課題組工作總結(jié)1

《探究性學(xué)習(xí)生成資源的處理策略的研究》課題組小結(jié)

有生命的課堂是因預(yù)設(shè)而存在，因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關(guān)系才能實現(xiàn)課堂教學(xué)理念在嬋變中對傳統(tǒng)的超越，才能真正展現(xiàn)出課堂的精彩�；�于學(xué)校的課題《彈性預(yù)設(shè)，靈動生成》，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下成立了《小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)課堂中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學(xué)期中，我們組成員講究“求實、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，注重“認(rèn)真、科學(xué)”的工作態(tài)度，加大教學(xué)研究、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，采取集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式努力提高自身業(yè)務(wù)能力�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，不斷提高思想認(rèn)識�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不堅持學(xué)習(xí)，課題活動就會成為“無本之木，無源之水”。所以我們組在本學(xué)期組織了理論學(xué)習(xí)共3次，分別為：探究性學(xué)習(xí)的方法與特征；小學(xué)探究型課堂中若干問題的思考；探究性學(xué)習(xí)的生成資源的處理的困惑與思考。通過學(xué)習(xí)，使每個成員在原有基礎(chǔ)上得到了進一步的提高。保證了各自承擔(dān)任務(wù)在每個時期都能按質(zhì)按量完成。

二、課題研究經(jīng)常化，課題研究活動化，課題研究深入化。課題工作是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要，只有與實際教育工作聯(lián)系在一起，扎根于日常的教育教學(xué)工作，實現(xiàn)課題研究經(jīng)�；�，課題研究教學(xué)化，我組課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。本學(xué)期我們組開展了評課活動，張志偉老師在這本活動中得到了所有術(shù)課老師及領(lǐng)導(dǎo)人員的一致好評；黃松華老師在大家的支持與幫助下上了區(qū)里的課題方面的公開課《畫圓》；倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學(xué)功底。每一次活動后我們都會繼續(xù)深入研究反思，寫教學(xué)案例。

三、存在問題及對策：

當(dāng)然，由于我們教學(xué)經(jīng)驗的不足，理論水平的有限，再加上學(xué)生受教育程度的不同，在實際操作中難免會碰到這樣那樣的問題。

（一）存在問題：

1、在教學(xué)實踐中，碰到認(rèn)為比較低效率的做法，一時不能及時提出更好的意見，找到更好的解決途徑。

2、學(xué)生的個性差異會給教學(xué)實踐帶來更多的研究空間，對這些空間的探索，時間上顯得不足了點，因此得出的經(jīng)驗總是不很成熟。

3、理論水平的有限導(dǎo)致對教學(xué)中的一些現(xiàn)象未能作出科學(xué)的解釋。

（二）我們的對策：

1、努力提高理論水平，加大研究的力度。

2、不斷實踐，不斷探索，堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的硬道理。

擴展閱讀：語文課題組工作階段性總結(jié)1

袁羅小學(xué)中高年級語文課題組工作總結(jié)

（201*201*4學(xué)年第一學(xué)期）

孟兆勛

本學(xué)期語文課題組工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的教研組工作計劃，有條不紊地開展課題組工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

作為學(xué)校語文中高年級課題組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初至今，我們?nèi)�組老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通過年級、課題組備課制定出本學(xué)期教學(xué)工作計劃。之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長�！泵總�人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實教務(wù)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想理念，統(tǒng)一教學(xué)進度，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在六年級開展說、講、評課活動、專題講座多項活動，切實提高老師駕馭教材的能力。

三、按計劃開展好組本教研、教研月活動。

１、組本教研（立足小課題）。每組教師采用自愿申報的方式，進

行組內(nèi)過關(guān)課說、講、評課活動，評選出體現(xiàn)小課題的優(yōu)質(zhì)課。課題組在六年級兩個班找了三位教師，有針對性的進行理念革新，組織語文教學(xué)質(zhì)量科學(xué)比較。在課堂教學(xué)中，對回答問題優(yōu)秀的、積極舉手發(fā)言的、課上認(rèn)真聽講的、遵守紀(jì)律的、作業(yè)完成較好的學(xué)生分別用“加法”，給他及時加分，列入小組成績；反之用”減法”,以小組為單位及時加減分評比，避免傷害個別學(xué)生自尊，而且增加了小組團結(jié)合作意識。組內(nèi)教師每人完成兩篇“聽課感悟”、兩篇“教學(xué)感悟”和一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，課題組內(nèi)評出兩篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”、兩篇“教學(xué)感悟”、兩篇“聽課感悟”。

2、公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中尹廣芬老師教學(xué)獲一等獎。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，課題組長對教師的備課、上課、批改作業(yè)進行了認(rèn)真的檢查評閱。課題組長認(rèn)真細(xì)致的做好了檢查評閱記錄，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時反饋，并進行整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

五、不足

1、課題實驗工作監(jiān)督力度不夠。2、常規(guī)管理有待進一步加強。3、個別師徒結(jié)對力量沒有充分發(fā)揮。六、改進措施

1、加強各項工作的監(jiān)督管理力度。2、加大師徒結(jié)對幫帶活動。

3、加大教師監(jiān)督學(xué)生及時糾錯的習(xí)慣。以及教師本人教案撰寫質(zhì)量。

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