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校本研訓(xùn)總結(jié)

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校本研訓(xùn)總結(jié)

201*__201*校本研訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

三年來(lái),在教育局的領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我校認(rèn)真貫徹師資培訓(xùn)有關(guān)文件精神,著眼打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展師資培訓(xùn)工作,全體教師積極投身到鍛煉自己、提高自我的師資培訓(xùn)活動(dòng)中去,師資培訓(xùn)工作取得了良好的效果,我在這三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。

1、自我反思

自我反思是開(kāi)展校本研訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提,校本研訓(xùn)只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為,才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。校本研訓(xùn)非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段:在教學(xué)前進(jìn)行反思,這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思具有監(jiān)控性,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;在教學(xué)后的反思有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。在這三個(gè)階段中,分別為我們教師搭建了三個(gè)反思的平臺(tái),即每年度舉行一次的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比,以評(píng)來(lái)促思。工作實(shí)踐證明,教學(xué)與研究相結(jié)合,教學(xué)與反思相結(jié)合,還可以幫助我們教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅,提升自己的精神境界和思維品位,從而可以改變我們教師自己的生活方式,能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義。2、同伴互助

校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng)。其基本形式有:

(1)交談:淺層次的交談主要指信息交換和經(jīng)驗(yàn)共享,教師也只有不斷從伙伴中獲得信息、借鑒和吸收經(jīng)驗(yàn),才會(huì)少走彎路。深層次的交談主要是指專業(yè)會(huì)談和專題討論,專業(yè)會(huì)談是一個(gè)相對(duì)自由開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是最具有生成性建設(shè)性的,它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解。教研組活動(dòng)中的評(píng)課就是這種深層次的交談。我們的教研活動(dòng)分為兩塊,一是常規(guī)性教研,每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各安排兩周一次,其它學(xué)科隔周各1次,二是專題性教研,這是新課程專題研討活動(dòng),要求任教新課程的語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師每年度開(kāi)1節(jié)公開(kāi)課,同伴可隨堂聽(tīng)課。專題討論是教師在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言,提出各自的意見(jiàn)和看法,在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。每次教研活動(dòng)確定一個(gè)主題,圍繞主題展開(kāi)討論。通過(guò)這樣的方式,我們?cè)跇I(yè)務(wù)理論水平上都有了不同程度的提高,大家對(duì)教學(xué)上的問(wèn)題都有獨(dú)到的見(jiàn)解,并能互相探討,相互學(xué)習(xí),共同提高。

(2)協(xié)作:協(xié)作指教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù),新課程要求教師共同承擔(dān)教研課程或教改任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,第一要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),使教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng);第二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用,每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)力量,彼此在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。

(3)幫助:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師,幫助和指導(dǎo)新任教師,使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。骨干教師、學(xué)科帶頭人要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。通過(guò)同伴互助,防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。我們通過(guò)舉行拜師大會(huì),為青年教師拜師學(xué)藝,開(kāi)展“新老教師傳幫帶”活動(dòng),促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng),在教師之間形成互學(xué)互助的良好氛圍,我有幸成為我校一位年輕教師的指導(dǎo)教師,與她探討和切磋的同時(shí)我也受益頗多,可以說(shuō)我們是一起成長(zhǎng)的。3、專業(yè)引領(lǐng)

校本研訓(xùn)是在“本!闭归_(kāi)的,是圍繞“本校”的事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行的,但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。恰恰相反,專業(yè)研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素,是校本研訓(xùn)向縱深可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校積極主動(dòng)爭(zhēng)取他們的支持和指導(dǎo)。

(1)聘請(qǐng)名師,傳經(jīng)送寶,F(xiàn)在農(nóng)村正式啟動(dòng)新課程改革,為在全體教師中形成強(qiáng)大的思想震撼,有必要請(qǐng)教研室專家到基層學(xué)校開(kāi)展教學(xué)調(diào)研,他們深入到課堂,對(duì)部分教師的授課形式進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),提出了合理改進(jìn)意見(jiàn)。例如201*年7月學(xué)校聘請(qǐng)⑩市研訓(xùn)處的楊栩栩院長(zhǎng)為我們做題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》的講座,201*年7月12日鐘經(jīng)庭校長(zhǎng)為我們做《如何說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課》的講座,201*年3月21日省研訓(xùn)院的周積昀院長(zhǎng)為我們作題為《如何進(jìn)行學(xué)校校課題研究》的專題講座,

