學生家訪總結

慶安中心小學關注弱勢群體、情系留守學生家訪總結為使我中華名族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬�，慶安中心小學本學期初開展了“關注弱勢群體，構建和諧校園”的活動，通過“一幫一”、多幫一“等形式對生活、學習、心理三個方面的弱勢學生進行了有針對性的長期幫助。對于貧困生，除了落實減免書費等工作外，還開展了“愛心手拉手”捐款活動，黨員、領導每人幫扶一名貧困生；在學生中開展了“勤儉節(jié)約”活動，提倡學生珍惜勞動成果，這些活動促進了學生之間的團結友愛，提高了學生的思想道德素養(yǎng)。對于學習困難的學生，開展“增強自信，提高學習成績“的幫扶活動，通過小組合作、談心、家訪等形式，鼓勵學習有困難的學生堅定信心、下定決心、拿出恒心提高學習成績。學生在小組合作的基礎上，學習困難的學生在班級中找到了自己的位置，學習成績已取得了一定的提高，

對于因家庭變故或其他原因造成的心理脆弱的學生，各班班主任及時溝通，及時了解學生的心理狀態(tài)，對癥下藥，幫助他們樹立起健康的心態(tài)，完成學業(yè)。

經(jīng)過長期的努力，我校已經(jīng)基本形成人人自信、個個上進、互幫互愛的和諧校園。

慶安中心小學

擴展閱讀：家訪總結

學校規(guī)定“班主任應不定期對學生進行家訪，每月需上門家訪至少5位以上的學生，一學年需上門家訪完班內全體學生”，還有學校要求老師對父母離異、單親家庭、父母不在身邊、家長下崗的學生，學習、生活困難學生，身體殘疾學生，有不良行為的學生，近期家庭有較大變故的學生進行家訪，給予及時關愛。另外，對于剛升入小學或初中的新生，大部分學校都要求班主任必須在第一學期內完成班內學生的全部家訪。

暑期教師家訪情況匯報

根據(jù)教育局和中心學校的部署，《關于全面開展暑期家訪工作的緊急通知》要求，我校迅速召開全體教師會，分組、分片包干，挨家挨戶上門家訪，家訪百分之百到位，安全教育宣傳到位，逐一填寫家訪記錄。通過本次家訪收獲很大，家長熱情接待，積極配合學校工作，感謝老師在酷暑及暴雨天氣上門家訪。家長愿意看護好自己的孩子，讓老師放心。

各組分工情況：

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家

長、學生心靈最直接的橋梁。

現(xiàn)將本人所在小組進行家訪的相關情況匯報如下：一、明確家訪的主要任務進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。

1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現(xiàn)，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學生內心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

本次家訪總計51人次，受訪學生數(shù)量達XXXX地區(qū)學生總數(shù)90以上。1.千名教師訪萬家家校共筑育人橋墾利縣教育局

2.讓愛走進學生家庭永駐孩子心田東營市勝利勝采小學3.開展家訪讓學生健康成長東營市實驗小學成海霞

4.點亮愛的燈盞喚醒學生心靈廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中繆金江交流材料

5.家訪構架情感溝通的橋梁東營區(qū)教育局

6.認真做好家訪工作不斷提高教育水平河口區(qū)教育局7.深入開展家訪工作促進教育和諧發(fā)展廣饒縣教育局

8.貼近學生生活突出人文關懷構建家校和諧教育環(huán)境利津縣教育局9.架起家校溝通的橋梁勝利教育管理中心10.德育工作的有益嘗試東營市第一中學

11.永遠架起這座聯(lián)系學校與家庭的橋梁東營市第二中學12.促進家校溝通創(chuàng)造良好環(huán)境東營市實驗中學

13.扎實開展家訪活動營造良好育人氛圍東營市育才學校14.讓教育因家訪而精彩東營市晨陽學校15.為了讓孩子更好地成長東營市實驗小學16.扎實開展家訪形成教育合力東營市海河小學17.家校合力謀舉措師生相長促發(fā)展東營市春暉小學18.給特殊孩子送去特別的愛東營市特殊教育學校

19.把家訪作為學校的教育責任濟軍生產(chǎn)基地教育處20.插上愛的翅膀(解說詞)

二、真心交換，讓愛住進孩子心里

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進孩子的家門，而是力求走進孩子的內心世界，要用真心換取真心。

為此，學校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長交換意見，還要像關心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學習的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學生家長在教育中存在的問題，將科學的教育方法、教育理論傳授給學生家長，通過指導家庭教育，有效鞏固和強化了學校教育的效果。

