上學期雙語工作總結

尤鎮(zhèn)中心小學的201*-201*學年第

一學期雙語工作總結

為了配合時代要求，提高教學質量并提高少數(shù)民族的漢語水平，上級教育主管部門要求少數(shù)民族小學數(shù)學課采用雙語授課。我校于201*年9月開始采用模式一教學，模式一教學班除開設漢語課外，數(shù)學課也采用漢語授課。

基本情況：我校與201*年9月開始“雙語”教學，目前我校用漢語進行教學的班級為12個班，雙語教師為19名，學生為426名，我校利用張貼“雙語”卡片，定期開展雙語口語大賽雙語智力競賽，朗讀比賽等，學校廣播放漢語節(jié)目，提高了廣大學生的“雙語”水平。

我校有12個班，用“雙語”進行教學的班級為12個班。學校領導決定安排漢語水平比較好的老師當班主任，還擔任了每個班的漢語和數(shù)學課程，這些雙語教師的培訓，引導工作來學校的教務主任來主管，抓緊做好這些工作。

由于全校教師的漢語水平參差不一，所以每個星期的星期二和星期四學兩個小時雙語活動，通過進行學雙語活動提高教師們的漢語水平，培養(yǎng)教師使用規(guī)范的教學用語授課。每個月月底學校組織教師參加漢語水平考試檢驗教師們的學習情況，并進行總結。抓緊師生每日一句和每日三句工

作到每月月底教務處負責檢查學生的雙語學習記錄本，按時匯總學生的學習情況。

為了提高教師和學生的漢語水平提倡自學，還有每天要開學校的圖書館，借給各種各樣的漢語書和維漢詞典給自學者提供良好的學習環(huán)境。

學校安排全體教師上公開課，上完公開課后，教師利用教研組活動時間互相交流實驗，安排公開課，比賽課，模范課等活動來加深教師們的專業(yè)能力。參加比賽課，模范課被評為“優(yōu)”的5名教師在目標考核管理時加分方式來鼓勵教師，促進我校的教學雙語工作。有效利用遠程教育設施，每周課的20%用遠程教育資源來上，拓展學生的知識范圍。

我校目前一，二年級為模式二教學，定期檢查模式二授課教師的備課教案，及時解決在模式二教學過程中的疑難問題。

提高學“雙語”工作的要求，定期檢查教師的備課情況，發(fā)現(xiàn)問題，提醒教師要及時改正，聽公開課后評課，互相交流經(jīng)驗，安排教研組活動等方式提高教師的教學能力。

尤鎮(zhèn)中心小學的201*-201*學年第

一學期《雙語》工作總結

尤鎮(zhèn)中心小學201*年1月

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尤鎮(zhèn)中心小學201*-201*學年度第一學期雙

語工作計劃

為認真貫徹落實教育規(guī)劃綱要提出的“全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平”這個重大任務，堅持以雙語教育為突破口，加快推進民族教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。為營造濃厚雙語學習氛圍，全面推進雙語教育，提高全體教師的國語水平，更好的為雙語教學服務。制定本方案。

一．制定依據(jù)

1.自治區(qū)黨委，自治區(qū)人民政府印發(fā)的《新疆維吾爾自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020）》。

2.自治區(qū)人民政府印發(fā)的《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族小學雙語教育發(fā)展規(guī)劃（201*-2020）；

3.《義務教育階段雙語教育課程設置方案》，和《關于調整少數(shù)民族雙語教學班學生相關考試招生政策的意見》。

4.《義務教育階段學校雙語教學評估指標體系（實行），《新疆中小學遠程教育工作督導評估指標》。

5.《阿克蘇地區(qū)關于進一步加強中小學教學管理，提高教育教學質量的指導意見》。

6.《新和縣營造雙語學習氛圍全面推進雙語教育實施方案》新和教字（201*）80號文件

二．指導思想及目標任務（一）指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，按照“一個加強，兩個延伸”教育發(fā)展思路，著眼于提高少數(shù)民族教育質量和國家通用語言文字普及水平，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌�民漢兼通人才；狠抓雙語教育，加快推進小學雙語教學，加強師資隊伍建設，提高教育教學質量；強化教育管理，建立完善各學段相互銜接，各學科教學相互滲透的雙語教學體系；加強四個“認同”的教育，提高各民族群眾的交流溝通能力，增進民族團結，為實現(xiàn)“富民，強區(qū)，固邊”戰(zhàn)略新目標提供強有利的人才保障和智力保障。

