英語科總結(jié)及論文

201*-201*學(xué)年度下學(xué)期英語學(xué)科工作總結(jié)

這學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語

學(xué)習(xí)興趣,利用一切機(jī)會(huì),鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作,拓展學(xué)生的知識(shí)面,以下是我一年來的教學(xué)總結(jié).一、把握教材,掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

《PEP》教材小學(xué)三年級(jí)英語共有六個(gè)模塊,主要內(nèi)容是:文具類、身體部位，顏色類、動(dòng)物類、數(shù)字1~10等。這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來說是零散。

在課前加入日常對(duì)話練習(xí),每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與,鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí),把零散的內(nèi)容加以歸整,做到語言的整合;加入,比比讀讀的游戲,把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn),淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘,把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在唱中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí),人人都是小老師,人人都是好學(xué)生。

二、了解學(xué)生,講求方法,豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同,會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同,有的學(xué)生是視覺行的,喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的,喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容,就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。

英語作為一門外語言,需要多應(yīng)運(yùn)。為此,早讀時(shí),我早早到教室布置讀的內(nèi)容,認(rèn)真輔導(dǎo)。通過讓好學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度去讀,去認(rèn),去記的方法。通過加分,公開表揚(yáng)等,不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。三、多種評(píng)價(jià),激趣樂學(xué),自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,小組評(píng)價(jià),合作小組自評(píng);評(píng)價(jià)多種層面,學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià),合作能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能,聽,說,讀,寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià),讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。四、大英語觀,終身學(xué)習(xí),天天受益。

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的,但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語,能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣,不管升入哪一級(jí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí),才是英語教育的最終的成功。

我們?nèi)绻�只注意自己教授的學(xué)科只能成為教書,而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)生的人格情操,都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人,是英語課堂外的收獲,更是學(xué)生天天收到的最大的益處。

誠(chéng)然,工作中還存在著很多的失誤,譬如,會(huì)因?yàn)槟承�學(xué)生的不認(rèn)真而遷怒其他學(xué)生,會(huì)因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。

談小學(xué)英語教學(xué)誤區(qū)分析及對(duì)策

隨著新一輪課改的實(shí)施,學(xué)生的主體地位得到了重視。小學(xué)英語教學(xué)也由生疏走向成熟。然而在具體操作中，也出現(xiàn)了一些認(rèn)識(shí)的問題。往往致英語教學(xué)陷入誤區(qū)，這要引起高度重視一、重“分?jǐn)?shù)”輕“能力”

現(xiàn)象:不知從何時(shí)起,小學(xué)英語的測(cè)試也流行起一份試卷定成績(jī).同學(xué)，老師,家長(zhǎng)之間關(guān)于英語成績(jī)說的最多的一句話就是:你英語考了幾分?場(chǎng)景1:期末考試剛結(jié)束,一位家長(zhǎng)到學(xué)校問成績(jī),“張老師，我兒子這次英語考了幾分��？”這位家長(zhǎng)迫不及待地詢問道．“九十五分.”張老師自豪地說,“很不錯(cuò)啊!就是平時(shí)上課發(fā)言不怎么積極.”與老師交談片刻后,這位家長(zhǎng)便心滿意足地離開了學(xué)校。場(chǎng)景2:小剛是某校五年級(jí)(2)班的一位學(xué)生,每節(jié)英語課表現(xiàn)都非常積極,而且還會(huì)唱二十幾首英文歌曲，就是每次考試成績(jī)不怎么理想,記得有一次小測(cè)驗(yàn),小剛英語考了七十分,回到家后媽媽就嚴(yán)厲地批評(píng)了他,“就考七十分,以后怎么上重點(diǎn)中學(xué),我看你是學(xué)不好英語了.”小剛傷心地哭了起來。

