新課改下物理習(xí)題課教學(xué)研究階段性總結(jié)(一)
新課改下物理習(xí)題課教學(xué)研究階段性總結(jié)(一)
我校于201*年3月申報(bào)并得到批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題“新課改物理習(xí)題課教學(xué)研究”,201*年5月我們課題組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心和幫助下,開(kāi)始了新課改下物理習(xí)題課教學(xué)研究,到201*年6月份我們結(jié)束了第一階段的研究工作,在這一階段,我們做了大量的工作,擬開(kāi)題報(bào)告,組織培訓(xùn)指導(dǎo),明確任務(wù)職責(zé),采取多種形式,使課題研究順利地推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去,先將階段性工作總結(jié)如下:
一、課題實(shí)施方案和工作進(jìn)展(一)完善課題組織,明確分工與職責(zé)
1、明確分工:學(xué)校成立有“課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”,由校長(zhǎng)彭廣海同志任組長(zhǎng),由學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)管理,由物理組主要負(fù)責(zé)日常具體工作,組織各種具體活動(dòng),比如組織課題組教師聽(tīng)課,檢查教師的教案及案例,搜集各種有關(guān)的科研信息,收集資料,檔案管理等工作。對(duì)課題組成員進(jìn)行了細(xì)致的分工,參與的老師都安排了有山成玲.李濤徐波。
2、明確任務(wù):制定課題研究方案,全面展開(kāi)本課題研究工作的組織、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、檢查與評(píng)估工作。
3、明確課題組職責(zé):
課題組成員以學(xué)科教學(xué)為載體,在課題總的指導(dǎo)思想及計(jì)劃指導(dǎo)下,就自己負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),適時(shí)進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)、匯報(bào)工作。課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月開(kāi)展一次交流活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)研究新課改及習(xí)題課教學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)教育理論或教育科研方法,每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題,進(jìn)行課題研究情況交流,并督促教師做好研究的原始記錄,注意做好課題成果的總結(jié)工作。
(二)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀(guān)念
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施,首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí),使其能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。在課改教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)及分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《點(diǎn)擊新課程》、《普通初中新課程解析》及有關(guān)的教育教學(xué)理論,閱讀了《初中物理新課程教學(xué)法》、《新課程典型課案例與點(diǎn)評(píng)初中物理》、《合作學(xué)習(xí)》這幾本書(shū),并收集整理了一些習(xí)題課的教學(xué)方法。通過(guò)富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),主要明確了新課程究竟“新”在何處?習(xí)題課教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新?為此,我們組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談,通過(guò)學(xué)習(xí)和座談,使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了本課題的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,同時(shí)也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為課題研究能夠順利地實(shí)施打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
(三)轉(zhuǎn)變教師角色,重構(gòu)課堂教學(xué)
現(xiàn)階段講評(píng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題:1、習(xí)題課變成演說(shuō)課,即教師是主角,學(xué)生是配角或聽(tīng)眾,教師常陶醉在自己的角色里,千篇一律,認(rèn)真分析題意,逐步解答,學(xué)生被動(dòng)接受,聽(tīng)的頭腦發(fā)脹,糊里糊涂,整個(gè)課堂,氣氛沉悶,教師講的筋疲力盡,而學(xué)生獲得的知識(shí)極少。2、把習(xí)題課變成演習(xí)課。課堂容量小,密度小,課堂氣氛沉悶,學(xué)生積極性不高,課堂效率極低。3、教師提問(wèn)缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)。教師的提問(wèn)有兩種,一種是比較隨意的,沒(méi)有明確目標(biāo)的提問(wèn);另一種即使對(duì)問(wèn)題有所考慮,所提出的問(wèn)題也大多屬于封閉性的。此兩種提問(wèn)可能會(huì)造成問(wèn)題低效甚至無(wú)效。
鑒于以上問(wèn)題,我們真正把教研與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使教師們明確了解自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,要更新教育觀(guān)念,
轉(zhuǎn)變自身角色從知識(shí)的權(quán)威到平等的參與,要從知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。重建教學(xué)方式,重構(gòu)課堂教學(xué),教師在講評(píng)過(guò)程中就要堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則,采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)等多種形式,靈活運(yùn)用多種講評(píng)方法,提高講評(píng)效率和教學(xué)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題,使學(xué)習(xí)過(guò)程不斷變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式。另外課題組負(fù)責(zé)人深入課堂反復(fù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師,經(jīng)常深入課堂,進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo),挨個(gè)過(guò)關(guān)。一次不行兩次,兩次不行三次,直到符合課題及新課改的要求為止。
(四)課題管理及時(shí),課題組活動(dòng)方式多樣
在一年來(lái)的課題研究過(guò)程中,課題組的成員們自覺(jué)參加每月一次的課題組活動(dòng),或?qū)W習(xí)或討論,并積極參加校內(nèi)公開(kāi)課或市里組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),大家通力合作、積極探討,探究意識(shí)增強(qiáng),也嘗試進(jìn)行了一些有效的活動(dòng),效果明顯。
1.組織了幾次公開(kāi)課,其中有山成玲老師的《九年級(jí)電學(xué)習(xí)題課》,李濤老師的《壓強(qiáng)練習(xí)》,徐波老師的《效率練習(xí)》。同時(shí),為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理,在課題組全體成員的商議后,擬定了有關(guān)課題研究的約定,對(duì)課題研究的相關(guān)工作,指定專(zhuān)人負(fù)責(zé),保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。
2.自課題立項(xiàng)批準(zhǔn)后,我們組織本組教師從課題研究遵循的原則以及研究方法等方面撰寫(xiě)了多篇論文。
