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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)動(dòng)物

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 06:52:07 | 移動(dòng)端:幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)動(dòng)物

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)動(dòng)物

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”

活動(dòng)目標(biāo):認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,并且了解熟悉動(dòng)物

2、樂(lè)意并愉快地參與教學(xué)活動(dòng),能在活動(dòng)中大膽發(fā)言,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;顒(dòng)準(zhǔn)備:

教具:各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過(guò)程:(律動(dòng))一、認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

教師出示卡片。師:小朋友,你們你們能告訴老師你們喜歡動(dòng)物嗎?幼兒:

教師:那小朋友們都喜歡那些動(dòng)物啊。幼兒:

教師:老師這里有幾張動(dòng)物的圖片,不知道小朋友們認(rèn)識(shí)它們嗎?{出示動(dòng)物圖片,并讓幼兒一個(gè)一個(gè)回答}

教師:小朋友們知道青蛙喜歡吃什么嗎?幼兒

教師:那青蛙就是益蟲(chóng)對(duì)不對(duì)啊。幼兒

教師:那小朋友們知道青蛙的天敵是誰(shuí)嗎?幼兒

教師:小朋友們真聰明。

(依次拿出蜻蜓兔子大象老鼠等)教師:小朋友們了解這些動(dòng)物了嗎?幼兒

小朋友們真聰明,那老師帶我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎?幼兒

二、游戲活動(dòng)。

(1)、師:小朋友,既然你們說(shuō)你們了解動(dòng)物了,那老師請(qǐng)出兩位小朋友上臺(tái)來(lái)做游戲,老師來(lái)出示圖片,讓下面的小朋友來(lái)提示,但是不能說(shuō)出動(dòng)物的名字,下面的小朋友只能提示3次,讓兩位小朋友來(lái)猜好不好;卮饘(duì)的小朋友,老師這里有獎(jiǎng)勵(lì)的!

幼兒:

(出示圖片,并且讓小朋友們來(lái)猜,鵝狐貍考拉松鼠麋鹿)注意夸獎(jiǎng)幼兒

例如:小朋友們真聰明,真棒。教師:小朋友們覺(jué)得這個(gè)游戲好不好玩?那小朋友們還想不想在玩一個(gè)游戲呢?那請(qǐng)4位小朋友們上臺(tái)來(lái)!老師出示一張圖片由第一個(gè)小朋友來(lái)看,其他3位小朋友不許看,看完小朋友畫(huà)在黑板上,畫(huà)完以后由第二個(gè)小朋友看,看完老師把第一個(gè)小朋友畫(huà)的擦掉,由第二個(gè)小朋友畫(huà),一次類(lèi)推下去,一直到最后一個(gè)小朋友畫(huà)完,大家看最后一個(gè)小朋友畫(huà)的對(duì)不對(duì)。

(出示麋鹿圖片)

小朋友們都知道今天學(xué)到了什么了嗎?小朋友們真聰明,今天的課我們就上到這里了!

擴(kuò)展閱讀:幼兒科學(xué)活動(dòng)教案集

中班科學(xué)活動(dòng)教案:動(dòng)物的尾巴交流討論類(lèi)一、設(shè)計(jì)意圖

小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),本次活動(dòng)先讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下通過(guò)查閱,觀察等方法收集資料,再在互相討論交流中激發(fā)幼兒探究興致,最后通過(guò)“找尾巴”游戲進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征。一、活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒在交流分享中了解動(dòng)物尾巴的不同特征及作用。2、幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),提高口頭表達(dá)能力。3、對(duì)探索觀察動(dòng)物有興趣,樂(lè)意參與活動(dòng)

二、活動(dòng)重點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的外形特征活動(dòng)難點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的不同用途三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)和幼兒一起完成調(diào)查表(附后),鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征,探索動(dòng)物尾巴的作用。2、沒(méi)有尾巴的動(dòng)物及尾巴圖每人一份。四、活動(dòng)過(guò)程:(一)、交流分享