剖析：正當(dāng)英語教學(xué)在小學(xué)紅紅火火開展之時(shí),分?jǐn)?shù)這把無形的利劍,已經(jīng)深深地插入了孩子們的心.有了好的分?jǐn)?shù)就能上重點(diǎn)中學(xué)，差幾分就要出很多錢,幾乎所有高年級(jí)的學(xué)生都知道這樣的事實(shí)。幼小的心靈就這樣開始背負(fù)起來自老師和家長(zhǎng)的壓力。英語是一種交際語言,最終是要通過交際這個(gè)渠道來發(fā)揮其作用.場(chǎng)景2中的小剛,平時(shí)上課表現(xiàn)的非常積極,且會(huì)唱二十幾首的英文歌曲,可以說他的英語口語能力肯定很不錯(cuò),而現(xiàn)在的許多學(xué)生正是缺乏這一點(diǎn).畢竟英語是一門語言,交際是其最終目的.場(chǎng)景1中的那位學(xué)生雖然英語分?jǐn)?shù)很高,但是他運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力肯定沒有場(chǎng)景2中的小剛強(qiáng).而這正是我們小學(xué)英語教學(xué)一直需要努力奮斗的目標(biāo)使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流.而現(xiàn)在很多學(xué)校以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的一切,確實(shí)有些不夠全面.然而現(xiàn)在教材的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)完全符合學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),就是考試的內(nèi)容和我們課堂的教學(xué)產(chǎn)生了一定的距離.要想考個(gè)好分?jǐn)?shù),你就必須去做大量的練習(xí)來熟悉考試內(nèi)容,以達(dá)到熟能生巧的程度,而現(xiàn)在很多的學(xué)生就是沒有這么去做.這正是場(chǎng)景2中小剛考試分?jǐn)?shù)不高的原因.這樣的測(cè)試方式學(xué)生的英語能力又怎么能提高呢?

策略:符合學(xué)生自身情趣的英語教學(xué),必能激發(fā)起他們更高的學(xué)英語熱情，我們不妨在學(xué)生中間開展一次調(diào)查，問問學(xué)生們想以什么樣的方式來測(cè)試自己的英語能力。比如:讓幾個(gè)學(xué)生一起編寫和表演一個(gè)對(duì)話,既可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力,又可以讓學(xué)生在表演的過程中組織和運(yùn)用語言.學(xué)�？梢詫⑦@一項(xiàng)列為學(xué)生綜合成績(jī)考核的一部分;而且可以將學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn),也作為我們考核學(xué)生成績(jī)的一部分,這樣場(chǎng)景1中的那位學(xué)生可能上課的表現(xiàn)就會(huì)更積極一些吧,而小剛的表現(xiàn)也將更加突出.因?yàn)樗�的表現(xiàn)得到了老師的肯定.我們還可以多開展一些競(jìng)賽類活動(dòng),如唱英文歌比賽,情景對(duì)話比賽等多種形式豐富的活動(dòng)，學(xué)生可選其一,重在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力.畢竟小學(xué)英語的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣.這樣必能將學(xué)生的英語綜合能力引領(lǐng)到較高層次.二、重“形式”輕“實(shí)質(zhì)”現(xiàn)象:新課程強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)盡量提高教學(xué)的藝術(shù)性和豐富性,個(gè)別教師便不惜一切代價(jià)來豐富自己的課堂.曾聽過《Uni3Hobbies》這一公開課:(一)warming-up,以一首歌曲Hobbies開始本堂課,可以說課堂的氣氛充分的調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)生們完全進(jìn)入了濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛之中.(二)Revision,復(fù)習(xí)了一些舊知識(shí),充分做到了溫故而知新.(三)Presentationandpractice,詞組,句型以及對(duì)話的教學(xué),包括操練的形式都非常的豐富,學(xué)生完全能夠在很段時(shí)間的操練之后,熟練的表演對(duì)話.多媒體的運(yùn)用也發(fā)揮到了最佳效果..(四)Consolidation,再加上一些練習(xí)的鞏固.40分鐘里,硬是生吞活剝地教完了一個(gè)單元的B,C,D,E,F共五部分;而且課堂的氣氛也達(dá)到了最佳.

