大班藝術(shù)領(lǐng)域教育綱要

幼兒園教育綱要（大班）

藝術(shù)領(lǐng)域

一、幼兒特點(diǎn)

幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象）、想象性、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。

幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢、高低和音色等，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏

３歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。３歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)�用涂鴉時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。４歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。

幼兒喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會(huì)屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。

幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個(gè)體差異，教師應(yīng)對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)給予充分關(guān)注。幼兒藝術(shù)教育不僅可以提高幼兒的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，而且在活動(dòng)中有利于他們合作、分享、交往力等方面的發(fā)展，為他們一生的高質(zhì)量生活奠定基礎(chǔ)。二、領(lǐng)域目標(biāo)

１．培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)的興起，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗(yàn)。

２．引導(dǎo)幼兒感受并欣賞藝術(shù)作品及周轉(zhuǎn)環(huán)境中的美。

３．鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感覺(jué)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。４．培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣。三、對(duì)教師的要求

１．教師應(yīng)熱愛(ài)幼兒，了解幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有興趣并具有一定的修養(yǎng)。教師的眼睛和心靈要永遠(yuǎn)對(duì)新事物開(kāi)放，不斷捕捉平常事物中的美。２．教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)方面的探索、表現(xiàn)與創(chuàng)造，而不是片面追求某些技能的獲得。要允許具有不同藝術(shù)素質(zhì)的幼兒按照自己的特點(diǎn)提高藝術(shù)能力，并善于根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異確定不同的教育策略。

３．教師應(yīng)具備創(chuàng)設(shè)良好藝術(shù)環(huán)境、組織藝術(shù)活動(dòng)及向幼兒隨機(jī)進(jìn)行藝術(shù)教育的能力。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要充分尊重幼兒的需要和意愿，使幼兒成為活動(dòng)的主人。四、對(duì)環(huán)境的要求

１．向幼兒提供自由欣賞與創(chuàng)造的精神支持，對(duì)幼兒的探索與表現(xiàn)及時(shí)給以肯定。藝術(shù)活動(dòng)中要始終保持自由、輕松、活躍的氣氛。

２．幼兒需要音樂(lè)環(huán)境的熏陶。幼兒園應(yīng)把音樂(lè)活動(dòng)與日常生活密切結(jié)合，并根據(jù)具體條件創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)（角），區(qū)（角）中應(yīng)備有供幼兒嘗試和擺弄的各種打擊樂(lè)器、舞蹈服裝、演出道具及自制樂(lè)器等，幼兒園必要的教育設(shè)備應(yīng)齊全，性能良好。

３．幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)�；顒�(dòng)室的布置應(yīng)該凝結(jié)著幼兒的智慧和勞動(dòng)成果。它既是用來(lái)欣賞的優(yōu)美環(huán)境，又是幼兒自由創(chuàng)造的天地。它既要簡(jiǎn)潔、明快、富有兒童情趣，又要有主題。美術(shù)活動(dòng)區(qū)（角）中為幼兒創(chuàng)作提供的材料要豐富、耐用，可塑性、功能性強(qiáng)，并備有欣賞畫(huà)冊(cè)。

４．在可能的條件下，應(yīng)使幼兒經(jīng)常欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品，內(nèi)容健康的動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇等，為不斷提高幼兒的審美情趣和能力創(chuàng)造條件。五、教育內(nèi)容音樂(lè)（一）興趣

鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中感到愉悅。（二）感知和欣賞

１．在活動(dòng)和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知八分音符、切分節(jié)奏和弱起拍。２．在游戲中引導(dǎo)幼兒模仿、記憶節(jié)奏短句和旋律短句。

３．在音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知和體驗(yàn)歌曲、樂(lè)曲和舞蹈的不同風(fēng)格。４．引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)樂(lè)句、樂(lè)段中的相同與不同。

５．在生活和游戲中，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、圖畫(huà)、動(dòng)作表演等大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的想象、聯(lián)想和情感體驗(yàn)。（三）表現(xiàn)１．歌唱

（１）在生活和音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒歌唱時(shí)音調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確。（２）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與大膽表現(xiàn)不同歌曲的情緒情感。

（３）引導(dǎo)幼兒樂(lè)于個(gè)人獨(dú)立歌唱和集體表演，能簡(jiǎn)單地評(píng)議同伴的歌唱。

（４）通過(guò)兩聲部輪唱和簡(jiǎn)單的二聲部合唱，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力和協(xié)調(diào)、配合能力（有條件的可以嘗試）。

２．律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈

（１）在律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈中，引導(dǎo)幼兒動(dòng)作與音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。積極體驗(yàn)和大膽表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和美好的情感。