3.在合作學(xué)習(xí)方面,做了以下探討:
(1)、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小學(xué)生的做法,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能與作用。本著合理搭配的方式,每68人一組,將全班分成若干學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)精神,使每位組員能以小組的大局為重,形成巨大的核心力。這樣好管理,便于討論問(wèn)題,預(yù)防錯(cuò)誤問(wèn)題占上風(fēng)的現(xiàn)象發(fā)生。
(2)、重視學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的培養(yǎng),組長(zhǎng)一定具備多方面的素質(zhì),不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀,還要責(zé)任心強(qiáng),樂(lè)于助人,善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。有一定的組織能力。
(3)、要構(gòu)建學(xué)生主體意識(shí),培養(yǎng)小組成員間的對(duì)話(huà)與交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重幫助別人,要學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,要樹(shù)立集體觀(guān)念。
(4)、教師組織學(xué)生交流時(shí),要及時(shí)作出妥善處理,抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的交流與學(xué)習(xí)。
(5)、形成“小組合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)體制,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定一種鼓勵(lì)。對(duì)合作學(xué)習(xí)較好的小組要及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的興趣,分享成功共帶來(lái)的喜悅。
4.在教案上進(jìn)行了如下做法:首先明確考綱及練習(xí)的要求,講清出題趨勢(shì),確定講評(píng)要達(dá)到的目的。講評(píng)課必須堅(jiān)持“兩備”,一備內(nèi)容,哪些題略講,哪些題重點(diǎn)評(píng)講,講到什么程度;確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在,怎樣才能在今后不出或少出錯(cuò),措施如何;何時(shí)教師引導(dǎo)啟發(fā),何時(shí)學(xué)生討論總結(jié)都應(yīng)該心中有數(shù)。二備方法,既要照顧成績(jī)好的學(xué)生,又要特別注意成績(jī)差的學(xué)生,每堂講評(píng)課要使成績(jī)差的學(xué)生必有所得,使成績(jī)好的學(xué)生必有所悟。作為教師,在上講評(píng)課前應(yīng)認(rèn)真思考,全面?zhèn)湔n,不要拿了張?jiān)嚲磉M(jìn)教室對(duì)答案就行了,那是不負(fù)責(zé)的做法,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)引起學(xué)生的反感。
5.在習(xí)題課講解時(shí)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,所以靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此,在平常的習(xí)題課教學(xué)中,他們總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知識(shí)貫穿于其中。同時(shí)在講解習(xí)題知識(shí)時(shí),還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化,爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。(五)階段性成果明顯,提升了學(xué)生成績(jī)和教師素質(zhì)
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,教師的理論素養(yǎng)和教科研能力得到了提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)也有了較為明顯的提高。由于在習(xí)題課教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生從答題技巧、答題思路來(lái)答題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,受到了學(xué)生的普遍歡迎,興趣大增,教學(xué)效果有了較為顯著的提高。
二、下一階段工作目標(biāo):
1.下一階段要推出組內(nèi)研討課、校內(nèi)研討課。
2.繼續(xù)閱讀有關(guān)書(shū)籍、搜集有關(guān)資料,做好理論準(zhǔn)備。3.積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、案例、論文等,從整體上取得突破,現(xiàn)成基本框架。以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié),存在著許多不足之處,這也正是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中重點(diǎn)提高和改進(jìn)的地方,我們相信在多方領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下,在本課題組成員的共同努力下,我們的課題研究工作會(huì)更加完善。
南漳實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理組201*.06.
擴(kuò)展閱讀:新課改下初中物理教學(xué)實(shí)踐心得
新課改下初中物理教學(xué)實(shí)踐心得
摘要:隨著新課改的不斷深入,我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入到了一個(gè)新階段,尤其是初中物理教學(xué)更是迎來(lái)了一個(gè)嶄新的時(shí)期。如何更好的提高物理教學(xué)的有效性,改善物理教學(xué)的效果,為國(guó)家培養(yǎng)物理人才是每個(gè)物理教師和教育工作的重點(diǎn)。結(jié)合新課程的教育背景,深入分析初中物理教學(xué)改革和實(shí)踐的過(guò)程,以期提高初中物理教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:初中物理實(shí)踐實(shí)驗(yàn)
物理是一門(mén)自然學(xué)科,在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步方面起著重要的作用。初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初級(jí)階段,對(duì)學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用,所以要把新課程理念融入實(shí)際的物理教學(xué)中,與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改變教學(xué)方法,從而提高初中物理教學(xué)的有效性。
一、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和實(shí)踐操作能力,新課程改革提出教育的目的在于促進(jìn)綜合素質(zhì)和全面發(fā)展,因此,初中物理教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)意義上的精英教學(xué),把精力集中在學(xué)生的發(fā)展方面,不僅要注重學(xué)生的成績(jī)提高,更要提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其對(duì)物理教學(xué)來(lái)說(shuō),更應(yīng)該像科學(xué)家做研究一樣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)和做事的科學(xué)性,實(shí)事求是,樹(shù)立正確的思維觀(guān),提高科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,并將之用到實(shí)際生活中去,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,為走向社會(huì)和步入工作崗位做準(zhǔn)備,由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確
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