剖析:在看似“成功”的課堂背后以及凸現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性和豐富性下,學(xué)生的英語綜合能力究竟得到了怎樣的發(fā)展?面對(duì)活躍的課堂氣氛和踴躍的發(fā)言者,筆者不禁產(chǎn)生這樣的疑問:我們是否過分強(qiáng)調(diào)了課堂的形式,而夸大了學(xué)生的運(yùn)用語言的能力?在課堂上,一些老師為了追求整體效果的完美,而使學(xué)生陷于形式之中,為了能是課堂教學(xué)的過程更加流暢,往往需要要求學(xué)生課前花大量時(shí)間來熟悉教學(xué)內(nèi)容以達(dá)到熟練的程度;而且規(guī)定和限制了學(xué)生在課堂上練習(xí)的范圍,防止一些學(xué)生喜歡運(yùn)用其他內(nèi)容而頻繁犯錯(cuò)誤、致使整堂課的過程遭到破壞而影響整體的效果.還有一些教師把豐富性理解為內(nèi)容多就是充實(shí)而豐富.因?yàn)樾�學(xué)生畢竟還不能一下子就接受大量的教學(xué)內(nèi)容,課堂的豐富性可以在少量教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展開來.這堂公開課學(xué)生運(yùn)用語言交流的能力看似很強(qiáng),但這需要花費(fèi)學(xué)生多少的平時(shí)時(shí)間呀!而且這種能力是禁不起考驗(yàn)的,他缺乏一種靈活性,因?yàn)閷W(xué)生的思維空間在訓(xùn)練時(shí)受到了限制,能力又怎么能夠真正的提高呢?這樣形式的教學(xué)是我們不應(yīng)該予以提倡的.

策略:新課標(biāo)總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成,我們要提倡通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,使學(xué)生能夠基本上運(yùn)用語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流.課堂是學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的平臺(tái),一堂課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多,關(guān)鍵是要讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)消化,當(dāng)場(chǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,并可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,以增強(qiáng)其豐富性。教師可以要求學(xué)生在掌握一個(gè)句型后,運(yùn)用一些已學(xué)過的詞匯，短語進(jìn)行操練,不應(yīng)停留在本節(jié)課上所學(xué)的詞匯.這樣學(xué)生就能在運(yùn)用的過程中掌握大量的詞匯和短語,而且不容易產(chǎn)生遺忘.因?yàn)樵谶\(yùn)用的過程中去識(shí)記一些詞匯和短語是最有效的途徑.同時(shí)學(xué)生運(yùn)用語言的能力也進(jìn)一步得到了提高.教師應(yīng)盡量充分挖掘語言的實(shí)質(zhì),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)一些貼近日常生活的情景,讓學(xué)生在其中展示自己,充分運(yùn)用語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

三、重“課內(nèi)”輕“課外”

現(xiàn)象:在中考,高考的影響下，小學(xué)英語的應(yīng)試教育已相當(dāng)?shù)耐怀?在短短40分鐘的課堂里,教師要求學(xué)生背單詞,短語以及句子和做大量的練習(xí),甚至是一些對(duì)于小學(xué)生比較抽象的語法概念.整整一堂課學(xué)生沒有一絲喘息的機(jī)會(huì),固然學(xué)生能在40分鐘內(nèi)掌握這些內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)于這種繁重的機(jī)械教學(xué)形式又能支撐多久呢?這有利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)嗎?這不禁使我們產(chǎn)生了疑問.

剖析:英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，在40分鐘里,不應(yīng)該是沉悶的課堂氣氛,而是應(yīng)讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中,短短的40分鐘不應(yīng)該是讓學(xué)生陷入一種死記硬背的狀態(tài),而是應(yīng)該讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，運(yùn)用語言的40分鐘.小學(xué)英語一周四節(jié)課的教學(xué)，從時(shí)間量的高度來說，確實(shí)少之可憐，學(xué)生掌握語言大，運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)少。課外的學(xué)科活動(dòng)可以充實(shí)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力、同學(xué)間的互助與競(jìng)爭(zhēng).然而很多的教師往往忽視這一點(diǎn).

策略:我們可以充分利用課外時(shí)間,營(yíng)造運(yùn)用英語的舞臺(tái).比如,開展“英語角”活動(dòng)。在每周的適當(dāng)時(shí)候，將全校的英語愛好者聚集起來，開展“英語角”活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生按某個(gè)話題或是自由地說英語，鼓勵(lì)他們多說，不要怕說錯(cuò)，以此達(dá)到訓(xùn)練說的目的。平時(shí)還可以利用課余時(shí)間放映一些英語動(dòng)畫片,讓學(xué)生在觀看的同時(shí)去感受語言的魅力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣.老師還可讓學(xué)生利用課余時(shí)間編排一些比較簡(jiǎn)單的英語短劇，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，教師還可以組織全校的學(xué)生參加英語短劇表演比賽，請(qǐng)其他老師和學(xué)生的家長(zhǎng)一起來觀看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰�、�?huì)說英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