1、通過(guò)提問(wèn)的方式,引起幼兒活動(dòng)的興趣。

教師(出示調(diào)查表):小朋友,前幾天老師請(qǐng)大家回家做了關(guān)于動(dòng)物尾巴的調(diào)查,下面請(qǐng)大家來(lái)把你的調(diào)查結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你調(diào)查了哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣子的?(如:幼兒根據(jù)自己的畫(huà)的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?你是怎么知道的?(通過(guò)觀察,網(wǎng)上查詢(xún),家長(zhǎng)告知)讓幼兒把自己的調(diào)查表以及收集來(lái)的資料展示給大家看看。2、提問(wèn):還有哪位小朋友要來(lái)補(bǔ)充的?對(duì)他的介紹有沒(méi)有問(wèn)題?

3、小結(jié):剛才,小朋友介紹了動(dòng)物尾巴的用處,動(dòng)物有了尾巴有好多功能,這樣它們?cè)诖笞匀徊拍芨玫纳。?dòng)物尾巴真有用。(二)、游戲“找尾巴”

1.教師(出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物):森林里出現(xiàn)了一件怪事:一位魔法師把小動(dòng)物的尾巴給偷走了。現(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動(dòng)物的尾巴就藏在我們后面,我們一起去幫小動(dòng)物找尾巴好嗎?你們有信心找出來(lái)嗎?我相信你們一定能行的!”1.2、幼兒幫小動(dòng)物找尾巴。

*教師:找好了嗎?和好朋友說(shuō)一說(shuō),討論一下:你幫誰(shuí)找到了尾巴,它的尾巴是什么樣的?”2、小結(jié):動(dòng)物的尾巴有不同的用處,不同的動(dòng)物他們的尾巴也不一樣,教師通過(guò)手中的圖片,一邊拿圖片一邊詢(xún)問(wèn)幼兒:它的尾巴是什么樣的?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)成詩(shī)歌的形式四、活動(dòng)延伸:教師:今天我們認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物的尾巴呀?那你的調(diào)查表上是不是都有它們的名字呀?沒(méi)有的話回去和爸爸媽媽一起把它們添上去,明天帶給老師。附:尾巴的用處----金魚(yú)尾巴左右擺,游來(lái)游去多自在。牛的尾巴來(lái)回?cái)[,蒼蠅蚊子不敢來(lái)。小猴尾巴卷樹(shù)枝,倒著身子掛下來(lái)。燕子尾巴像剪刀,飛行方向把握好。狐貍尾巴真不小,枕在頭下來(lái)睡覺(jué)。袋鼠尾巴大又硬,就像一個(gè)小板凳。壁虎被人發(fā)現(xiàn)了,甩掉尾巴趕快逃。動(dòng)物尾巴調(diào)查表你有尾巴嗎?您知道哪些動(dòng)物有尾巴?是什么樣的?(可以貼上相應(yīng)動(dòng)物尾巴的圖片)您知道哪些動(dòng)物的尾巴有妙用?請(qǐng)列舉并說(shuō)明用處。什么動(dòng)物什么動(dòng)物尾巴的樣子尾巴有什么用處五活動(dòng)延伸:將表格完善,將今天講到自己沒(méi)有畫(huà)上的動(dòng)物補(bǔ)全大班紙橋的承重力實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)設(shè)計(jì)意圖

這是一個(gè)典型的做中學(xué)的活動(dòng),讓幼兒在操作中探索不同結(jié)構(gòu)的橋面的承重力。在這里,我有針對(duì)性地選擇了兩種橋面,水槽橋和波浪橋,通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)紙橋的秘密;顒(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。2、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方法把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。3、激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣;顒(dòng)重點(diǎn):了解波浪橋承受力大的原因活動(dòng)難點(diǎn):了解不同數(shù)量的波浪承受力也不同;顒(dòng)準(zhǔn)備:有過(guò)做紙橋的經(jīng)驗(yàn)、紙條,墊板,積木,記錄表,筆活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:小朋友們已經(jīng)做過(guò)各種各樣的紙橋,都有些什么橋呢?今天我們先來(lái)研究波浪橋和水槽橋,你們覺(jué)得這兩座橋哪座最牢固(幼兒猜想。)