（２）在游戲和音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒初步掌握幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式。（３）鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自由探索，初步學(xué)會(huì)使用各種表演道具。３．打擊樂(lè)器演奏。

（１）在游戲中引導(dǎo)幼兒通過(guò)自由探索，逐步掌握幾種打擊樂(lè)器的演奏方法。

（２）在音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒按簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂(lè)合奏，并具有初步的多聲部協(xié)調(diào)、配合能力。

（３）鼓勵(lì)幼兒自己嘗試制作樂(lè)器，并喜歡用自制樂(lè)器參與音樂(lè)活動(dòng)。（４）引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確使用樂(lè)器的良好習(xí)慣。４．創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)

（１）鼓勵(lì)幼兒以即興歌唱和表演等方式表達(dá)情感及與他人交流。

（２）在律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈、打擊樂(lè)器演奏中，培養(yǎng)幼兒即興創(chuàng)作的興趣和初步能力。美術(shù)（一）興趣

１．在生活中，引導(dǎo)幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的美好事物。２．鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)選擇各種美術(shù)活動(dòng)，參加活動(dòng)有始有終。（二）欣賞１．在生活中，引導(dǎo)幼兒欣賞繪畫(huà)作品、工藝品、建筑、節(jié)日景色、自然風(fēng)景的美，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己的感受和想象。２．鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。（三）表現(xiàn)１．繪畫(huà)

（１）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。（２）引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題組織形象，構(gòu)成簡(jiǎn)單的畫(huà)面情節(jié)。（３）引導(dǎo)幼兒辨別深淺不同的顏色，并大膽使用它們。

（４）引導(dǎo)幼兒會(huì)利用多種繪畫(huà)工具和材料，掌握正確使用它們的方法，鞏固正確的握筆姿勢(shì)和作畫(huà)姿勢(shì)，保持桌面工具材料的秩序。２．泥工

（１）鼓勵(lì)幼兒通過(guò)探索與嘗試，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的泥塑方法，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具和輔助材料。（２）引導(dǎo)幼兒鞏固良好的泥塑習(xí)慣。３．紙工

（１）提供一定條件并鼓勵(lì)幼兒通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折紙方法，并能根據(jù)自己的想象對(duì)作品進(jìn)行添畫(huà)、組合等。

（２）引導(dǎo)幼兒用自己剪出的圖形和自然材料創(chuàng)造性地粘貼組合各種形象，組成簡(jiǎn)單的情節(jié)。4.制作

（１）鼓勵(lì)幼兒通過(guò)主動(dòng)探索與嘗試，用紙、繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的編織。

（２）引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿將現(xiàn)成的物品修改、添加、組成有趣的形象。

（３）引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)探索與嘗試，將現(xiàn)成的材料修改成印章，制作豐富多彩的印畫(huà)。其它藝術(shù)形式

１．引導(dǎo)幼兒欣賞社會(huì)生活中美好的事物，如建筑、園林、攝影等，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。２．引導(dǎo)幼兒欣賞故事、詩(shī)歌、散文、動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇、小歌劇、電影、京劇、及其它中國(guó)傳統(tǒng)戲劇等，能談出自己的感受。３．支持、鼓勵(lì)幼兒在游戲和表演活動(dòng)中進(jìn)行大膽的藝術(shù)表現(xiàn)。六、評(píng)價(jià)要點(diǎn)（一）教師

１．能夠以自身對(duì)幼兒的深厚情感、對(duì)藝術(shù)的深厚興趣和良好修養(yǎng)吸引、感染幼兒。２．充分尊重幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的意愿，真誠(chéng)鼓勵(lì)每位幼兒的探索、表現(xiàn)與創(chuàng)造。３．根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)與個(gè)體差異，靈活運(yùn)用多種教育手段，自然、合理地把藝術(shù)教育貫穿在幼兒的一日生活中。（二）環(huán)境

１保持自由、輕松、活躍的藝術(shù)氣氛，有利于充分發(fā)揮每位幼兒的想象與創(chuàng)造。２．幼兒有充分的時(shí)間與空間從事藝術(shù)活動(dòng)、充分體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造。３．活動(dòng)室布置有幼兒特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、明快、天真、活潑，充分體現(xiàn)幼兒的參與性，為幼兒創(chuàng)作提供的材料豐富、耐用、可塑性、功能性強(qiáng)。音樂(lè)教育設(shè)備性能良好。（三）幼兒

１．對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有興趣，喜歡多種形式的藝術(shù)作品。

２.主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中積極探索，樂(lè)于用藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感，有獨(dú)創(chuàng)的意識(shí)與一定的能力。有一定的堅(jiān)持性，會(huì)正確使用有關(guān)工具、材料。３．藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力在個(gè)體原有基礎(chǔ)上有提高。