淺談農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略

摘要:課堂教學(xué)對(duì)于每一門學(xué)科來說,都有著至關(guān)重要的作用,尤其是對(duì)于小學(xué)的英語教學(xué).當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)的各個(gè)方面都有待于提高.小學(xué)英語課堂的教學(xué)也應(yīng)該講究一些策略,這樣教學(xué)的效果才會(huì)錦上添花.本文將從四個(gè)方面來闡述農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略.關(guān)鍵詞:輔助教學(xué)美化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)鞏固教學(xué)

根據(jù)國(guó)家教育部的要求，當(dāng)前，農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)逐步開設(shè)了英語課，小學(xué)英語教師都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與方法。而我們昆山的小學(xué)教育始終都走在全省,乃至全國(guó)的前頭,近兩年我市的政府及教育部門加大了對(duì)小學(xué)教育的投入,新建和改造了二十幾所農(nóng)村小學(xué).使得這些學(xué)校具備了一定的現(xiàn)代化設(shè)施,學(xué)生們也具備了享受同等教育的機(jī)會(huì).這對(duì)于我們小學(xué)英語的教學(xué)相當(dāng)有利.小學(xué)英語教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有了多媒體教室,創(chuàng)設(shè)情景就容易多了,教學(xué)內(nèi)容也豐富了，課堂氣氛也活躍了。隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求,如何創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué),使得農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)更成功,本人就自己三年以來的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷,談?wù)勛约旱囊恍┳龇?一、巧用教具，輔助教學(xué)

對(duì)農(nóng)村小學(xué)來說，運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。1．自制人物、動(dòng)物頭飾，輔助教學(xué)。例如譯林出版社和牛津大學(xué)出版社合編的牛津小學(xué)英語教材，每?jī)?cè)教材都有主要人物的圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。

2．自制生詞卡片，輔助教學(xué)。在牛津小學(xué)英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時(shí)通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進(jìn)行“快看快說”“快聽快指”“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時(shí)，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）。

3．自制掛圖，激發(fā)興趣。有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)學(xué)科時(shí)，教師制作一張課程表，可大大提高教學(xué)效率。根據(jù)教材內(nèi)容，除制作掛圖外還自制了一些其他教具。如在教牛津小學(xué)英語五BUnit2AtelephonecallE部分時(shí)，doctor說：“OpenyourmouthandsayAh.Patient聽了之后說：“Ahhh.”教師做了一個(gè)小電筒,聽筒和帽子，整個(gè)課堂頓時(shí)沸騰了，學(xué)生爭(zhēng)著帶帽子,掛聽筒和拿電筒，爭(zhēng)著做醫(yī)生,個(gè)個(gè)搶著表演對(duì)話，這樣一節(jié)難度較大的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就掌握了。

4．利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。其實(shí)教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個(gè)語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語言的實(shí)踐活動(dòng)。如：在牛津小學(xué)英語五B中，在教到Unit1Anewterm，Unit3Hobbies時(shí)，就可充分利用教室的資源；在教到Hobbies時(shí)，學(xué)生自己的業(yè)余愛好就是很好的談話題材；在五B中，當(dāng)教到Hobbies時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的關(guān)于業(yè)余愛好的一些照片，特意把自己的照片放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)，很生活化，效果相當(dāng)不錯(cuò)。二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，美化教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，它的特征是簡(jiǎn)單、快捷且達(dá)意傳神。教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價(jià)（一枝筆，一塊黑板），取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。但這要求教師必須具備很好的繪畫技能.如表示形狀的square,circle,diamond,rectangle,triangle和star用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。

實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)既可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點(diǎn)，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段。三、運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)英語內(nèi)容簡(jiǎn)單，但學(xué)生大多初次接觸，因此教起來卻不太容易。美國(guó)心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情及動(dòng)作�？梢娦误w語言是有聲語言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。

1．在字母教學(xué)中，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。教師在字母教學(xué)時(shí)，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩。教師應(yīng)盡可能多地用手勢(shì)表示大小寫字母，有時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示字母，學(xué)生的興趣會(huì)很高。在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師可教學(xué)生學(xué)會(huì)使用左手當(dāng)“四線三格”，伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，食指、中指、無名指、小指微微張開就構(gòu)成了“四線三格”。教師要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫字母，同時(shí)口述筆順。對(duì)于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂于接受，樂于使用，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。

