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歷史培訓(xùn)總結(jié)

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歷史培訓(xùn)總結(jié)

歷史課程培訓(xùn)總結(jié)

孫光明

201*年8月8日至8月16日,我們五位新老師參加了克拉瑪依市教育局組織的歷史分科培訓(xùn)。負(fù)責(zé)給我們歷史學(xué)科培訓(xùn)的是市教育局歷史教研員許新梅老師,許老師從本市主要中學(xué)教育情況介紹、特色教育模式、教師角色轉(zhuǎn)換、課堂教學(xué)、說(shuō)課、評(píng)課等方面給我們進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn),并對(duì)我們每位新老師的講課、說(shuō)課進(jìn)行非常全面的點(diǎn)評(píng),許老師對(duì)我們的指導(dǎo)是細(xì)致而全面的,尤其值得一提是徐老師對(duì)我們發(fā)音、幻燈片字號(hào)大小、底色配置等細(xì)微方面的問(wèn)題都給予指導(dǎo)建議。這對(duì)即將走上工作崗位的我們來(lái)說(shuō)是非常必要,許老師多次強(qiáng)調(diào)要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思。堅(jiān)持每節(jié)課后寫教學(xué)反思,并長(zhǎng)期堅(jiān)持,是新教師走向成長(zhǎng)的關(guān)鍵之一。

通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人受益非淺,要在教學(xué)中體現(xiàn)課程改革的基本理念,充分考慮歷史課程的學(xué)科特點(diǎn),運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維,形成積極的情感態(tài)度,為未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

新課程背景下的歷史課堂為我們教師提出了新的要求。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者其主要任務(wù)就是為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。新課程背景下的課堂教學(xué),

注重學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提高,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生探究能力,特別在新的學(xué)習(xí)觀和習(xí)慣上下工夫,使他們盡快轉(zhuǎn)變思維,適應(yīng)新課程教學(xué)。

教師要要認(rèn)真鉆研課標(biāo),重新審視教材,研究教材教法。在備課中,應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求,針對(duì)課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在今后的歷史教學(xué)中,從備課到教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來(lái),指導(dǎo)自己的教學(xué)。

在課程導(dǎo)入方面,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用一些能夠激發(fā)興趣的導(dǎo)入方式,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生帶著疑問(wèn),帶著向往,投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在授課中許老師建議我們運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,仔細(xì)閱讀課文,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上完成知識(shí)梳理和拓展延伸。教師要有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),了解學(xué)習(xí)進(jìn)程,對(duì)于學(xué)生中遇到的障礙,教師要適時(shí)適度的進(jìn)行點(diǎn)撥。創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。這樣,學(xué)生參與的積極性就會(huì)高起來(lái),探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到加強(qiáng)。

對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)習(xí)視野,注重多媒體的應(yīng)用。引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有意識(shí)的逐漸引導(dǎo),需要教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生看作是變化的、獨(dú)特的,并且具有獨(dú)立思想的人,讓其在原有基礎(chǔ)

上,可以獨(dú)立觀察分析,找到解決問(wèn)題的辦法,最終促成自己的自由發(fā)展。重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極開展思維的課堂環(huán)境。多給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),多給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。其次運(yùn)用促使學(xué)生積極開展思維的教學(xué)方法。教師精心設(shè)疑,采用設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)等方法,以激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在這里,我突然感到自己身上的壓力很大。作為一名新老師要想不被淘汰出局,最終成為一名合格的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,一定會(huì)成為一名合格的歷史教師。

這次培訓(xùn),對(duì)我們今后的教學(xué)將起到極大的指導(dǎo)作用,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂(lè)于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑?傊抡n程背景下的歷史課堂教學(xué),我們歷史教師的工作任重道遠(yuǎn),惟有迎難而上,面對(duì)現(xiàn)實(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷充實(shí)自已、積累知識(shí)、拓展思維、迎接挑戰(zhàn)。

最后我要感謝一起培訓(xùn)的李瑾涵、鄧國(guó)平、徐麗超、裴雪菲對(duì)我的幫助與指導(dǎo)。尤其要衷心感謝,許老師對(duì)我們?nèi)婕?xì)致的培訓(xùn),許老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和執(zhí)著的專業(yè)精神將激勵(lì)我在教師工作崗位上不懈努力。

擴(kuò)展閱讀:初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

初中歷史新課改心得體會(huì)

張青春長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳中學(xué)201*級(jí)歷史專業(yè)

為期一周的歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)就要結(jié)束了,回顧這段學(xué)習(xí)的

日子,讓我收獲了許多。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過(guò)程中,也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)的方方面面。在此,簡(jiǎn)單概述本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

首先,作為新教師,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,這是課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育理念,就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐。長(zhǎng)期以來(lái),我們的課堂是教師滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,課堂教育除了要教知識(shí)與技能,還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法的選擇,并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我想我們老師應(yīng)該做到:學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,要認(rèn)真鉆研課標(biāo),重新審視教材,研究教材教法。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),只有全國(guó)統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,且每種教材的內(nèi)容會(huì)有些許的不同,而考試卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,應(yīng)牢牢樹立一個(gè)觀點(diǎn):歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求,針對(duì)課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在今后的歷史教學(xué)中,我決定每節(jié)課之前,將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標(biāo),從而有的放矢,不做無(wú)用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來(lái),指導(dǎo)自己的教學(xué)。

第三,要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標(biāo)應(yīng)時(shí)下,學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問(wèn)題來(lái)探索。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自

己的見(jiàn)解,讓學(xué)生大膽地陳述自己對(duì)事件的看法,并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)。老師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者,而應(yīng)是一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中,我將努力做到:上課先由學(xué)生閱讀,各個(gè)小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問(wèn),由學(xué)生自己得出結(jié)論;對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題,可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn),教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題,積極動(dòng)手查找資料,制作資料冊(cè)或小報(bào),作為平時(shí)成績(jī)的一部分?傊,教師的組織教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的主體之中。不過(guò),在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑,主要有如下幾個(gè)方面:

第一、就是新課改對(duì)教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道:江山易改,本性難移,要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念,決非一朝一夕能夠做到的,這個(gè)過(guò)程必定是要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的磨合期。同時(shí),新課改一切都是新的,缺乏足夠?qū)嵤┌咐,因此需要教師發(fā)揮能動(dòng)性,不斷的探索與提高。第二、新課改對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時(shí)間,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)接受、不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣,要改變他們的惰性,也是一個(gè)艱巨的任務(wù),同時(shí),對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)谡n堂上可以按照教師的要求動(dòng)起來(lái),但對(duì)于我們普通初中的學(xué)生,提出問(wèn)題往往是一問(wèn)三不知,怎么開展課堂教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性?其三、新課改過(guò)程中,新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善,評(píng)價(jià)制度無(wú)法統(tǒng)一。對(duì)于一線的教師怎么教沒(méi)有明確的指導(dǎo)要求,這都是目前我們所面臨的問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題,我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決,那還需要廣大歷史教師的共同努力,在新課程改革的指引下,在

實(shí)踐中不斷探索,掌握學(xué)生的認(rèn)知心理,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué),逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。既然選擇了這個(gè)職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。

二○一二年七月二十四日

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