我校有個叫小偉的學生，在老師眼里，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽光的環(huán)境里，才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個溫暖的擁抱，表揚小偉在班里勞動積極，為班級爭得了流動紅旗。隨后向家長委婉地提出：是不是給孩子開辟一個屬于自己的小房間，用于安靜地學習；是不是放學回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛(wèi)生。離開家時，老師發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信原來，我也是個好孩子。”

開展家訪，讓學生健康成長東營市實驗小學成海霞

我叫成海霞，是東營市實驗小學的一名教師，很高興能有機會和大家一起交流我的暑期家訪心得。下面，我從三個方面向各位領導匯報，匯報的題目是《開展家訪，讓學生健康成長》。一、訪前做準備，確保家訪實效性

我堅持不打無準備之戰(zhàn)，每次家訪前，我都要進行充分的準備。首先，我把學生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。這些重點人員多數(shù)是平時比較調皮的學生，家長因為生活繁忙，平時無法按老師的要求做，缺少對學生的有效管理。對這些學生，我重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，一定要到家中拜訪，重點了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認真了解家長對學校工作的看法，消除對學校教育的誤會，加強家校間溝通。第三，努力尋求最符合孩子和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導工作。對于其他的學生，我則把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進行多方面的接觸。二、訪中全投入，體驗家訪成就感

我班共有56名學生，除了有兩名學生未聯(lián)系上外，這個暑期我全部進行了家訪，其中重點家訪的有10名。在學生家里，我看到了很多平時在學校見不到的表現(xiàn)。我和學生的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點。學生見我去了，都很高興，拿出自己的珍藏品給我看。整個家訪過程中，學生把我當成了最親密的朋友，與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。

這次集中家訪活動，對我觸動很大，讓我感觸最深的是家訪改變了很多看法。第一，改變了我對學生的看法。我班有個女孩，學習很不認真，也很少說話，我一直覺得這是個智力一般、有些內向的孩子。但當我看到，在家里她一個人照顧不到一歲的小妹妹，而且收拾家務有條理，逗孩子也很有辦法的時候，真是讓我大吃一驚。孩子的媽媽說，她從很小就完全自理，連衣服都自己洗。我不禁后悔自己過去的認識，沒想到這個平凡的、毫不起眼的孩子，竟像是一處有待發(fā)現(xiàn)的寶藏，在她小小的身體里，竟然蘊含著這么巨大的能量。第二,改變了我對家長的看法。我班有個姓張的學生，常不完成作業(yè)，我屢次聯(lián)系家長，想請家長配合，但是這位家長每次都不露面。對此我很不滿，覺得他不關心孩子的學習。這次見到了這位家長，才知道不是他不愿意來，而是覺得自己的孩子學習不好，沒臉面見老師。我真誠地對他說：“孩子小，當然會犯錯誤。我們老師的責任，就是要教育、幫助他們。孩子不犯錯誤，那就不是孩子了。”家長也反省自己太好面子，耽誤了孩子。最終我們在認識上達成了一致，決定共同來幫助孩子。第三，改變了家長對老師的看法。一個家長對我說，有好幾次跟我打招呼，我都沒理他。他認為，可能是因為自己的孩子學習不好，所以老師不愛搭理他，心理挺難過。這次才知道，因為我近視，有時又

不戴眼鏡，根本就看不清他。說著，這個家長就笑了。在家訪中改變了他人對自己的看法，也算是個意外收獲吧。三、訪后看得失，堅持家訪長期性

暑期集中家訪結束了，但并不意味著家校聯(lián)系就此停步。我堅持做到，不僅在暑期家訪，平時也隨時進行家訪，不僅上門家訪，也通過電話、家校聯(lián)系冊等與家長進行溝通。就在新學年開學不久，有一位家長對剛轉學過來的孩子極不放心，甚至影響了工作情緒。我通過電話多次與家長交流，進行勸慰和鼓勵，最后消除了家長的顧慮，我與家長也相處得更加融洽了。

通過對家訪情況的分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，有的學生父母忙于做生意，或忙于工作，顧不上孩子，孩子基本處在無人管的地步。第二，有的家長重視孩子的學習但不重視品行教育，忽視孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。

第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當孩子出現(xiàn)問題時，往往互相指責，不但于事無補，還破壞了家庭關系，并且極易導致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