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幼兒園教育綱要（大班）

科學(xué)領(lǐng)域

一、幼兒特點(diǎn)

幼兒對(duì)周圍世界的探索主要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。

３歲－５歲幼兒往往只能直接、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。

５歲－６歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng)。

幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)始的。３歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長(zhǎng)短等量方面的特征，然后學(xué)會(huì)按量排序，５歲－６歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性。

３歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù)。４歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至４，并說(shuō)出總數(shù)。５歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至１０，并說(shuō)出總數(shù)。部分５歲半至６歲的幼兒能理解１０以內(nèi)的數(shù)守恒。

科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。二、領(lǐng)域目標(biāo)

１．培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周圍的環(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。

２．引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

３．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周圍生活中有關(guān)自然和量、形、數(shù)、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn)。４．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周圍世界，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。三、對(duì)教師的要求

１．教師應(yīng)熱愛(ài)幼兒，深入了解幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，熱愛(ài)科學(xué)，欣賞與熱愛(ài)大自然，有好奇心與探究精神，同時(shí)有比較廣博、正確的科學(xué)知識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。２．教師應(yīng)努力理解幼兒的思維方式、思維水平、承認(rèn)幼兒個(gè)體差異，準(zhǔn)確把握各個(gè)年齡班的不同教育重點(diǎn)。

３．幼兒的操作與擺弄是他們的好奇心、探究精神的主要表現(xiàn)，教師要以語(yǔ)言、目光、微笑、動(dòng)作，支持、鼓勵(lì)幼兒的探究活動(dòng)。

４．幼兒的科學(xué)活動(dòng)有多種形式，教師引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)、參觀、郊游、談話、討論中，充分感知、觀察、操作和思考，教師應(yīng)重視活動(dòng)的過(guò)程，重視多種活動(dòng)對(duì)幼兒不同的發(fā)展價(jià)值。５．老師要充分發(fā)揮小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中使幼兒不僅與材料、環(huán)境相互作用的機(jī)會(huì)，而且要讓幼兒有相互交往、表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)凇罢J(rèn)知沖突”中，使自己已有的水平的得到提高。

四、對(duì)環(huán)境的要求

１．幼兒有充分的時(shí)間與空間自由探索，當(dāng)幼兒感知、探索時(shí)，能經(jīng)常得到教師及其他人的鼓勵(lì)和肯定。

２．幼兒園周圍環(huán)境、園地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、室內(nèi)自然角等應(yīng)能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識(shí)興趣�？刹僮鞯牟牧蠎�(yīng)以自然物和廢舊物為主，便于幼兒擺弄、探索、發(fā)現(xiàn)，并有利于他們獲得關(guān)于自然、科學(xué)、量、形、數(shù)、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn)。

３．幼兒是環(huán)境的主人，園內(nèi)、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從選擇主題、收集材料、布置環(huán)境，到使用材料，都應(yīng)尊重幼兒的意愿。

４．物質(zhì)環(huán)境應(yīng)隨著幼兒的發(fā)展、季節(jié)、時(shí)令的變化以及教育目標(biāo)的變更而變化。五、教育內(nèi)容（一）態(tài)度與興趣

１．引導(dǎo)幼兒體會(huì)大自然的美與奇妙，熱愛(ài)大自然。

２．引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成喜歡探索周圍事物、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、積極回答問(wèn)題等習(xí)慣，在觀察過(guò)程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法。

３．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，喜歡動(dòng)手操作，會(huì)初步地選擇和使用材料與工具，在實(shí)驗(yàn)中積極思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果感興趣。（二）認(rèn)知能力

１．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心、專心地觀察，能從不同角度觀察或在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某一物體進(jìn)行連續(xù)觀察，找出事物變化的簡(jiǎn)單原因，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

２．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒能從不同角度對(duì)物體進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)同時(shí)按兩個(gè)維度對(duì)物體進(jìn)行分類，有初步的概括能力。３．在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知適宜的環(huán)境對(duì)動(dòng)植物的重要意義，特別關(guān)注水、空氣、土壤的清潔，感知它們對(duì)動(dòng)植物生存的重要性，理解環(huán)境保護(hù)意義，有相應(yīng)的環(huán)保行為。４．在日常生活中，引導(dǎo)感知四季對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)變化及人們衣著、生活的影響，觀察不同的天氣現(xiàn)象（風(fēng)、雨、雪等），發(fā)現(xiàn)它們與四季的關(guān)系，主動(dòng)想方法適應(yīng)天氣變化。５．在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)、電、水、太陽(yáng)對(duì)人的益處和危害，初步體會(huì)事物的兩面性，感知簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，喜歡玩聲、光、磁、顏色的變化、沉浮等游戲，體會(huì)事物的發(fā)展與變化。