（三）．目標任務

在鞏固和提高母語教學質量的同時，以提高漢語言授課質量為重點，科學設置雙語教學模式，不斷擴大雙語教學范圍和規(guī)模，使少數(shù)民族學生畢業(yè)基本掌握和使用國家通用語言文字。力爭到201*年完成新和縣達到自治區(qū)教育強縣的總體目標。

三．方法措施

（一）抓領導隊伍雙語強化，促學校雙語學習。

1.加大對學校教職工的雙語培訓力度，力爭到201*年9月達到全校50歲以下教師，能夠閱讀漢語文件，能熟練的運用國語交流，對于不能達到要求的教師，將根據(jù)實際情況上報教育辦調整其工作崗位。每周二，四下午全體教師參加兩個小時的雙語培訓，每個月月底學校組織一次漢語水平考試，檢驗教師的學習情況，并進行總結。

2.要求學校領導班子及全體教職工會議運用漢語召開，學校教師在單位必須用漢語進行交流，教育班負責監(jiān)督，對于不按要求做的教

師予以通報批評并要求以后不再違反制度。

3.開設教師漢語集中培訓班，分快班，中班和慢班，以教師HSK成績?yōu)闃藴史职�，每周二，四下�?點，安排漢族教師進行授課，主要講授人教版小學語文教材內(nèi)容及日常生活用語，要求參訓人員做到有考勤，有筆記，有作業(yè)，有心得。每位參訓人員每天抄寫150字的漢語短文，掌握5個漢字，生字的意義并會組詞各兩個，用漢語寫一篇200字左右的學習體會。學校領導每月對參訓人員進行檢測分析，找出先進予以表揚，查出后進進行督促批評。并把學習雙語情況納入年度業(yè)績考核的重要內(nèi)容，考試不合格的教師，當年不能評優(yōu)，評先。

二．抓教師隊伍雙語培訓，促學校雙語教學。

1.結合學校實際情況，根據(jù)學校教師的雙語水平把教師分為快，中，慢三個班，每周二，四下午6:30-7:30集中培訓，學校安排漢族教師和漢語水平較好的教師進行培訓授課。

2.培訓內(nèi)容主要是人教版小學語文教材，日常用語及漢語授課的方法經(jīng)驗。

3.每位民族教師每天抄寫100字的漢語短文，掌握4個漢字生字的意義及兩個組詞，用漢語寫一篇200字的學習體會。通過雙語學習及培訓，提高教師的漢語水平，達到能用漢語進行交流，能用漢語寫筆記，教案，反思，能用漢語授課的程度。

4.每月根據(jù)所學內(nèi)容對全體民族教師進行一次漢語測試，對考試不合格的教師，每次扣除當月30%獎勵性績效工資。成績優(yōu)秀的年終評優(yōu)評先優(yōu)先考慮。

（三）抓雙語環(huán)境布置，創(chuàng)雙語學習氛圍。

1.創(chuàng)設雙語校園環(huán)境：利用少先隊活動，校園廣播，宣傳欄，宣傳畫，標語，指示牌等，營造有利于開展雙語教學工作的校園環(huán)境，學校大門及教室的門牌用雙語標識，校園兩邊的宣傳標語，樹木等都用雙語標識。

2.創(chuàng)設班級雙語環(huán)境：利用班會活動，黑板報，墻報，宣傳畫等，布置具有濃厚雙語教學氛圍的班級環(huán)境。各班級教室內(nèi)學生常用物品必須貼上雙語標簽，給學生提供實物對照學習，加強學生的無意記憶。