當然，這些問題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對家訪中遇到的這些問題，我將進一步加強與家長的溝通交流，在意識中時時有家訪，在教學工作中將家訪貫穿全過程，在形式上不拘一格，力求實效。只有這樣，才能真正發(fā)揮家訪的積極作用，促進學生身心健康成長，推動教育教學和班級管理上水平。

家訪構架情感溝通的橋梁

東營區(qū)教育局

家訪是學校、家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是教師聯(lián)系家長、了解學生的一條重要途徑，是學校教育教學工作的有效補充和延伸。教師從家訪工作中，能捕捉到對教育工作大有裨益的信息，這是改進和提高教育工作，形成學校、家庭、社會“三位一體”強大合力的有效途徑。根據(jù)《關于開展全市中小學教師暑期家訪活動的通知》（東教辦發(fā)〔201*〕40號）文件精神，我區(qū)精心組織，周密實施，家訪活動取得了預期效果。一、主要做法

我們制定了家訪活動方案，從活動時間、目標任務、內容方法、紀律要求等方面對家訪活動作出了明確規(guī)定，并自始至終做好全程性的督導。

一是各校精心組織，家訪準備工作井然有序。東營區(qū)是中心城區(qū)，流動人口較多，學校生源復雜，要對學生大面積家訪，工作量大，如何組織安排好此項活動尤為重要。各鎮(zhèn)、街道教育辦公室和學校均成立了家訪活動領導小組，制定了詳細的暑期家訪活動方案，明確了處室人員分工。有的學校分工明確：政教處負責班主任的家訪活動，教務處負責安排任課教師的家訪活動，教科室負責“家訪手記”征文活動的組織安排，辦公室負責組織協(xié)調、督查回訪。在家訪教師安排上，各單位因“�！敝埔�，根據(jù)實際情況進行“大分組、小分工”，分片家訪。為讓教師切實熟悉自己的家訪對象，各學校安排班主任和課任教師對相關學生的基本情況包括學習狀況、擅長學科、性格特點、在校表現(xiàn)、優(yōu)缺點等進行登記，以便于家訪教師與家長進行交流。同時，學校召開了動員大會進行宣傳發(fā)動，明確家訪的目的與意義，并提前告知家長，取得家長的配合與支持。

二是教師認真落實，出色完成家訪各項任務。家訪教師發(fā)揚主人翁精神，以對工作高度負責的態(tài)度，克服種種困難，認真完成家訪工作任務。暑期正是一年中氣溫最高的時節(jié)，家訪教師堅決服從學校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向學生送去關心，解答家長疑惑，向家長宣傳教育政策和學校發(fā)展的前景，對家長提出的學校管理中存在的問題認真解釋說明，同時收集好的意見建議。雖然犧牲了休息時間，但令人欣慰的是通過這項活動，家長更加理解、支持學校，對活動積極配合，保證了活動得以圓滿完成。

三是家長和社會高度贊譽，活動達到了預期效果。201*年家訪工作受到了家長的熱烈歡迎，有的家長聽說教師要到家里，特意請假在家等侯；有的家長在外地打工，得知消息后專門趕回家與老師會面。家訪工作更得到了社會的肯定，有的村居干部主動參與到活動中，對老師的責任意識、務實作風給予贊賞。各級黨委政府領導對教師家訪活動更給予了高度評價，認為這項活動是落實科學發(fā)展觀，做到“以人為本，服務學生”的重要舉措，應引起社會各界的普遍關注。二、取得成效

一是教師獲得了第一手育人資料。家訪活動使教師的足跡踏遍了全區(qū)村居社區(qū)的每一個角落，深入到了學生的家庭，教師真誠地與學生、家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、個性特色、在家表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。二是增進了家長老師間的信任。家訪教師耐心地向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，進一步增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來。

三是家訪活動使教師能多角度認識孩子。教師與學生、家長面對面的座談，從他們的談話中可以了解到學生很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，從而更好地把握他們的心理，進一步提高了育人的針對性。

三、基本經(jīng)驗

（一）充分做好家訪準備工作是前提。各單位通過層層召開家訪動員會議，讓每一位教師充分認識到家訪是教師了解學生、聯(lián)系家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。校長帶頭家訪，并將家訪活動的成效與教師考核掛鉤，從而激發(fā)了教師家訪工作的積極性和主動性。同時，各校對家訪教師進行了統(tǒng)一培訓，創(chuàng)新工作方法，明確注意事項，并對教師提出紀律和安全要求，發(fā)放了家訪記錄本人手一冊，并按照活動方案通過分組分片、包班包人的辦法制定了詳細的計劃和日程安排，保證了家訪活動有條不紊、有序進行。（二）對教師家訪的方法予以宏觀指導是重要一環(huán)。家訪中，學校要求教師以家訪促進家庭教育，用耐心換誠心，具體做到“兩不”和“三要”：即家訪不告狀，不指責家長和學生；要有針對性，要主動進行家訪及時與家長聯(lián)系，要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。這樣，教師、家長、學生共同在民主和諧的氛圍中進行交流，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)，教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起。家訪成了相互交流、互通信息的一種最好形式，教師們用自己的耐心，換來了家長對教師、學校的誠心。

