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數(shù)學(xué)課題研究個人小結(jié)

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數(shù)學(xué)課題研究個人小結(jié)

數(shù)學(xué)課題研究個人小結(jié)

回首之間,一個緊張、充實(shí)、有序的學(xué)期又將結(jié)束了,回顧這一學(xué)期自己在教科研方面的工作,作如下小結(jié):

我認(rèn)為教師的個人綜合素質(zhì),教學(xué)情感和工作態(tài)度都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,這就對教師的專業(yè)知識水平提出了更高的要求。在實(shí)施課題的過程中,我深刻地體會到教師必須要有寬廣和厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識。因此,根據(jù)期初制定的計劃,做到:

1、每周一下午組織課題組教研活動,鼓勵每個實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真地做好筆記,完成每周所討論的問題或具體工作。

2、注意收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)以及手抄報。

3、期中考后每個實(shí)驗(yàn)教師完成制定一份《學(xué)生學(xué)習(xí)評價單》,設(shè)計合理的評價標(biāo)準(zhǔn),反映學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的一些情況。

4、認(rèn)真做好教學(xué)手記,并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫好心得體會。每一次的研討活動,能聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。

5、參加北師大學(xué)科帶頭人研修學(xué)習(xí),接觸最前沿的教育信息。課堂教學(xué)是教師的主陣地。我能結(jié)合研究課題“關(guān)注生命,有效引導(dǎo),促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成”努力上好每一堂課。正如葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命力》中說的:“課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命中的有意義的構(gòu)成部分。對于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生命的最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)前及以后的多方面發(fā)展和成長!币虼耍以谡n堂教學(xué)中不是機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)方案,而是注重學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生在課堂上的能動性、創(chuàng)造性和差異性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,在課堂特定的生態(tài)環(huán)境中,根據(jù)師生、生生互動的情況,順著學(xué)生的思路,因勢利導(dǎo)地組織引導(dǎo)適合學(xué)生參與的、自主創(chuàng)新的教學(xué)活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“課堂教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識,更應(yīng)關(guān)注人,課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性!毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。在課堂教學(xué)中,根據(jù)師生、生生互動的情況,因勢利導(dǎo),創(chuàng)造性地組織起適合學(xué)生參與、自主、創(chuàng)新的教學(xué)活動,能在特定的生態(tài)環(huán)境下對學(xué)生出現(xiàn)的良好資源制定對策,進(jìn)行精心的整合、開發(fā),規(guī)避老師牽著學(xué)生走的局面,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、情感推老師走的情態(tài),讓學(xué)生在獲取知識的同時,產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得豐富的情感體驗(yàn),使課堂場景變成一幅幅鮮活的、生動的畫面,流淌出生命的活力。我除了能認(rèn)真上好研究課外,平時,積極參加市級、校級的聽課活動,學(xué)他人之長,補(bǔ)己之短,更好地改進(jìn)自己的教學(xué),使自己在教育教學(xué)方面提高得更快。

此時,回顧在進(jìn)行課題研究的這一個學(xué)期里,我通過付出的努力,覺得不僅積累了幾分經(jīng)驗(yàn),同時也增多了幾分收獲。課題研究的過程,是我自我完善的過程,我體會到了課題研究所帶來新的教育生活經(jīng)歷和體驗(yàn),以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識和新的思考,還有太多的困惑。我愿更加努力地付出,不斷提高自己的信息素養(yǎng)和研究水平。

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課題研究個人工作小結(jié)

常州市中山路小學(xué)藺黎明

本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開展的各項(xiàng)研究活動,完成子課題計劃一份,通過看書、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式,同時也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇,完成研究課教案2份,聽課評課4份,案例評析2份,進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計、討論2次,撰寫研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇,撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇,進(jìn)行綜合作業(yè)設(shè)計1份,撰寫1篇論文,聽課40余節(jié),參與評課10余節(jié)。

通過課題研究,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì);學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識普遍增強(qiáng),能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力顯著提高。1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

掌握認(rèn)真讀書的方法,是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如:在教學(xué)“二十以內(nèi)加減法”時,要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起,第一位是個位,第二位是十位,那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會學(xué)生怎樣讀書的同時,不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性,使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨(dú)立思考,經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法表”時,我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式,讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法,然后自己觀察表格,獨(dú)立思考,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。

2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑,多角度思考的習(xí)慣。

鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn),向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時,也在提高學(xué)生多角度思考和解決問題的能力,能提高思維的多向性和靈活性,為創(chuàng)新思維提供

了條件。如:教學(xué)“高矮”時,練習(xí)中有一題“小汽車過橋”。有的同學(xué)提出不能過,但有的同學(xué)就提出,如果把車上的警燈拿掉,就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度,在學(xué)生中樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的價值取向。3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。

通過動手實(shí)踐活動獲得數(shù)學(xué)的知識,是一種重要的學(xué)習(xí)方式,它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進(jìn)作用,同時,對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如:教材中有大量便于學(xué)生動手操作的內(nèi)容。“整理書包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動手做一做這些事情。“分蘋果”可以讓學(xué)生自己分一分。“商矮”、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比,進(jìn)行直接的動手操作活動,或模擬的操作活動,這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,萌發(fā)智慧潛能。

總之通過課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會知識性;有利于教學(xué)多邊互助,使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會,注重學(xué)生主動參與知識的形成過程,使學(xué)生動口、動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步;有利于照顧學(xué)生的個別差異,使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。有利于學(xué)生個性發(fā)展,能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢;有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高,從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高帶動相關(guān)學(xué)科成績,達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。

在總結(jié)本學(xué)期的研究活動中,我也感覺對課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入,對課題概念界定領(lǐng)會不深;實(shí)驗(yàn)過程中缺乏足夠的研究時間,相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少,教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多,只能依賴?yán)斫狻⒚、研究,在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中,這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。201*、6

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