產教結合總結

產教結合工作總結

隨著經濟體制、經濟增長方式的根本改變及勞動就業(yè)制度、招生分配制度的改變，加之近幾年高校連續(xù)擴招，“普高熱”在各地不斷升溫，中等職業(yè)學校遇到了前所未有的困難，其生存和發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，廣大職教工作者積極探索，不斷創(chuàng)新，努力尋求自身的發(fā)展之路�！爱a教結合，校企一體”，就是在新形勢下，許多中等職業(yè)學校在實踐中探索出來的一條新的發(fā)展之路。

所謂“產教結合，校企一體”，是指職業(yè)學校根據所設專業(yè)，積極開辦專業(yè)產業(yè)，把產業(yè)與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產業(yè)性經營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。

一、“產教結合，校企一體”的現(xiàn)實意義

“產教結合，校企一體”的辦學模式對于職業(yè)學校、對于學生、對于教師、對于社會都有著十分重要的意義：

1、有利于中等職業(yè)學校擺脫困境，求得發(fā)展。在計劃經濟下，職業(yè)學校奉命辦學，“招生靠計劃、分配靠政府、經費靠撥款”，現(xiàn)在，這種辦學機制已被徹底打破，職業(yè)學校已經完全置身于市場當中，學校關鍵的辦學因素，如生源、畢業(yè)生就業(yè)、辦學經費等都沒有計劃保證，職業(yè)學校要求得生存和發(fā)展，就必須在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。目前，不少職業(yè)中學生源不足，學生素質較差，畢業(yè)生就業(yè)層次低，教學設備陳舊，辦學經費短缺，真可謂是舉步維艱，瀕臨困境。在此之下，職業(yè)學校必須增強自身適應市場、

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適應社會的能力，更新觀念，積極興辦專業(yè)產業(yè)，并把產業(yè)與教學密切結合，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育教育性和產業(yè)性的雙重功能，這不僅可以提高教學質量，改變人們長期以來形成的對職業(yè)學校的不好印象和看法，帶動學校的招生工作和畢業(yè)生就業(yè)工作，而且由于專業(yè)產業(yè)還會給學校帶來一定的盈利，這樣也可在一定程度上彌補職業(yè)學校辦學經費的不足，從而使職業(yè)學校擺脫困境，求得發(fā)展。

2、有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學生工讀結合、勤工儉學創(chuàng)造條件。

職業(yè)學校興辦專業(yè)產業(yè)，并使之與教學相結合，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產實踐和管理實踐中，學生會在老師的帶領、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產教結合還會激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學方向。還有，我們都知道，職業(yè)中學里不少的學生，尤其是農村學生，家庭并不太富裕，學校興辦專業(yè)產業(yè)，讓學生參與生產或經營，取得一定的報酬，這客觀上也為學生工讀結合、勤工儉學創(chuàng)造了條件。

3、有利于提高教師的業(yè)務水平，建設一支過硬的師資隊伍。

現(xiàn)在，中等職業(yè)學校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應用能力不強，

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實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學質量的提高。學校創(chuàng)設實習基地，興辦專業(yè)產業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產實踐相結合，把教學與科研相結合，這有利于提高自身業(yè)務素質，提高教學的質量，對職業(yè)學校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。

4、有利于地方經濟結構的調整，促進地方經濟的繁榮和發(fā)展。

我們知道，中等職業(yè)教育是最直接為當地經濟建設服務的，它與當地經濟建設關系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學校設置的專業(yè)都與當地經濟建設密切相關。由于學校教師專業(yè)知識豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產業(yè)，因而在當地具有一定的示范性，同時，職業(yè)學校培養(yǎng)了一大批懂技術、會管理的人才，他們走上社會，必然會成為該領域的行家里手，這有利于帶動當地經濟結構的調整，促進地方經濟的繁榮和發(fā)展。

二、“產教結合，校企一體”的實踐

1、加快實驗、實習基地建設，積極穩(wěn)妥地興辦專業(yè)產業(yè)。目前，中等職業(yè)學校資金短缺，教學設備簡陋，學校的許多專業(yè)都沒有一個屬于學校自身的專業(yè)實習基地，教師只能在課堂抽象講解，學生也只能生硬接受，這不僅嚴重影響了教學的效果，也不利于職業(yè)學校對應用型人才、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必然會制約學校的發(fā)展。所以，職業(yè)學校的領導者必須更新辦學觀念，充分認識到實習基地的建設事關人才培養(yǎng)和學校發(fā)展的大局，下定決心，根據學校所設專業(yè)及其他方面的情況，加