（三）突出家訪的重點是關鍵。各校將本次家訪的重點放在單親家庭、生活有特殊困難的家庭、殘疾學生家庭、行為偏差的學生家庭、學習困難的學生家庭、留守學生的家庭等方面，及時為他們排憂解難。學校在對各班“兩困生”進行仔細摸底的基礎上，確定必須家訪的對象。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問家庭經(jīng)濟收入、身體狀況、了解具體困難，幫助他們積極克服，鼓勵他們樹立信心。

（四）建立家訪長效機制是根本。通過家訪活動，構架起了教師與家長、學生之間的情感橋梁，學校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發(fā)展。我們建立了家訪活動長效機制，將其長期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進步，讓教育因家訪而更加精彩，實現(xiàn)了學校與家庭、教師與學生的“雙贏”。四、存在問題

通過家訪，發(fā)現(xiàn)目前教育工作中存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是家庭教育狀況復雜。通過家訪，我們了解到多數(shù)優(yōu)秀學生自覺性較高，父母對其學業(yè)比較關心，與子女的溝通較好。但也有一部分學生比較喜歡看電視、打游戲，存在驕傲心態(tài)，有個別優(yōu)生心理承受能力較弱。多數(shù)家長的綜合素質還不夠高，在教育子女時方式比較單一，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對子女過于偏愛，對孩子百依百順，當做“小皇帝”，從不讓孩子做家務，沒有養(yǎng)成良好的生活習慣；有的家長只忙自己的事，很少與孩子溝通交流；有的家長甚至認為孩子教育是學校的事，自己只要管吃穿就行了；還有的家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育；有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，在家庭教育上與其背道而馳。

二是留守兒童和單親家庭的教育需要特別關注。很多學生父母忙于外出打工，做生意等等，很少與孩子見面。有的孩子交給爺爺奶奶看管，由于老人的寵愛，使得學生心理放縱，受不得一點委屈。父母離異孩子的教育也是一個大問題，有的孩子性格內向、孤僻自卑，有的放縱玩劣，有敵對情緒，難以管教，這些都需要我們摸清問題，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三是家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調意見，往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

四是現(xiàn)代傳媒負面影響難以監(jiān)督�，F(xiàn)代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面�？墒侵T多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕，孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻問題。扎實有效的家訪活動為有的放矢開展學校教育工作提供了堅實保障，也積累了豐富的家訪經(jīng)驗和學生資料。在今

后的工作中，我們將進一步加強家訪活動的宣傳和工作力度，認真研究探索，加強溝通與交流，努力推進教育事業(yè)加快發(fā)展。

認真做好家訪工作不斷提高教育水平

河口區(qū)教育局

河口區(qū)教育局認真貫徹落實市局關于今年暑期開展中小學教師家訪活動的部署要求，加強領導，強化措施，扎實推進，取得了好的成效�，F(xiàn)將家訪工作總結如下：一、開展暑期家訪活動的主要做法

（一）高度重視，加強領導。按照市教育局暑期教師家訪工作的安排部署，區(qū)教育局高度重視，迅速組織班子成員認真學習傳達市局暑期家訪工作會議精神，統(tǒng)一思想，提高認識，充分認識開展教師家訪活動的重要意義，切實把握開展家訪的目的任務、方法步驟和工作要求，并結合河口實際，研究制定了落實措施。成立了由局主要領導任組長，分管領導任副組長，人事、職教、基教、教研等相關股室負責同志為成員的全區(qū)暑期教師家訪工作領導小組，加強了對家訪工作的組織領導，明確了分管領導、責任股室和責任人，具體負責全區(qū)暑期家訪活動的組織開展，為全區(qū)教師家訪工作提供了有力的組織保障。