(在這之前,幼兒已設(shè)計(jì)過(guò)各種各樣的橋面,對(duì)于橋面有了初步的認(rèn)識(shí),但還只停留在形狀的不同上,這次通過(guò)選擇了兩種橋面來(lái)讓幼兒探索它們的承重力,這樣更有針對(duì)性和目的性。)二、、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大;

(1)、討論應(yīng)該怎樣做承重比較實(shí)驗(yàn);(幼兒大膽表述自己的想法)(通過(guò)討論,幼兒得出了哪個(gè)橋面上放的東西越重,說(shuō)明橋就越牢固。)結(jié)論:我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固,而且東西要放在橋的中間。(2)、交代實(shí)驗(yàn)要求和記錄要求。(3)、出示記錄表討論如何記錄。

(在這里記錄也是一個(gè)重要部分,主要讓幼兒以自己的方式來(lái)記錄,幼兒大體有兩種方式,一種是以繪畫(huà)的方式,還有一種是以符號(hào)來(lái)表示,相對(duì)于以前以選擇的方式來(lái)記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。)(4)、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄,教師重點(diǎn)指導(dǎo)他們正確實(shí)驗(yàn)。(雖然實(shí)驗(yàn)要求已說(shuō)明,但幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)不利的因素,因此,老師重點(diǎn)觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)方法是否正確,以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性)三、展示記錄單,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果;

1、哪座橋最牢固?可以放多少塊積木。2、為什么波浪橋最牢固?

師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固,每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人,許多小巨人連在一起力氣就大了,所以這種橋最牢固。(將橋面的波浪比作一個(gè)個(gè)的小巨人,可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小,也為再次實(shí)驗(yàn)感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。)四、第二次實(shí)驗(yàn):感知波浪(巨人)多少與承重的關(guān)系;

1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:都是波浪橋,承重力卻不一樣。師:(1)為什么同樣都是波浪橋,放的積木卻不一樣多呢?(2)幼兒觀察比較兩座波浪橋,發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。

(在這里由于都是波浪橋可能幼兒對(duì)波浪多少的敏感性不強(qiáng),幼兒一時(shí)說(shuō)不上來(lái),可以讓幼兒一起來(lái)數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪,這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。)2、交代實(shí)驗(yàn)要求,并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

(第二次實(shí)驗(yàn)中,幼兒的實(shí)驗(yàn)方法基本上都很到位,第一次中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤已沒(méi)有,說(shuō)明幼兒已有了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。)4、集體討論,剛才在實(shí)驗(yàn)中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)論:波浪越多,放的積木越多,橋越牢固?偨Y(jié):小朋友們真聰明,通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅知道波浪橋比水槽橋牢固,而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。(整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的很有興趣,實(shí)驗(yàn)的積極性也很高,通過(guò)通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結(jié)論。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。知道了不同的橋面其承重力也不同。)活動(dòng)延伸:思考怎樣提高水槽橋的承重力大班水果切面觀察類(lèi)設(shè)計(jì)意圖:水果是幼兒十分熟悉的食物,但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動(dòng)中,我緊扣“水果切面”這個(gè)點(diǎn),以問(wèn)題引路,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問(wèn)題的能力引導(dǎo)幼兒了解兩種切面形態(tài),初步理解“切面”的概念;“同時(shí)讓幼兒兩兩合作,根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對(duì)游戲,既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機(jī)會(huì),也對(duì)幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)觀察、探索,發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同的形態(tài)。2、能細(xì)心觀察、大膽猜想,樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教具:三塊展示板(見(jiàn)圖1、2、3),各種水果,實(shí)物投影儀,背景音樂(lè)。2、學(xué)具:人手一張記錄表,若干水果的切面圖片。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入部分師:今天、老師給你們帶來(lái)了許多水果,看看都有些什么?(蘋(píng)果、香蕉、獼猴桃、梨……)師:如果我要把梨分成兩半,可以怎么切?切開(kāi)后會(huì)是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答,教師在展示板的表格內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切,解釋豎切:將水果立起來(lái)后從頭切到尾)二:活動(dòng)目標(biāo):1、了解切面概念以及橫切與豎切的不同2、能夠大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。三、活動(dòng)重點(diǎn):了解切面的概念難點(diǎn):分清豎切與橫切二、基本部分(一)觀察感知:比較梨的兩種切面形態(tài),理解“切面”的概念。1、觀察梨的豎切面。師:“|”這個(gè)符號(hào)表示把梨豎起來(lái)切。你們看看切開(kāi)后的梨是什么形狀。(橢圓形。)(教師將切開(kāi)的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)師:仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長(zhǎng)在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出梨核,并觀察梨核的形狀。)