６．以游戲方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種方法對(duì)感興趣的事物進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和自然測(cè)量。７．在日常生活中，體會(huì)交通工具、通訊工具等現(xiàn)代化手段給人們生活帶來(lái)的方便和快捷，并對(duì)未來(lái)世界大膽想象。

８．在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒把整體分成若干部分，體會(huì)相等與不等、變與不變之間的關(guān)系。９．在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較三個(gè)物體量的差別，體會(huì)量的相對(duì)性，學(xué)習(xí)按量的差異進(jìn)行正逆排序或按某一規(guī)律排序。

１０．通過(guò)操作活動(dòng)引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)量守恒、圖形守恒、圖形轉(zhuǎn)換、圖形運(yùn)動(dòng)等。１１．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)成組地?cái)?shù)數(shù)及１０以內(nèi)倒數(shù)，并會(huì)按生活情景說(shuō)出三句話的口頭加減應(yīng)用題。

１２．引導(dǎo)幼兒正確書(shū)寫(xiě)１０以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字，培養(yǎng)其認(rèn)真、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)會(huì)辨認(rèn)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)等。

１３．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，體會(huì)時(shí)間的不可逆性，知道應(yīng)該珍惜時(shí)間。

１４．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別自身的左右，體會(huì)空間方位（含上下、前后）的相對(duì)性。六、評(píng)價(jià)要點(diǎn)（一）教師

１．以自身對(duì)幼兒的愛(ài)和對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的情感感染幼兒，以自身良好的科學(xué)素養(yǎng)影響幼兒。利用生活環(huán)節(jié)、游戲活動(dòng)等激發(fā)幼兒對(duì)周圍自然事物的關(guān)注和興趣，肯定、支持、鼓勵(lì)幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)。

２．注重操作過(guò)程中幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的獲得，并對(duì)幼兒不同的興趣、需要和能力給予充分關(guān)注。（二）環(huán)境１．有一個(gè)肯定、支持、鼓勵(lì)幼兒探索周圍世界的良好氛圍。２．幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并能充分利用室內(nèi)、室外環(huán)境進(jìn)行探索活動(dòng)。３．環(huán)境符合幼兒的發(fā)展水平，體現(xiàn)教育目標(biāo)與內(nèi)容。（三）幼兒

１．喜歡探索與了解周圍環(huán)境中的事物、現(xiàn)象，并從中得到愉快的體驗(yàn)，熱愛(ài)大自然。２．愛(ài)護(hù)常見(jiàn)花草樹(shù)木及動(dòng)物，積極參加種植、飼養(yǎng)活動(dòng)，愿意在活動(dòng)中觀察它們。３．在探索過(guò)程中，有初步的比較、概括、分類、排序、判斷等能力。４．在對(duì)自然事物、現(xiàn)象有疑問(wèn)時(shí)，愿意獨(dú)立思考。５．會(huì)使用日常生活中便于操作的簡(jiǎn)單工具和用具。七、注意事項(xiàng)

１．教師在施教過(guò)程中，要充分挖掘科學(xué)教育內(nèi)容的情感教育價(jià)值，使幼兒逐漸形成對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的積極情感和正確態(tài)度。

２．幼兒與環(huán)境材料相互作用、動(dòng)手、動(dòng)腦、充分活動(dòng)是其情感和認(rèn)知能力獲得發(fā)展的基本保證，因此，教師一方面要精心地為他們創(chuàng)設(shè)適宜的科學(xué)教育環(huán)境，另一方面，要保證幼兒有充足的時(shí)間與空間，有充分的自由選擇和使用材料、工具的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)他們的好奇心，鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)、尋求答案。

３．日常生活中有大量、生動(dòng)的科學(xué)教育素材，教師應(yīng)十分重視在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的科學(xué)教育。

４．由于幼兒對(duì)科學(xué)的體驗(yàn)是以感知為基礎(chǔ)的，因此，有時(shí)幼兒科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和語(yǔ)言的發(fā)展可能不同步，顯得略晚一些，教師要允許幼兒在反復(fù)感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行語(yǔ)言概括，而不要替他們說(shuō)出他們能夠說(shuō)出的初步結(jié)論。

５．有些操作材料可能有一定的危險(xiǎn)性（如陽(yáng)光、水、放大鏡、彈簧、玻璃、剪子等），教師應(yīng)十分注意幼兒的安全。

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