(2)外出聽(tīng)課,取經(jīng)學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí),著力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人參與實(shí)施新課程的基本素質(zhì)及管理能力。通過(guò)校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的作法,為學(xué)校開(kāi)展校本研訓(xùn)工作奠定了基石。本學(xué)期組織了骨干教師赴重慶、等地聽(tīng)課學(xué)習(xí),同時(shí)要求外出教師回校后每人上一堂匯報(bào)課將聽(tīng)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給老師們,為教師們實(shí)施新課改起到一些積極的推動(dòng)作用。(3)內(nèi)部挖潛,互學(xué)共進(jìn)。努力培養(yǎng)實(shí)踐中的“土專家”,逐漸擺脫對(duì)理論專家的依賴,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)的飛躍。學(xué)校課改骨干教師就理所當(dāng)然地成為全鎮(zhèn)教師的“土專家”。由于這些土生土長(zhǎng)的“專家”對(duì)理論的悟性較高、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)豐富,因而他們的公開(kāi)課以及他們對(duì)課堂的感悟和評(píng)價(jià)就容易被教師所接受,他們的經(jīng)驗(yàn)也容易被廣大教師所接納,從而使課改理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。

自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性,同時(shí)又是相輔相成,相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用,并注重相互間的整合,才能靈活多樣地促成以校為本的教學(xué)研究。

三年來(lái)我校就是這樣開(kāi)展校本研訓(xùn),我也從中學(xué)到了不少,自身的教學(xué)理論水平有了一定程度的提高,教學(xué)能力也日趨成熟,再此我要感謝校本研訓(xùn),感謝學(xué)校,我將用我所學(xué)、盡我所能,努力地為學(xué)校工作,為了孩子們的一切,為了一切孩子。。。。。。

擴(kuò)展閱讀:教師個(gè)人年度校本研訓(xùn)總結(jié)

個(gè)人年度校本培訓(xùn)總結(jié)

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理,推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展,激勵(lì)教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。

通過(guò)一年來(lái)的校本培訓(xùn),我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研討等學(xué)習(xí),參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開(kāi)展的各種研討與培訓(xùn),聽(tīng)取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報(bào)告,自身對(duì)新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻,對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè)觀,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,運(yùn)用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)更加迅速,F(xiàn)就一年來(lái)的工作情況做以下總結(jié)。

1.師德修養(yǎng)

為了全面貫徹國(guó)家教育方針,更好的開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng),個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想,黨的十六屆三、四中全會(huì)的有關(guān)文件,有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書(shū)籍,有關(guān)教育方面的各項(xiàng)法律法規(guī),自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高,形成了熱愛(ài)教育,愛(ài)崗敬業(yè),腳踏實(shí)際的工作作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生,一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,相互協(xié)作,維護(hù)集體榮譽(yù),為人師表,嚴(yán)于律己,樹(shù)立教師新形象,期間,撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)文章。個(gè)人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機(jī)制逐步形成。

2.一般基本功

教師的教育教學(xué)過(guò)程是與學(xué)生的相互配合中共同度過(guò)的,期間,他們的個(gè)人表現(xiàn)與思想觀點(diǎn)是互相共享的,對(duì)教師來(lái)說(shuō),最易影響學(xué)生的便是板書(shū)和語(yǔ)言,所以,三筆字、普通話成為教師的門(mén)面,它是一種豐富的課程資源,按照學(xué)校的要求,我認(rèn)真的進(jìn)行了鋼筆字,毛筆字和粉筆字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,練字帖,盡可能使自己的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,使學(xué)生看了還過(guò)得去,在語(yǔ)言表述方面,潛心練習(xí)普通話,糾正自己的一些方言和土話,使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

3.學(xué)科基本功

教學(xué)常規(guī)是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié),也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到,節(jié)節(jié)有教案,節(jié)節(jié)有發(fā)展,針對(duì)教學(xué)中的生成資源,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與策略,使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅(jiān)持進(jìn)行反思教學(xué),總結(jié)教學(xué)中的失誤,警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

4.教學(xué)科研能力

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效,只有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解,才能把握新課程教學(xué)的精髓,才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng),教育效率才可能提升。一學(xué)年中,自己始終以一名新手的姿態(tài),不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開(kāi)拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí),聽(tīng)新課程研討課二十多節(jié),并參加評(píng)課交流,時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí),對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的失誤,吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病,使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì)。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲,同時(shí),對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思,對(duì)今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率,都有很大的促進(jìn)。

5.幾點(diǎn)思考

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理,推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展,激勵(lì)教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研:

1).教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。2).自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。3)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與深化。

友情提示:本文中關(guān)于《校本研訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,校本研訓(xùn)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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