師:我們看到切開(kāi)后的梨面上有梨核和種子,這個(gè)面可叫作水果的切面。

(以“豎切”引入主題,符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始關(guān)注水果的切面形態(tài),同時(shí)形象地理解了“切面”的概念。)2、觀察梨的橫切面。

師:除了從上到下豎切,還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出橫切的方法,同時(shí)在展示板的表格內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。)師:如果把梨橫著切會(huì)出現(xiàn)什么樣的切面呢?會(huì)和剛才豎著切一樣嗎?(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄切面的形態(tài)。)

(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法,激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過(guò)觀察與比較,大膽推測(cè)和假設(shè),產(chǎn)生了探索和驗(yàn)證自己想法的愿望,這為后面的探索活動(dòng)作了鋪墊。)

師:究竟誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們還是切開(kāi)來(lái)看一看吧!(教師操作演示,并根據(jù)幼兒的回答逐一畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆圖。如:看,變成什么形狀了?再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀?數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少?還是一樣多?)(在對(duì)水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。)3、比較豎切面和橫切面的不同。

師:豎切和橫切出來(lái)的切面一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)(二)猜想驗(yàn)證:分組探索不同水果的切面形態(tài)。1、明確操作要求。

師:今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果,有蘋(píng)果、獼猴桃、香蕉,等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選擇一樣水果,猜猜把它豎切和橫切后會(huì)是什么樣子,然后把你的猜想用畫(huà)畫(huà)的方式記錄在表格里。

(選取三種具有代表性的水果,以開(kāi)放性的問(wèn)題引入,讓幼兒大膽猜想,這是對(duì)幼兒現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來(lái)。)2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果,教師觀察指導(dǎo)(見(jiàn)圖2)。3、交流猜想結(jié)果。教師根據(jù)不同小組的猜想進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)。如,(香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想)看看獼猴桃組的記錄,你同意誰(shuí)的猜想?(蘋(píng)果組側(cè)重從蘋(píng)果核的形狀進(jìn)行猜想)你們覺(jué)得什么地方最難猜?(這種提問(wèn)方式既避免了拖沓,又突出了重點(diǎn)。)4、切開(kāi)水果驗(yàn)證,并請(qǐng)每組推選一名代表進(jìn)行繪畫(huà)記錄。5、組織幼兒交流觀察結(jié)果。如,香蕉組重點(diǎn)講外形變化和種子退化,獼猴桃組重點(diǎn)講種子排列,蘋(píng)果組重點(diǎn)講核的形狀。(三)游戲活動(dòng):配對(duì)找朋友。1、明確操作要求。師:(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無(wú)花果、獼猴桃的完整圖片,見(jiàn)圖3)接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“配對(duì)找朋友”的游戲。請(qǐng)你們每人在籃子里選一張圖片,看看是什么水果的切面,然后找找它的另一半,找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。三、結(jié)束部分師:今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密,老師就把這些水果獎(jiǎng)勵(lì)給你們,一起品嘗吧。四、活動(dòng)延伸:回去后將用老師教的方法觀察蔬菜的切面