2．在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教到car時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教run時(shí)可做跑的動(dòng)作；教headche時(shí)，可做用雙手抱頭的動(dòng)作；教monkey時(shí)，可學(xué)猴子玩耍的動(dòng)作；等等。在鞏固生詞教學(xué)時(shí)，利用肢體語言，同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固music、sports、computergame、singing等單詞時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生做拉小提琴的動(dòng)作，其余學(xué)生答music；一個(gè)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，其余學(xué)生答sports；一個(gè)學(xué)生做打字動(dòng)作，其余學(xué)生答computergame。還可倒過來，讓一個(gè)學(xué)生說單詞，如singing，其余的學(xué)生做唱歌的動(dòng)作；一個(gè)學(xué)生說Sports，其余的學(xué)生做運(yùn)動(dòng)狀等。這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3．在說唱歌謠時(shí)，運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。如在教Letschant時(shí)，教師邊教邊做動(dòng)作，學(xué)生邊說邊做，可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，如學(xué)上海版牛津小學(xué)英語1B中的Letschant：Fatherandmother,helpeachother!Sisterandbrother,playtogether！

可這樣編動(dòng)作，效果不錯(cuò)：雙拳緊握（左大拇指代表father，右大拇指代表mother，左小指代表sister，右小指代表brother），吟唱fatherandmother時(shí)，依次伸出左右拇指；吟唱helpeachother時(shí)，做出兩拇指合并狀；吟唱sisterandbrother時(shí)，依次伸出左右小指；吟唱playtogether時(shí)，兩小指相互彎曲互動(dòng)做玩耍狀。學(xué)生邊聽錄音，邊念歌謠，邊做動(dòng)作，易學(xué)便唱，興趣盎然。

在教學(xué)中，肢體語言可貫穿教學(xué)始終，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動(dòng)作來優(yōu)化教學(xué)。另外，在使用課堂用語或進(jìn)行對(duì)話交流中，運(yùn)用肢體語言，可以起到化難為易的作用。四、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)

游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理、形式多樣、生動(dòng)有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個(gè)人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說、不好動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)。如在教學(xué)鞏固toothache,earache,backache,headache,stomachache,fever,cold和cold這幾個(gè)生詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙�詞）找三位學(xué)生上臺(tái)，其中一個(gè)學(xué)生做牙痛,背痛,頭痛,胃痛等動(dòng)作，全班學(xué)生根據(jù)這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作說出單詞，臺(tái)上另外兩個(gè)學(xué)生比誰指得準(zhǔn)、指得快。這個(gè)游戲的覆蓋面就很廣，達(dá)到了全員參與的目的。要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要�！鞍褢虿豢删猛妗�，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)、翻新游戲。小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。農(nóng)村小學(xué)英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體語言、巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使農(nóng)村的小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。

擴(kuò)展閱讀：英語論文結(jié)論部分寫作特點(diǎn)總結(jié)

英語論文寫作

論文結(jié)論部分（Conclusion）寫作特點(diǎn)總結(jié)

Conclusion

Conclusion是作者對(duì)所研究課題進(jìn)行的總體性討論，具有嚴(yán)密的科學(xué)性和客觀性，反映本研究課題的價(jià)值，同時(shí)對(duì)以后的研究具有指導(dǎo)意義。

Conclusion與Introduction遙相呼應(yīng)，因?yàn)镮ntroduction部分介紹了本課題的研究目的，那么Conclusion要告訴讀者這些目的是否達(dá)到，在研究中做了哪些工作，取得了什么結(jié)果，這些結(jié)果說明了什么問題，有何價(jià)值和意義，研究過程中存在或發(fā)現(xiàn)了哪些問題，原因是什么，建議如何解決等。

Conclusion的具體內(nèi)容通常包含以下幾個(gè)部分：(1)概括說明本課題的研究?jī)?nèi)容、結(jié)果及其意義與價(jià)值。

(2)比較具體地說明本研究證明了什么假設(shè)或理論，得出了什么結(jié)論，研究結(jié)果有何實(shí)

用價(jià)值，有何創(chuàng)造性成果或見解，解決了什么實(shí)際問題，有何應(yīng)用前景等。(3)與他人的相關(guān)研究進(jìn)行比較。

(4)本課題的局限性、不足之處，還有哪些尚待解決的問題。(5)展望前景，或指出進(jìn)一步研究的方向。Conclusion通常使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)