（二）深入調研，周密部署。為科學周密的安排好全區(qū)暑期家訪工作，區(qū)教育局認真按照市局《關于開展全市中小學教師暑期家訪活動的通知》精神，及時研究制定了落實市局部署、做好我區(qū)暑期教師家訪活動的實施方案，并召開了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委主任會議，對實施方案進行了討論修改，然后將實施方案下發(fā)到各學校廣泛征求學校和老師的意見建議。在此基礎上，區(qū)教育局家訪領導小組對征求的意見和建議進行了認真的分析研究，對實施方案進行了修訂完善，制定出臺了《關于印發(fā)〈河口區(qū)教育局開展中小學教師201*年暑期家訪活動的實施方案〉的通知》，并適時召開了由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委主任、中小學校長參加的全區(qū)201*年暑期中小學教師家訪活動動員會，對暑期家訪活動的目標任務、方法步驟、重點工作進行了全面部署安排，對開展家訪活動的工作紀律、安全事項和家訪的形式方法進行了強調要求。

（三）明確任務，扎實開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委和區(qū)直學校認真落實會議精神，相繼成立了領導小組，統(tǒng)籌安排，迅速召開動員會議，對家訪教師進行培訓和動員，宣傳家訪工作的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師提出紀律和安全要求。動員廣大教師，把家訪做為201*年暑期的重要工作來抓。為便于檢查督導，區(qū)教育局為大部分學校統(tǒng)一印制《家訪記錄本》665本，做到人手一冊。家訪活動主要采取登門走訪的形式，以班主任為主、任課教師為輔、學校行政干部積極帶領參與，按照學校統(tǒng)一制定的家訪計劃，自行確定家訪時間和內容，家訪過程中認真做了家訪記錄，撰寫家訪手記，并做好家訪后分析，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以輸理，用于日常工作中教育教學方法的調整；其中尤其注重貧困生、學困生、單親家庭學生和行為偏差生的家訪，具體分析、及時排解學生思想和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。班主任家訪人數(shù)達到了本班學生的三分之一，其他任課教師家訪學生達到5人，每名校長家訪達到10名學生，其他學校行政干部也有選擇地與老師一道進行了必要的家訪。201*年暑期，全區(qū)共有982名教職工參與了家訪活動，家訪學生達11927人次，家訪率達到學生總數(shù)的90.5%。

（四）加強督導，務求實效。為推動家訪活動的扎實有序開展，7月21日，區(qū)教育局下發(fā)了《關于切實做好暑期教師家訪活動的通知》，對我區(qū)的教師家訪工作有關事宜又做出進一步的安排部署，提出了更加具體的要求。區(qū)教育局以“蹲點包�！惫ぷ鹘M為依托，組成13個督導組，由局機關副科級以上干部任組長、各股室負責人為成員，將暑期家訪工作作為“蹲點包�！钡囊豁椫匾獌热�，督促指導各學校制定家訪方案，負責對家訪工作開展情況進行督查指導，進行分片督導。督導組采取聽取匯報、查看家訪記錄及個別座談等形式進行，分別于7月中旬和8月中旬對全區(qū)所有中小學進行了兩次集中督導，有效的促進了家訪活動的順利開展。

（五）大力宣傳，形成氛圍。為切實形成重視家訪活動、做好家訪工作的良好氛圍，統(tǒng)一全區(qū)教育系統(tǒng)廣大教師的思想認識，區(qū)教育局通過會議、網(wǎng)絡、電視等形式和渠道宣傳市區(qū)兩級關于開展暑期教師家訪工作的重要意義、主要內容、方法形式以及開展家訪活動的好做法、好典型等內容，收到了好的效果，促進了活動開展。如河口區(qū)政府網(wǎng)先后報導了《義和中學舉行家訪工作經(jīng)驗交流會》、《太平鄉(xiāng)教委“六個到位”確保暑期家訪實效》。通過形式多樣的宣傳培訓，使教師們認識到搞好暑期家訪活動的必要性和重要性，形成了良好的工作氛圍。二、取得的主要成效

（一）切實加強了教師、家長、學生之間的相互了解。通過教師、家長、學生實地面對面的交流，教師了解了學生的家庭狀況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學習習慣和生活習慣等，同時向家長反饋了學生的學習情況及在校表現(xiàn)，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共促進學生發(fā)展的教育措施和方法；幫助學生樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀，加深了三者間的了解，加深了感情。

（二）進一步樹立了學校的良好形象。教師深入到家庭中，把家訪作為宣傳學校的一個契機，抓住暑期家訪時間充裕、人員集中的特點，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作，宣傳學校的主要工作成績，得到家長的認可和支持，樹立了學校的良好形象。

