小學(xué)數(shù)學(xué)方案草根doc

小學(xué)數(shù)學(xué)“草根式”小課題研究方案

課題名稱：用畫線段圖助解小學(xué)數(shù)學(xué)問題

一．教育教學(xué)中的問題與困惑：

教師一味的從字面去分析題意,用語言來表述數(shù)量關(guān)系,即便是老師講得口干舌燥,學(xué)生也難以理解掌握。即便是學(xué)生理解了,也只是局限于會(huì)做某個(gè)題了。如何幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中抽象的數(shù)量關(guān)系，提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力二．產(chǎn)生問題的原因：

小學(xué)解決數(shù)學(xué)問題既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn),有不少的數(shù)學(xué)問題,文字?jǐn)⑹霰容^抽象,數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,而小學(xué)生的思維又處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,因此，他們對(duì)于一些抽象問題理解起來困難較大。三．小課題想達(dá)到的目標(biāo)：

借助線段圖，以線段圖作為學(xué)生理解抽象數(shù)量關(guān)系的一個(gè)拐杖，而往往由于咱們的學(xué)生理解能力有限的問題，他們通常不善于借助線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，主要是由于他們對(duì)這種表示方法的“陌生感”所造成的。為了讓線段圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的一種工具，我們有必要考慮線段圖的提前滲透問題。四．研究方法步驟（采取的措施與行動(dòng)）：1、明確線段圖在解決問題中的重要作用。2.、培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力。五．時(shí)間安排：

九月份

1、從中低年級(jí)培養(yǎng),從簡(jiǎn)單題入手,是培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的基礎(chǔ)。

十月份

2、教師的指導(dǎo)、示范、點(diǎn)撥是培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的關(guān)鍵。十一月份

3、理解題意,找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)上的數(shù)量關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生用圖解題的重點(diǎn)。

十二月份

4、線段圖的運(yùn)用，應(yīng)切合學(xué)生階段性的思維發(fā)展水平。

伊淑霞201*.9

擴(kuò)展閱讀：龍居鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)草根課題數(shù)學(xué)趣味性的研究1

附件2

課題類別教學(xué)理論與實(shí)踐研究課題編號(hào)

東營(yíng)區(qū)201*年“草根式”小課題申報(bào)表

課題名稱數(shù)學(xué)課堂趣味性的創(chuàng)設(shè)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的

研究

負(fù)責(zé)人姓名劉素珍劉國(guó)營(yíng)負(fù)責(zé)人所在單位龍居鎮(zhèn)中心小學(xué)

通訊地址東營(yíng)區(qū)龍居鎮(zhèn)中心小學(xué)填表日期201*年6月12日

二、課題論證

1．選題意義；2.研究基礎(chǔ)；3.研究?jī)?nèi)容（主要思路、視角、方法、途徑、目的，重要觀點(diǎn)）；4.創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。一、本課題的提出和研究意義在新課程改革背景的滾滾浪潮推動(dòng)下，對(duì)傳統(tǒng)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行著革新,我們?cè)跒樽坑谐尚У恼n堂教學(xué)感到欣慰的同時(shí),也為存在許多的問題，例如將“生活經(jīng)驗(yàn)”等同“數(shù)學(xué)思考”;用“牽引演示”替代“自主探索”;將“優(yōu)生主唱”視為“合作交流”等現(xiàn)象不斷的困擾著我們。然而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),應(yīng)該是以發(fā)展性教育教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng),尊重課堂教學(xué)的基本規(guī)律,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展的教學(xué)。突出表現(xiàn)為關(guān)注人的發(fā)展、促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、呼喚效益意識(shí)。興趣是最好的老師,有了興趣就開啟了學(xué)習(xí)的大門。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的條件。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不但有利于形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí),使其算法和計(jì)算的準(zhǔn)確率明顯提高，而且有利于學(xué)生主動(dòng)地去思考,最終掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)的效率。二、研究的基礎(chǔ)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)生天性好玩、好動(dòng)，注意力很容易分散，自制力也不夠強(qiáng)，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。怎樣抓住學(xué)生的注意力，引起對(duì)課堂的高度關(guān)注，提高課堂教學(xué)效率，在一節(jié)課中學(xué)到更多的東西，我們一致認(rèn)為：“趣味性的數(shù)學(xué)課堂更容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)效果。”心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿Α！苯逃�家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！币虼�，創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)課堂是改善教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性的重要教學(xué)策略，是提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。因此我們選此課題進(jìn)行研究。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，旨在創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供全面清晰的有關(guān)信息；引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的各種各樣有效的趣味活動(dòng)中，以有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，使我們的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力。從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率。三、研究的內(nèi)容（一）注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換小學(xué)生天性好玩、好動(dòng)，注意力很容易分散，自制力也不夠強(qiáng)，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。興趣對(duì)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性的作用。然而，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、引誘有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要積極創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不斷的變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心和探索的欲望，把課堂變成學(xué)生喜愛、主動(dòng)、愿意參與的課堂。如果教師在教學(xué)中抓住兒童的這種心理特點(diǎn)，變換多種激趣方式，創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛，必然能夠大大的提高課堂教學(xué)效率。我們認(rèn)為從以下方面進(jìn)行研究：1.讓多媒體更多的走進(jìn)課堂。