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快主干專業(yè)實習基地的建設，積極穩(wěn)妥地興辦專業(yè)產業(yè)，為教學服務，為學生服務，為學校的發(fā)展服務。如針對計算機專業(yè)，學校可開辦文印社、電腦服務公司等；針對烹飪專業(yè)，學�？砷_辦學校飯店、風味小吃等；針對養(yǎng)殖專業(yè)，學校可開辦各類家禽養(yǎng)殖場、水產養(yǎng)殖場等；針對電子專業(yè)，學�？砷_設家電維修部及小型電子公司等；針對農產品加工專業(yè)，學�？砷_設農副產品加工企業(yè)�？傊�，學校應盡一切可能為各專業(yè)特別是骨干專業(yè)的學生提供實習基地，提供創(chuàng)業(yè)的場所。有了這樣的基地，我們職業(yè)學校的教學才不再是紙上談兵，才可以改變職業(yè)學校以前出現(xiàn)的教師光教不示范、學生光學不實踐的弊端，也只有這樣，才能極大的激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性，提高他們的動手能力、專業(yè)知識的應用能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2、改變傳統(tǒng)的教學模式，堅持產、學、研的有機結合。過去，中等職業(yè)教育受普通教育影響甚大，學校注重的是老師對學生的科學文化知識的傳授，側重于課堂灌輸，教學上搞一刀切，齊步走，忽視了對學生生產技能的培養(yǎng)，忽視了對學生實際工作能力的培養(yǎng)，忽略了實踐環(huán)節(jié)，這樣必須會導致理論與實踐脫節(jié)，知識與能力不能協(xié)調發(fā)展，教學和訓練不符合學生實際和社會需要，學生動手能力差，就業(yè)能力不強，創(chuàng)業(yè)能力更無，這種傳統(tǒng)的辦學模式嚴重制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展，必須堅決改變。職業(yè)學校要改革傳統(tǒng)的教學內容、教學形式和教學方法，切實加強應用性學科的教學，加強實踐環(huán)節(jié)，加強對學生技能的培養(yǎng)，重視對學生良好心理素質的培養(yǎng)。在當前，特別要重視產、學、研的有機結合，讓學生在學好知識

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的同時，積極參加生產實踐，在實踐中掌握本領，增長才干，讓教師在教授學生理論，指導學生實踐的同時，廣泛開展科學研究，以促進學校專業(yè)產業(yè)的發(fā)展和教學質量的提高，只有這樣，中等職業(yè)學校才能夠改變現(xiàn)狀，全面實現(xiàn)自己的辦學目標。

3、鼓勵教師帶頭創(chuàng)業(yè)，引導學生自主創(chuàng)業(yè)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是職教的辦學方向，在“產教結合、校企一體”的中等職校的辦學模式中，學校要鼓勵廣大教師帶頭創(chuàng)業(yè)，特別是對那些具有一技之長、具有創(chuàng)業(yè)精神的老師，學校要給予一定的優(yōu)惠條件和政策扶持，為他們的創(chuàng)業(yè)提供有利條件。他們創(chuàng)業(yè)的成功，不僅可以為教學提供實習基地，給學校帶來一定的經濟效益，而且還可以為學生樹立榜樣，提供創(chuàng)業(yè)的經驗，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。當然，作為職業(yè)學校的領導和教師更應該把重點放在引導學生自主創(chuàng)業(yè)上，在日常的教學和訓練中，教師不僅要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，而且要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)本領，學校所創(chuàng)設的各類實習基地都應該對每個學生開放，學校要努力使實習基地中的每個項目都成為社會經營性企業(yè)的縮影，成為一個個自主經營的實體，讓學生能夠依托于自己的專業(yè)，參與或獨立承擔該實體的生產經營。對此，學校還要給予全力支持，不僅要給政策，而且還要給經費，教師要給予引導和指導，當好他們創(chuàng)業(yè)的顧問和參謀，成為他們創(chuàng)業(yè)的領路人，在其創(chuàng)業(yè)過程中，不斷地鼓勵他們，給他們以心理上的支持，幫助他們解決所遇到的各種困難。學生在老師的指導幫助下，把所學到知識運用到實踐中，并通過創(chuàng)新、創(chuàng)造，獲得創(chuàng)業(yè)的初步成功，這種成功會令他們喜悅，會激發(fā)他們進

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一步創(chuàng)業(yè)的熱情，為他們今后走上社會更好地創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

最后，應該指出是的“產教結合、校企一體”的辦學模式，是當前許多中等職業(yè)學校開辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個學校的實際情況不同，各專業(yè)的特點不同，所以具體做法也不盡相同。各學校在興辦專業(yè)產業(yè)時，要從實際出發(fā)，先求有，不求大，不求強，但求多，要把握好市場信息，依靠科技進步，這樣才能使我們中等職業(yè)教育的產業(yè)化走上健康發(fā)展的道路。

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擴展閱讀：產教結合總結

新樂職業(yè)技術教育中心機電部

產教結合工作總結

孫志勇

產教結合辦學方向隨著社會進步和新科技革命的到來，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向決定了職業(yè)學校必須和企業(yè)合作，產教結合辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。在產教結合和校企合作作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校產教結合工作總結如下：