Result和Conclusion本次選取5篇文章，

第一篇，論文中的主要Result已在第2部分和第三部分中敘述，在Conclusion又重新總結(jié)了一下。

第二篇，論文中的主要Result寫在Conclusion中。

第三篇，論文中的主要Result寫在第3部分（3.CASESTUDIESANDRESULTS）中，Result和Conclusion是分開的。

第四篇，論文中的主要Result已第4部分的（IV.ResultsandDiscussion）中進(jìn)行敘述，Result和Conclusion是分開的。

第五篇，論文中的主要Result已第4部分的（4.Resultsanddiscussion）中進(jìn)行敘述，Result和Conclusion是分開的。

第1篇

題目：AnoverviewofNACA6-digitairfoilseriescharacteristicswithreferencetoairfoilsforlargewindturbineblades

IV.Conclusions

Thetwo-dimensionalaerodynamicscharacteristicsoftheNACA63and64six-digitseriesofairfoilsmeasuredintheNASALTPThavebeeninvestigated,withaviewtoverifyRFOILcalculationsathighReynoldsnumbers.Thefollowingconclusionscanbedrawn:

-Thezero-liftangleoftheNACA64-618airfoilneedstobeadjustedwith-0.4degrees.-Thezero-liftangleofTheNACA63-615needstobecorrectedwith-0.87degreesinthe

smoothcaseandwith+1degreeincaseofwraparoundroughness.

-ThemaximumliftcoefficientspredictedwithRFOILmatchtheLTPTdatawellatRe=3x106,

butunderpredicttheCl,maxatRe=6x106by3.5%,upto6.5%atRe=9x106.-Itisuncertainiftheestablisheddifferencesinliftbetweenexperimentandcalculationsare

causedbyaconstantbiasinthemeasurementsorbythefactthattheRFOILcodefailstopredicttherightlevelofmaximumlift.

-RFOILconsistentlyunderpredictsthedragcoefficient.Thedifferenceisabout9%forawiderangeofairfoilsandReynoldsnumbers

-NACAstandardroughnesscausesareductionintheliftcoefficientof18%to20%formostairfoilsfromtheNACA64series

-Thezero-liftangleofairfoilNACA64-418withwrap-aroundroughnessneedsacorrectionof+0.54degrees.

-Windtunnelexperimentsandside-by-sidetestsinthefieldwithonecleanrotorneedtobedonetobeabletobetterpredicttheeffectsofroughness.寫作特點(diǎn)：

內(nèi)容：第1句，概括了文章的的主要研究?jī)?nèi)容。第2句至第8句逐條的列出了文章的得出結(jié)

論。

使用了被動(dòng)語態(tài)，Thetwo-dimensionalaerodynamicscharacteristicsoftheNACA63and64

six-digitseriesofairfoilsmeasuredintheNASALTPThavebeeninvestigatedhavebeeninvestigated.

主要時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

第2篇

題目：HIGH-LIFTENHANCEMENTUSINGACTIVEFLOWCONTROL

V.CONCLUSIONS

Thehigh-liftperformanceofanairfoilwithasingle-elementflapisenhancedsignificantlyusinganactiveflowcontrolsystemconsistingofspanwisefluidicactuatorsthatareintegratedneartheseparationpoint.Spanwisearraysofspanwise-oscillatingornon-oscillatingjetsissuetangentiallytothelocalsurfacefromaminiaturedownstreamfacingsurfacestep.Jetactuationleadstoflowattachmentofvaryingstreamwiseextentthatdependsonthejetmomentumcoefficientandtheformationofalowpressuredomainnearthejuncturebetweenthemainbodyandtheflap.Asaresult,liftisincreasedsubstantially,byasmuchasCL=1.40,1.22and1.04atRec=6.7105,8.3105and1.0106,respectively,forα=4.

Inthepresentexperiments,threespanwiserowsoffluidicjetsareplacedinthevicinityofthejunctureandoperatedinvariouscombinationsleadingtosignificantincreasesinlift.Theupstream(x/c=0.59)andmiddle(x/c=0.61)actuators,whichareclosesttoseparation(x/c=0.62)aremosteffective,whilethedownstreamactuator(x/c=0.64)onlyproducesasignificantliftincrementwhenoperatedinconjunctionwithoneoftheotheractuators.Thedegreeofflowattachmentincreaseswithjetmomentumcoefficientandsimultaneousoperationofmultipleactuatorscanincreasetheliftincrementfurtherevenwhentheflowisattached.Actuationresultsinastrongsuctionpeaknearthejuncture(Cp~7.5)andalsoleadstoincreasesinsuctiononthemainbodyoftheairfoilandneartheleadingedge.Theliftincrementismeasuredoverarangeofanglesofattack(0<α<12)andisaccompaniedbyanincreaseinlift-inducedpressuredragandanincreaseinnose-downpitchingmoment.