隨著科技的日新月異，多媒體已經(jīng)是現(xiàn)在課堂不可缺少的教學(xué)方式，利用多媒體可以讓學(xué)生，看到現(xiàn)實(shí)的情景，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體課件展示商場(chǎng)的情景讓課件把學(xué)生帶入商場(chǎng)，觀察商場(chǎng)內(nèi)物體的擺放。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“通過看這一段錄象，你看到了什么，它們?cè)谏虉?chǎng)內(nèi)是怎樣擺放的？”，這樣就很順利、迅速的引入了分類的內(nèi)容，而且學(xué)生也很容易接受。再比如在講受《6的組成》這一節(jié)時(shí)，充分利用手中的材料，例如：“書、筆等”，動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程，從而獲得知識(shí)。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

2.課堂導(dǎo)入，要有趣味性。

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入必須要做到新穎活潑，富有情趣。所謂新穎活潑，就是指形式靈活多樣，不拘一格，不能總是老一套。如我們學(xué)校劉老師在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“鐘表的認(rèn)識(shí)”的新課導(dǎo)入時(shí)，劉老師設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生聽錄音、猜謎語“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄嘀嗒嘀嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜�！蹦銈儾逻@是什么呀？生：“時(shí)鐘”。師：“對(duì)”，這就是我們這一節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)鐘。這樣很自然的提高了課堂導(dǎo)入的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、課堂教學(xué)過程中，學(xué)生要勇于走向講臺(tái)，教師要敢于走下講臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�！薄皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，讓學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，教師在講解《認(rèn)識(shí)物體》這一節(jié)時(shí)：同學(xué)們，老師給你們每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的袋子，看一看，這些袋子里面都有些什么？有什么特點(diǎn)？想說的同學(xué)到講臺(tái)上說一說。有的同學(xué)說：“長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面；球沒有面；正方體的面都一樣；圓柱是直直的，上下都一樣粗，兩頭是圓的面，平平的等等�！蓖ㄟ^出示學(xué)具，同學(xué)們通過眼睛看，手觸摸，放在桌子上滾動(dòng)，有的同學(xué)還在討論。通過本次活動(dòng)進(jìn)一步加深了對(duì)物體的形態(tài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，而且學(xué)生積極性很高，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”，讓他們親身去觀察和感知，把被動(dòng)性為主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，我的課堂我做主。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。4.教學(xué)過程中，可以通過競(jìng)賽、游戲等形式，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

競(jìng)賽是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面。適當(dāng)開展競(jìng)賽，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中可組織各種比賽，比如我在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的除法”練習(xí)鞏固時(shí)，設(shè)計(jì)成模仿電視上經(jīng)常出現(xiàn)的智力闖關(guān)競(jìng)賽，為了提高競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，我特意把全班同學(xué)分成男生組和女生組，分別命名為“快男組”和“超女組”進(jìn)行闖關(guān)競(jìng)賽。這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣就空前地提高了許多，每一組員都興趣盎然地投入到競(jìng)賽當(dāng)中來。從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣一來就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

5.課堂教學(xué)過程中，可以通過故事，情景表演，學(xué)生動(dòng)手操作等方式探究新課，可以加大課堂教學(xué)的趣味性。

愛聽故事是小學(xué)的特點(diǎn)之一，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感。寓數(shù)學(xué)知識(shí)于故事之中不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“5的組成”時(shí)，可自編“兔媽媽帶著四只小兔在門前兩塊草地上吃草”的故事，并且配上簡(jiǎn)筆畫，以此讓學(xué)生掌握“4和1”、“3和2”的兩種“5”的組成。愛動(dòng)是孩子的天性，教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。如我們學(xué)校萬老師在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“文具店”時(shí)，設(shè)計(jì)以小組為單位，同學(xué)們分別扮演著小售貨員和小顧客。同學(xué)們都演得很逼真、很興奮，整個(gè)課堂立刻活躍起來。這樣實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，既有利于學(xué)生憑借生活的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算，轉(zhuǎn)化為日常生活實(shí)際入手，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。如果你留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們生活中有許多的有趣的素材，為你創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)而提供幫助。