一、成立產教結合組織機構，保證產教結合有效運行

學校于201*年9月成立了由校領導及各部門主要負責人組成的“產教結合工作領導小組”，領導小組主要分析、研究產教結合的模式、方法，找準辦定學位，明確辦學方向，全面指導協(xié)調我校產教結合各項工作。教務處和各專業(yè)辦主任負責制定與企業(yè)合作辦學的教學、教務工作并配備專職產教結合聯(lián)絡員，負責產教結合工作的開展。

二、建立長效工作機制，加強產教結合培養(yǎng)制度建設

在“產教結合辦學”、“提高就業(yè)質量”的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業(yè)學校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業(yè)為關鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

1.建立專家咨詢委員會委員會由政府領導、企業(yè)領導、行業(yè)協(xié)會、學校領導、招生就業(yè)處、和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學校設置和調整專業(yè)、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學校協(xié)助企業(yè)攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業(yè)建立學生校外實習基地、教教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；六是共同促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。

2.選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強化學生實習教學。

學校將選擇管理比較規(guī)范，經濟效益比較好的企業(yè)作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業(yè)余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業(yè)領導或專家聽課，對教師所教，學生所學，企業(yè)所用三者是否對接進行評述，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽定相關協(xié)議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。

三、校內強化前校后廠，校企合一，產學研一體的培養(yǎng)模式我校通過不斷努力，經上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內實習基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學模式，學校將在今后的半學過程中繼續(xù)加強校內校企合一的辦學模式，實現(xiàn)“產學研一體”的領導、管理和教學機制。

1、明確實習場所的職能地位。學校負責對實習場所的領導、組織和管理，擔負教學實習和生產經營的責任。

2、成立“產學研一體”的組織領導機構。學校選派得力中層干部為主要領導，對實習場所的產供銷一條龍和產學研一體化共同負責。

3、理順關系、整章建制。理順實習場所與各專業(yè)辦的關系，建立健全的生產經營、實習實訓，技術協(xié)作、產品研發(fā)、安全生產等新的規(guī)章制度，并狠抓落實，保證前校后廠的管理機制順暢運行。

4、工學結合，現(xiàn)場教學，真學真做的培養(yǎng)方式。學校將整合專業(yè)教師和實習場所的指導老師等人員的力量，組成了專兼結合、優(yōu)勢互補的真正意義上的“雙師型”師資隊伍。利用實訓室的設備和技術條件，將工學結合融合在生產現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產的現(xiàn)場作為教學的課堂，在現(xiàn)場講解實際操作和解決疑難問題，由企業(yè)提供工藝標準、技術人員、工作量具和原材料，把學生以班組的形式進入實驗實習室學習，由學生直接生產操作，做到真正意義上的工學結合，培養(yǎng)學生的安全意識、班組意識、成本意識、團隊意識。這樣既完成了實驗實習室生產經營的任務，增加了企業(yè)經濟收入，又提高了學生實際動手操作能力，增長了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。

四、校外搭建產教結合平臺，進一步提升辦學層次

我校在多年辦學實踐中，深切體會到，必須配置與專業(yè)相對應的校外實習基地，以方便理論緊密聯(lián)系實際并取得組織安排實習教學的自主權。為此，學校將與多家企業(yè)建立了穩(wěn)固的實習實訓基地。通過產教結合，使企業(yè)和學校高層管理、工程技術人員、專業(yè)教師能進行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進學校發(fā)展，促進企業(yè)生產經營，搭建互利雙贏的平臺，使學校、企業(yè)和學生三方受益。

1、共同打造師資隊伍。為加快推進高技能人才培養(yǎng)我校將學科（專業(yè)）帶頭人、骨干教師、教學能手利用假期送至企業(yè)培訓實習，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導委員，安排骨干教師到企業(yè)生產車間輪訓，以及聘請企業(yè)工程技術人員或技術骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2、實施“訂單”培養(yǎng)。企業(yè)根據人才的需求，與學校簽訂用人協(xié)議，加強人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實習標準。部分企業(yè)與學校聯(lián)合辦班，如“鴻準班”、“大金班”、“巨寶班”學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的上崗實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標。

3、企業(yè)的職工進行新技術、新工藝的提升培訓和職業(yè)技能鑒定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。

4、企業(yè)搭建實習平臺。學校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實習基地，起生產車間和培訓中心成為實踐教學的課堂。

校企共同安排實踐教學計劃，特別由企業(yè)安排起工程技術人員充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過度，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好的達到定向培養(yǎng)的目標

幾年來校企合作結出累累碩果，進三年來我校畢業(yè)聲供不應求，就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上。校企結合是確保職業(yè)教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發(fā)生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學培養(yǎng)模式的基礎上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

新樂市職業(yè)技術教育中心

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