Itisshownthatthehigh-liftperformancecanbeimprovedsignificantlybydesignmodificationsofthesurfaceinterfacebetweenthejetactuatorsandthesurroundingflow.Inparticular,modifyingthejetorificesfroma“stepped”toa“recessed”configurationenhancestheinteractionofthejetswiththecrossflow,resultinginincreasedliftforagivenmomentumcoefficient,particularlyatlowerlevelsofC.Therecesseddesignalsoreducesthelossinliftcausedbythepresenceoftheorificesandtheattachedflowexhibitssignificantlystrongersuctionpeaksneartheflapjunctureandtheleadingedge.AtC=0.36%theupstreamactuatoryieldsCL=0.57and0.79forthesteppedandrecessedconfigurations,respectively,andoperatingthecombinationofupstreamandmiddleactuatorsatC=0.36%eachyieldsCL=0.78and0.92,respectively.

TheeffectoftheactuatorjetsontheattachedflowischaracterizedusingPIVmeasurementsoftheflowfieldovertheflapandadditionalhigh-magnificationmeasurementsinthevicinityoftheactuators.Intheabsenceofactuation,theflowseparatesnearthejuncturebetweentheflapandthemainbody(x/c=0.62),formingarecirculatingdomainovertheflapandadetachedvorticitylayer.Actuationleadstocompleteflowattachmentthroughthetrailingedgewithsignificantaccelerationoftheflowwithintheattachedboundarylayerdownstreamoftheactuatorsandoutsideoftheboundarylayeralongmostoftheflap.AtC=1.6%aninteractiondomaincontainingacross-streamvelocitypeak(~2.3timesthemaximumspeedofthejetunderquiescentconditions)isformedalongtheflapbetweentheactuatorjetandthefreestreamflowthatisparticularlyapparentusingtherecessedconfiguration.

這篇文章的結(jié)論部分很特殊，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果為565個(gè)單詞，包含了4個(gè)段落。

第1段概括了文章的主要研究?jī)?nèi)容（activeflowcontrolsystem），第2段到第4段主要說明了文章的研究方法（experiment，PIV），以及一些具體的結(jié)果。

主要時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

第3篇

題目：REPRESENTATIONMETHODEFFECTSONGENETICALGORITHMIN2-D

AIRFOILDESIGNVIBRATIONAL

4.CONCLUSION

Inthisarticle,BezierandParsecrepresentationmethodsaretestedintwodifferentflowconditions;subsonicandtransonicflows.InthefisttestcasebothrepresentationmethodsarecomparedviaVGAoptimizationtoolunderthesubsonicflowconditions.ThecomparisonbetweenBezierandParsecrepresentationmethodsisshowninFig.8.ThisplotemphasizesthesuperiorityofParsecrepresentationmethod.InthesecondtestcasebothrepresentationmethodsarecomparedviaVGAoptimizationtoolunderthetransonicflowconditions.ThecomparisonbetweenBezierandParsecrepresentationmethodsisshowninFig.11.ThisplotemphasizesthesuperiorityofBezierrepresentationmethod.FromthesecasesitisconcludedthatParsecmethodismoreglobalandmoreefficientthanBeziermethodinsubsonicflows.However,BeziermethodismoreflexiblethanParsecmethodwithintransonicflows.

本篇文章相比于上篇文章內(nèi)容上比較簡(jiǎn)短：統(tǒng)計(jì)結(jié)果為134個(gè)單詞，包含1個(gè)段落第1句，概括了文章的的主要研究?jī)?nèi)容。第2句至第7句回顧了文章中的兩個(gè)算例。第8句說明了本文方法的優(yōu)越性，最后一句說明了本文方法的不足。主要時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

句型：Inthisarticle,

ThecomparisonbetweenisshowninFig.8.

