室經(jīng)常組織教研員深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,特別重視加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為。在學(xué)期初組織了各學(xué)科新任教師到老教師課堂聽(tīng)課，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)一線教師的示范作用，并結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由過(guò)去以講為主轉(zhuǎn)向一體化教學(xué)的理論與實(shí)操結(jié)合探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用更上一個(gè)新的層次，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)拓創(chuàng)新。

同時(shí)，我們組織各學(xué)科教師加強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)背景下和諧自主的課堂教學(xué)模式的思考和探索積累了一定經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)踐性改革目標(biāo)的研究，做好一體化教學(xué)自主的課堂教學(xué)信息的采集和分析，認(rèn)真解讀廣東技工教育一體化教學(xué)模式下的教學(xué)與教法及學(xué)生學(xué)情，探索廣東技工教育一體化教學(xué)模式下的教學(xué)與教法及學(xué)生學(xué)情與考核的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整各學(xué)科教學(xué)與教法與考核策略。為了更好地備戰(zhàn)201*校級(jí)冬季技能大賽，發(fā)動(dòng)了汽修機(jī)電教研辦公室全體教師為201*校級(jí)技能大賽做了大量賽前準(zhǔn)備工作，以迎接201*校級(jí)冬季技能大賽的到來(lái)。

總之，本學(xué)期汽修機(jī)電教研辦公室通過(guò)健全管理制度，開(kāi)展多種活動(dòng)等行之有效的措施，努力提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程改革，為以后的工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（201*-201*學(xué)年度第1學(xué)期）

南華工貿(mào)技工學(xué)校汽修機(jī)電教研辦公室

盧元定

201*年12月30日

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