5、注意教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味性，幽默的語言會(huì)起到你意想不到的效果。德國(guó)教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！苯處熞獙⒓�勵(lì)性的教學(xué)語言策略貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)中又注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估優(yōu)點(diǎn)，往好處看，從而強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情感和動(dòng)機(jī)。例如，我班上有位學(xué)生成績(jī)不是很理想，并且膽子特別小，課堂上總不敢舉手回答問題。有幾次我發(fā)現(xiàn)他想舉手又不敢的時(shí)候，我就點(diǎn)名要他回答問題。當(dāng)它回答正確后，便立刻表揚(yáng)他“你的答案非常正確!老師真希望能再次聽到你完整的答案�！苯處煹恼Z言是一門藝術(shù)，幽默風(fēng)趣的語言拉近了你和學(xué)生之間的心里距離，對(duì)與提高課堂教學(xué)效果，也是一種不錯(cuò)的方式。又如我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在開小差，我就說：“我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生不入戲，我們一起來重播剛才的內(nèi)容，好不好?”此時(shí)，全班哄堂大笑，笑聲把這些開小差的學(xué)生引入課堂，又讓他們感覺不到老師直面的批評(píng)，避免產(chǎn)生抵觸的情緒，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育境界。

（三）適時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中建立的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注差異，有效解決了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的難題，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效益有積極意義。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系，教師正確的評(píng)價(jià)是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，也是提高數(shù)學(xué)趣味性不可缺少的一步。當(dāng)學(xué)生的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出更為積極的思維狀態(tài)。教學(xué)中，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不要隨便說“錯(cuò)”;要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步;可將一些富有感召力、激勵(lì)性的語言貫穿到課堂講解和隨機(jī)提問中。如“誰能巧打智慧鎖?”“真不錯(cuò)!”“你說得太精彩!”“說的有道理，再進(jìn)一步想想看”等等，提高數(shù)學(xué)的趣味性。

（四）注意作業(yè)的趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。在全面實(shí)施素質(zhì)的今天，教師應(yīng)從作業(yè)的主體出發(fā)，既要在趣味性、實(shí)踐性和開放性的前提下設(shè)計(jì)作業(yè)，又要引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能，讓作業(yè)成為學(xué)生放飛潛能的天空。比如：

1。觀察性作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。

2。調(diào)查性作業(yè)。讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。3。操作性作業(yè)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。四、研究方法:（1）文獻(xiàn)法。通過書籍、實(shí)物、聲像材料，以及以軟件、光碟、網(wǎng)絡(luò)等為載體認(rèn)真學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論及各地先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀研究的成果以指導(dǎo)課題研究，夯實(shí)課題研究成員的理論基礎(chǔ)。（2）調(diào)查法。通過訪談、問卷等形式，調(diào)查教學(xué)、科研中取得的效果及存在的問題，適時(shí)調(diào)整有效策略和行動(dòng)。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。將課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫有關(guān)論文。（4）行動(dòng)研究法。通過教師在教學(xué)中的反復(fù)行動(dòng)、觀察、反思從實(shí)踐中得出有效情景創(chuàng)設(shè)的最佳方法，提高科研水平。五、研究的目的1.通過研究讓學(xué)生體驗(yàn)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的意義。倡導(dǎo)興趣是一個(gè)人最好的老師，興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占有重要的地位和作用。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感，他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活，更貼近生活，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的思想；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域；培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣；發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)潛在智能；陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣。3.構(gòu)建主體式興趣課堂，為學(xué)生提供“樂學(xué)”環(huán)境。主體式“興趣課堂”即以課堂教學(xué)為陣地，以學(xué)生為主體，以媒體教學(xué)、趣味活動(dòng)的優(yōu)化組合，以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生全面、和諧發(fā)展為目的，充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到在興趣中品味學(xué)習(xí)，在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在進(jìn)步中享受學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能的得到最好的發(fā)展。4.通過本課題的研究，以讓我們有更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和在校實(shí)踐機(jī)會(huì)，快速的提高自己，從而提高我校數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)。使得一線數(shù)學(xué)教師對(duì)教材內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式更有趣味性，初步具有更好的駕馭的能力。六、重要觀點(diǎn):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的、適合學(xué)生年齡的趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,而且可以“學(xué)以致用”豐富學(xué)生的情感數(shù)學(xué)世界。我們?cè)谔岣邤?shù)學(xué)趣味性時(shí)，我們要始終密切注意:1、課堂導(dǎo)入的趣味性。2、教學(xué)過程的趣味性。3、教學(xué)問題的趣味性。4、教學(xué)作業(yè)的趣味性。5、教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味性。七、創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。1、本課題的創(chuàng)新之處，就在于把數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，通過數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。因此，本課題的研究具有獨(dú)到的價(jià)值。2、理論意義（1）課題的開展不僅使得教師受益，學(xué)生也受益非淺。主要是學(xué)生興趣明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式在由原來單一、被動(dòng)變得多樣化、自主化，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)受教師、教材、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響，在學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的上取得了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。變得會(huì)學(xué)、樂學(xué)，可以說知識(shí)、能力、情感全面發(fā)展。（2）本題研究過程中，課題組成員們養(yǎng)成了教學(xué)反思的好習(xí)慣，每一位成員均能結(jié)合教學(xué)實(shí)際和課題研究的目標(biāo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。（3）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果�？傊�，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)著眼于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，愉悅身心，激發(fā)潛能。允許學(xué)生在活動(dòng)中取得不同的收獲，獲得不同的發(fā)展。富有趣味性的課堂影響著學(xué)生的心靈與人格，在每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心不斷建構(gòu)一方美麗的精神樂土，讓學(xué)生在快樂中品味數(shù)學(xué)。