(三)進一步提高了學校的管理水平。通過中小學教師家訪，積極征求家長的意見和建議，第一時間了解了家長的想法，聽取了家長及社會各層面對學校教育工作的要求與建議，收到學生家長有關學校學生管理、教學管理、食堂管理、網(wǎng)絡安全教育等方面的意見和建議53條，學校在進行認真分析研究的基礎上，分情況進行采納，促進了學校管理水平的提高。

（四）進一步提高了教師隊伍素質。通過家訪，教師深刻感受到了家長、社會對學校和教師的殷切期望和美好愿望，進一步增強了從事教育事業(yè)的的責任感和使命感，激發(fā)了對學生、對社會、對家長高度負責的敬業(yè)精神，增強了工作的熱情和積極性，教師隊伍整體素質進一步提高。三、獲得的經(jīng)驗體會

（一）加強領導是重要保證。家訪活動涉及教師、家長、學生數(shù)量大，面廣，是一個系統(tǒng)工程，只有領導重視，周密部署，才能做好這項工作，并達到預期的效果。

（二）周密部署是做好家訪工作的關鍵。細節(jié)決定成敗。安排是否周密決定活動成效的大小。暑期家訪，具有不同平常的特點，教師相對分散，家長情況復雜，如果安排不好，活動很難順利進行，只有安排周密，才能保證活動有序進行。

（三）提高認識是做好家訪工作的基礎。認識是行動的指南。家訪活動是一項硬任務，但也是軟指標，是學校有計劃、有目的一種教育活動，要做好各項準備工作，如學生在校表現(xiàn)、學習成績，學生家庭具體情況，這些因素都帶有一定彈性，外人無法用尺度來衡量，只有家訪的教師真正認識到此項工作的意義和重要性，才能增加工作的自覺性、主動性，減少家訪的盲目性、隨意性，使家訪活動達到預期的目的。

（四）加強督導是做好家訪工作的保障。暑期家訪點多、面廣、時間跨度長，只有在周密安排部署的基礎上，加強指導、督促和檢查，才能保證家訪活動有條不紊地、始終如一的進行下去，保證各單位之間活動平衡開展。四、存在的問題不足及今后的工作打算建議一是工作進展不平衡。個別學校領導認識和重視程度不夠、工作安排不細，效果不高；二是個別教師有應付現(xiàn)象，不能深入全面地了解學生情況，部分年輕教師家訪的技巧和藝術等方面需要提升；三是個別家長對家訪工作存在無所謂的思想認識，不能很好的配合教師家訪活動，有的不歡迎教師家訪；四是在農村由于暑期農忙和農村學生居住分散、交通不便等原因，在一定程度上影響到部分教師家訪工作的開展。下一步，我們將認真總結近兩年暑期家訪工作的經(jīng)驗和不足，更進一步做好做細，力爭教育工作再上一個新水平。一是提高認識，加強領導，把家訪作為長期工作來抓；二是總結經(jīng)驗，形成制度�？偨Y多年來特別是近兩年集中暑期家訪工作的經(jīng)驗，進一步建立健全家訪工作制度，使家訪工作長期化、正規(guī)化；三是創(chuàng)新形式，注重效果。家訪作為加強家校合作的重要方式，形式靈活多樣，在以后的教育教學中，將繼續(xù)采用家訪、家長座談會、家長聽課、家長問卷等形式密切家校聯(lián)系，共同做好學生管理工作。四、家訪中暴露出的問題（一）家長的問題

1.盡管家長已經(jīng)期待家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農村、進城打工的學生家長的學歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。2.家長期望很高，每個家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。

3.家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖

父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個性發(fā)展有許多負面影響。（二）學生的問題

1.學生在家學習的自覺性、主動性比較薄弱，即使是平時在校較認真的學生到了家里就不自覺了。由于家長督促不利教育無方，有的學生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功。

2.很多城里的學生家長都請了家教，或是報了補習班，但學生卻沒有正確地認識到家教和補習班的作用，弄了個家長花了錢，孩子還埋怨的結局。

3.有一部分學生向家長永遠只報喜不報憂，還有的就干脆欺騙家長。在家訪中得知，學生平時的測驗的成績、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學生都如實向家長匯報了。這就要求我們教師與家長的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。

4.學生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各式各樣的家教補習中，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡游戲中。一方面缺少正當?shù)�、獨特的、對身心發(fā)展有益的興趣愛好，另一方面一周的學習下來后缺少對知識點的鞏固和梳理，無論是對他們的健康成長還是學習成績的提高都是極為不利的。

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