3.創(chuàng)設語言環(huán)境：在校園內(nèi)，教師之間，師生之間。學生之間要用漢語交流；學校要使用漢語組織各項活動。在雙語課堂教學中，要求每一位教師都盡可能地用漢語教學，每節(jié)課都盡可能地利用各種有利資源，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓每一位學生帶著興趣去學，帶著情感去學，從而形成“聽說讀寫”的能力。

4.開展“每日一句”和“每日三句”活動，教務處每月底檢查學生的雙語學習記錄本，并進行總結。

5.每天早晨升國旗，全體師生用漢語唱國歌、致辭、宣誓；陽光體育活動時間組織學生唱漢語紅歌。

6.各班級每周組織學生進行一次漢語實踐運用活動�；顒又黝}由班主任自擬（可以是虛擬購物、家庭小主人等），讓學生能夠在活動中用漢語交流，增強學生對漢語的學習興趣。

7.學校每月開展一次“漢語故事擂臺賽”、“漢語歌曲大賽”

和“文藝匯演”，讓學生通過比賽和表演等形式展示自己的漢語水平，也讓家長進一步了解漢語教育成果。

8.學校每月對漢語學習優(yōu)秀的學生給予一定的物質獎勵，樹立漢語學習榜樣，號召全體學生學習，激發(fā)學生學習雙語的積極性。

（四）抓雙語常規(guī)管理，促教學質量提高

1.嚴格執(zhí)行雙語教育課程設置方案和各科課程標準，開齊課程，開足課時，促進學生全面發(fā)展。凡是參加國家級、自治區(qū)級、地區(qū)級雙語骨干教師培訓的教師，必須用漢語備課。

2.把好備課關。備好課是上好課的前提，備課包括備課標、備教材、備教法、備學法、備學生、備板書、備作業(yè)等。提倡兩個化：教學設計獨特化，作業(yè)設計個性化，基礎知識部分可統(tǒng)一，有班級特點(特別是模式二班)的作業(yè)要另外精心設計。

3.抓實課堂教學效果。把工作重點放在關注課堂教學效果上。學校校長，教務主任、學科組長、備課組長要把工作重點放在關注教師的課堂教學效果上，親自參與學校組織的教研活動，在業(yè)務上要多指導，全面提高教師的教學能力和效果。

4、建章立制，提高管理效果。

建立雙語教師教學能力定期考核機制�？己私Y果與職務晉升、績效工資、評優(yōu)、評先獎勵掛鉤。實行教師資格準入制度，嚴格執(zhí)行持證上崗。參加國家級、自治區(qū)級、地區(qū)級雙語骨干教師培訓，回單位后必須安排在雙語教學崗位上，不能隨意安排任教學科。

5、組織教師開展“民漢結對”“一幫一”、民漢教師相互聽課等

活動。每月不少于2次;“民漢結對”、“一幫一”面不低于40%。通過民漢教師共同研究教材，探討教法，學習交流，快速提高民族教師雙語教學實施水平，加快雙語教師漢語水平的提高。

(五)加強雙語教育督導力度，促雙語鞏固提升

加強對學校雙語教育的督導檢查，建立督導檢查結果功公告制度和限制整改制度。把推進雙語教育工作作為學校績效考核的重要內(nèi)容，嚴格落實問責制。

學校每周要開展一次督導工作，督導結果進行公示，督導面達100%。按照《新和縣學校教學常規(guī)管理辦法》，新和營造雙語學習氛圍，全面推進雙語教育實施方案》進行相應的處理。

四．保障措施

（一）成立領導小組，明確責任

學校領導負責對全校各班的檢查指導。校長是雙語教學工作的第一責任人，要切實負責，分管領導要全身心投入到雙語教學工作之中，做好組織協(xié)調。確保形成領導帶頭、人人參與的雙語學習的良好局面。

（二）獎罰分明，抓好落實

在雙語督察過程中，成績突出的教師年終考核評優(yōu)評先優(yōu)先考慮，對于落實上級下達任務不積極，不重視雙語教學，學習態(tài)度不端正的教師，根據(jù)相關文件要求堅決嚴肅處理，絕不手軟。

尤鎮(zhèn)中心小學201*-201*學年度第一學

期雙語工作計劃

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201*-

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