FromthesecasesitisconcludedthatHowever,

第4篇

題目：UnsteadyFlowSimulationofaHigh-LiftconfigurationusingaLatticeBoltzmann

Approach

V.ConclusionsSimulationsofagenerichigh-liftgeometrywerecarriedoutusingtheLatticeBoltzmannbasedcodePowerFLOWwiththeframeworkofthe1stAIAACFDHighLiftPredictionWorkshopheldin201*.Theresultsshownhereweretheonlyunsteadysimulationsamongallworkshopparticipantsandshowexcellentagreementofdragandliftforcesaswellascpdistributionsforallworkshopcases.GoodpredictionsintheregionofmaximumliftwereaparticularlydistinguishingfeatureoftheLatticeBoltzmannsimulations,indicatingtheimportanceofunsteadysimulationsincorrectlycapturingstronglyseparatedflowstructures.Theslightover-predictionofcL,maxobservedforthebaselinecasewasshowntobelargelyattributabletotheabsenceofslatandflapbracketsinthesimulations.Addingthesebrackets(Case3oftheworkshop)showsasignificantreductionofliftinparticularatthehigherangleofattack,bringingthesimulationresultstoalmostperfectagreementwithmeasuredresults.Theeffectofchangingflapangleswasalsowellcapturedbythesimulations.

Thepositionoflaminar-to-turbulencetransitionwassetformostofthesimulationspresentedherebasedonpublishedexperimentalresultssincethemethodusedforthecurrentstudyusesawallmodelratherthanfullyresolvingtheboundarylayer.Fullyturbulentsimulationswerecarriedoutforselectedconfigurationsandshowedasignificantreductionoflift.

Inadditiontotheworkshopcasesastudyofwindtunnelblockageeffectsisshownhere.Addingwallsinthesimulationcorrespondingtothedimensionsofthewindtunnelledtoachangeofpredictedforcesconsistentwiththecorrectionsappliedtotheexperimentalresults.

ComputationaltimesrequiredfortheunsteadysimulationsweregenerallyinthesameorderofmagnitudeorevenslightlybelowastheRANSsimulationspresentedbyotherworkshopparticipants,confirmingthehighlevelofefficiencyoftheunsteadyLatticeBoltzmannmethod.Overall,thismethodwasshowntobeaninterestingandviablealternativetothepredominantlyusedRANSmethodsforthesimulationofhigh-liftwings.

本篇文章的結(jié)論也相對(duì)較長(zhǎng),統(tǒng)計(jì)結(jié)果為329個(gè)單詞，包含4個(gè)段落第1段概括了文章的的主要研究?jī)?nèi)容。

第2段對(duì)文章中的使用的計(jì)算方法中的laminar-to-turbulencetransition進(jìn)行了說明。第3段文章中的使用的計(jì)算方法中的一點(diǎn)（Addingwallsinthesimulation）進(jìn)行了說明。第4段對(duì)文章的計(jì)算效率進(jìn)行了說明。進(jìn)一步說明文章方法的優(yōu)越性。

主要時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

第5篇

題目：Designofanewurbanwindturbineairfoilusingapressure-loadinversemethod

5.Conclusions

Apressure-loadinversedesignmethodwassuccessfullyappliedtothedesignofahigh-loadedairfoilforapplicationinasmallwindturbineforurbanenvironment.Thepressuredistributionofthedesignedbladesectionshowsasmoothincreaseofthebladepressure-load,definedasthepressuredifferencebetweentheupperandthelowersidesofthesection,fromtheleadingedgeupto20%oftheaxialchord.From20%upto80%oftheaxialchord,thepressure-loadisalmostconstantanditreducessmoothlytowardthetrailingedge.Theexperimentaltestingofthenewbladesection,asanisolatedairfoil,confirmedthehighmaximumliftandamoderatedrag.Futuredevelopmentswillconsidertheapplicationofthecurrentdesignmethodwithanoptimizationofthethicknessdistributionforviscousflow.Duetothespecificationofthebladeload,thismethodologywillreducethedragwithoutchangingthelift.

本篇文章的結(jié)論相對(duì)比較簡(jiǎn)潔,統(tǒng)計(jì)結(jié)果為149個(gè)單詞，包含1個(gè)段落第1句概括了文章的的主要研究?jī)?nèi)容。第2句至第4句對(duì)文章方法進(jìn)行了再次說明第5句進(jìn)行了展望

第6句提到本文方法的優(yōu)越性。主要時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

友情提示：本文中關(guān)于《英語科總結(jié)及論文》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語科總結(jié)及論文：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《英語科總結(jié)及論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/538917.html

• 上一篇：教師紀(jì)律作風(fēng)整頓工作總結(jié)
• 下一篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)科總結(jié)