三、完成課題的條件和保證

負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的主要課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段。1、課題組成員及分工組長(zhǎng)：馬寧寧，龍居鎮(zhèn)中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，小學(xué)“一級(jí)”教師，區(qū)級(jí)”數(shù)學(xué)教學(xué)能手”，201*年論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的創(chuàng)設(shè)情景》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。成員：宋秀妍，龍居鎮(zhèn)中心小學(xué)的數(shù)學(xué)專職教師，中學(xué)一級(jí)教師，201*年論文《農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象之我見》《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》，201*年論文《因材施教之我見》都獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。成員：萬飛飛小學(xué)“一級(jí)”教師201*年論文《透視低年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作中存在的三種重癥》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)201*年執(zhí)教的《口算乘法》榮獲區(qū)級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng).成員：生廣泉中學(xué)“二級(jí)”教師201*年論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，201*年執(zhí)教《windows基礎(chǔ)》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。課題組組長(zhǎng)：馬寧寧。負(fù)責(zé)課題的宏觀管理及具體實(shí)施。撰寫研究方案與總結(jié)報(bào)告。并參與審核并完成本課題的成果匯編。課題組成員：宋秀妍、萬飛、生廣泉。負(fù)責(zé)課題研究活動(dòng)的具體實(shí)施，收集整理有關(guān)課題的相關(guān)案例及論文。2、主要研究階段及階段成果形式第一階段：以課題組成員為核心，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)作用研究，研究合理的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和提高課題教學(xué)的作用。階段成果：同課異構(gòu)教學(xué)研修、教師論文集。第二階段：情境創(chuàng)設(shè)類別及情境創(chuàng)設(shè)方法研究，怎樣合理進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)研究。階段成果：情境創(chuàng)設(shè)案例分析集。第三階段：分年級(jí)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)整套適合農(nóng)村小學(xué)使用的數(shù)學(xué)情境素材。階段成果：情境創(chuàng)設(shè)素材集。3、課題進(jìn)展計(jì)劃201*年6月201*年8月，啟動(dòng)階段。確定子課題，成立課題研究小組，規(guī)劃子課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法，研究工作初步展開201*年9月201*年6月，子課題深入階段。深入開展以行動(dòng)研究為主要方式的研究，于201*年5月左右初步完成子課題結(jié)題報(bào)告，組織中期成果交流會(huì)。201*年6月201*年7月，總結(jié)結(jié)題階段。子課題研究成果匯總，于201*年7月之前完成結(jié)題報(bào)告。4、課題保障：（1）硬件保障：我校不但硬件條件較好，圖書資料比較齊全，辦公室配有充足的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并且非常重視教育科研工作。(2)制度保障：課題小組建立定期例會(huì)制度，每月進(jìn)行一次活動(dòng)，及時(shí)修正課題實(shí)施方案。定期請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研究。分工明確，注意資料積累和梳理。(3)后勤保障：學(xué)校為課題提供必要的資金支持，提供必需的資料，并提供學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)。5、科研手段：行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法6、最終完成時(shí)間及最終成果形式完成時(shí)間：201*年7月最終成果形式：結(jié)題報(bào)告、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)論文集、案例集、素材集。

四、有關(guān)方面意見本課題所填內(nèi)容屬實(shí)；課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)適合承擔(dān)本課題研究工作；本單位能提供完成課題所需的時(shí)間和申報(bào)條件；本單位同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證；本單位能人提供經(jīng)費(fèi)保障等。所在單公章：位

意年月日見專家組意見組長(zhǎng)簽字：立項(xiàng)評(píng)審教研室審批意見意見公章：負(fù)責(zé)人簽字：年月日

年月日

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