制作不倒翁大班制作類(lèi)

設(shè)計(jì)思路:1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具,但它里面蘊(yùn)含著力的平衡方面的科學(xué)道理,怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象,并理解加以應(yīng)用呢?通過(guò)這次活動(dòng),我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備許多的材料,讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密,并制作各種各樣的不倒玩具。從中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)幼兒自身的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)幼兒的探索興趣。2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,讓幼兒了解“不倒翁”的原理。3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;顒(dòng)重點(diǎn):了解不倒翁的原理活動(dòng)難點(diǎn):自己動(dòng)手制作不倒翁

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、布置場(chǎng)景“玩具城”:用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒,部分不會(huì)倒)。2、幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3、錄音機(jī),歌曲“不倒翁”錄音磁帶;顒(dòng)過(guò)程:導(dǎo)入:以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題,激發(fā)幼兒探索的興趣。配班老師扮“魔法師”說(shuō):“小朋友,你們好,我是魔法師,歡迎你們到神秘的玩具城來(lái),這里的玩具藏著許多的秘密,等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。”

一、自由探索1、交代任務(wù):你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)2、幼兒自由玩。3、提問(wèn):“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部,發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,有的玩具會(huì)倒有的不會(huì)倒。

小結(jié):小朋友在“玩具城”里玩的很認(rèn)真,還能動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的,再比一比中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒,有的不會(huì)倒。二、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。1、教師放歌曲《不倒翁》,進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密,不倒翁里裝有東西。2、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗(yàn)“不倒玩具”不倒的秘密:玩具中裝有東西,老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球沙子、豆子、橡皮泥等東西,可以幼兒自由的把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試,看玩具能不能站起來(lái)。(1)組織幼兒討論:你們?cè)谕婢呃镅b進(jìn)了什么,發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了而放進(jìn)沙子等物玩具能站?(沙子等比紙團(tuán)重)小結(jié):原來(lái),在玩具底部裝進(jìn)重的東西,這樣下重上輕,玩具就能站住。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?4、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因:搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具時(shí)玩具里重的東西也隨著滾到旁邊,旁邊重,玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間,它不會(huì)滾來(lái)滾去,那玩具的重心就穩(wěn)了,不倒翁就作成了。三、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因,搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊,旁邊重,玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間,它不會(huì)滾來(lái)滾去,那玩具的重心就穩(wěn)了,不倒翁就作成了。四、完成制作,玩一玩,體驗(yàn)樂(lè)趣成就感

1、在“不倒翁”的音樂(lè)中,分組制作不倒翁,讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過(guò)程中,教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo),對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行示范,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2、進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的不倒翁的名字,是怎么制作的,不倒翁倒的程度的大小等等。教師進(jìn)行個(gè)別講評(píng),尤其那些能力差的幼兒,注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn),以激發(fā)其自信心。3、做好的小朋友五幫助沒(méi)有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具,

五、結(jié)束小朋友今天真聰明,發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密,還自己動(dòng)手做了一個(gè)“不倒翁”。現(xiàn)在,與不到翁一起跳舞結(jié)束課程。(健康歌的曲子進(jìn)行伴奏,兒歌是:左搖搖,右搖搖,頭兒小小,腳兒圓圓,頭輕腳重一起來(lái)做運(yùn)動(dòng),左推不倒,右推不倒,左右搖晃真呀么真可愛(ài)!

活動(dòng)延伸:1、區(qū)角活動(dòng)中,可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。2、戶(hù)外活動(dòng)時(shí),可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。

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