整頓工作作風心得-風險經理

關于整頓工作作風學習心得

近期，在行內開展關于狠抓合規(guī)經營以及開展“建有禮家園，塑行風行貌”，通過認真學習我行相關制度及產品，了解民生銀行企業(yè)文化等學習工作，作為一名風險經理，在加強工作作風建設上，結合本人工作實際，對銀行工作又有以下幾點新的體會和認識：一、轉變觀念，增強意識。

通過這一階段的學習，了解我行相關行規(guī)行紀以及合規(guī)經營相關知識，我深刻感受到自己進入銀行這個大集體已經兩年多，盡管各方面的工作基本熟悉，但是作為一名風險條線工作人員，必須徹底轉變以前的舊觀念，增強服務意識和責任意識。面對現(xiàn)在各家銀行激烈的市場競爭，必須加強對于新產品學習，敢于接受和嘗試新產品，配合客戶經理利用新產品進行營銷客戶，不能僅僅局限于傳統(tǒng)授信方式；增強服務意識，結合客戶的實際情況，制定相適應的授信方案，并為客戶提供各種能滿足其需求的業(yè)務產品，切實解決客戶需求。二、善于發(fā)現(xiàn)問題，努力改進。

在工作中多思考及反思考，了解自己工作中的不足，思考能不能有更加高效的方法，進一步提高效率。在與客戶接觸過程中，結合我行客戶異常表現(xiàn)60條及若干不準，充分揭示授信過程中的各風險點，善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)經營過程的問題，并能提出相應控制風險的措施，盡心盡力、盡職盡責做好自己的本質工作，一絲不茍的完成各項任務。

三、努力學習，提高整體素質。

態(tài)度是履行好自己肩負職責的重要保障。只有通過不斷的學習才能做到在思想上跟上新形勢的發(fā)展；在行動上符合工作的規(guī)范；在工作上不斷增強原則性、科學性、預見性和創(chuàng)造性。因此我們要認真學習工作相關的法律法規(guī)和黨中央、國務院的有關銀行從業(yè)政策、方針，提高自身的業(yè)務素質和工作能力。四、堅定信念，樹立正確的目標。

盡管從業(yè)經驗已經有兩年多，進入民生銀行工作不滿一年，但我已經漸漸融入這個大集之中，領導的關懷、同事的支持都讓我感覺到自己對這個大家庭的依賴和感情。盡管我目前還只是新生力量中的一支，略顯稚嫩，但經過實踐的磨練和打造，相信我定能發(fā)揮作用，做好銀行工作。我一定要時刻嚴格要求自己，制定出正確的目標和方向，做一個合格的銀行工作人員！改進措施：

1、進一步加強學習，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務能力。學習無止境，在學習上也要增強自我約束機制，自覺學習，自我加壓，強化學習，努力學習理論，學政治、學市場經濟知識，學法律法規(guī)，學習業(yè)務技能知識，學會管理自己，學會與時俱進。做到工作學習兩不誤，兩促進。拓展學習的知識面，多學些市場經濟、現(xiàn)代科技、法律法規(guī)等知識。要作到學以致用，運用新知識多研究些工作，多思考些問題，努力提高自己的理論水平，提高應對各種復雜局面的能力。2、進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，不斷地感受、認識新生事物，善于從新的科學的角度去觀察、思考問題，以創(chuàng)建和諧社會的標準來衡量工作中的得與失、是與非，進一步增強自己的事業(yè)心和責任感；堅持原則性和靈活性相結合，創(chuàng)造性地開展工作。

3、進一步改進工作作風和工作方法、繼續(xù)保持和發(fā)揚求真務實工作作風。研究新情況、解決新問題，繼續(xù)保持和發(fā)揚謙虛謹慎、不驕不躁的工作作風。遇到問題隨時向領導、同事請教。多與同事和領導溝通交流、增加理解，促進團結。提高個人修養(yǎng)，善于耐心聽取批評意見，以促進工作質量的提升，取得良好的效果。

在今后的工作中，我將努力實施以上措施，堅持不懈，最終使自己的工作達到一個更高的階段，工作成績有更大的提高。

擴展閱讀：改進工作作風

改進工作作風，密切聯(lián)系群眾，樹立學校新風

學校，一個莊嚴肅穆的名詞，卻承載著千千萬萬對知識、智慧的渴求者。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，學校這個大家庭，更需要的是僅僅有條的管理，無論是學生之間還是教員工之間，還是師生之間，開明的管理制度必將是一所學校、一個班級走向輝煌的橋梁！故而，改進工作作風，密切聯(lián)系群眾，在學校這個大家庭里勢在必行。作為一個學校的管理者，我認為，在平時緊張的教學活動中，要改進工作作風，樹學校新風，我們應該從以下幾個方面談起：一、明確目標任務

作為一個管理者，我們必須要做到心中有數(shù)，要有明確地管理目標：

（一）、嚴明工作紀律。全體教職工必須在規(guī)范辦學的基礎上，嚴格堅持“四不準”，即：一不準教育亂收費；二不準亂辦班、亂補課；三不準強制學生制校服、買保險；四不準亂推薦、亂訂購教輔資料和學習用具。

教育管理干部方面工作，必須堅持“五嚴禁”，即：一禁不學習、不進取；二禁拖拉、漂浮；三禁不以身作則、不帶課、不聽課；四禁我行我素，不團結、不協(xié)作；五禁徇私舞弊、弄虛作假。教員工工作做到“六嚴禁”，即：一嚴禁教員工向學生或家長索要財物、禮品；二嚴禁教師諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體罰學生；三嚴禁教師擅自離崗參與與本職工作無關的活動；四嚴禁教師舉辦或參加各類有償補習班、輔導班；五嚴禁教師參與黃、賭、毒等六害活動。

對違反上述要求的，要嚴加管教，并按有關規(guī)定進行相關處理|。（二）、制庸、制懶、制散，進一步提高工作效能。

1、制庸提能。要克服平庸作風，解決教職工中不認真履行職責，工作被動應付，推諉扯皮、執(zhí)行“梗阻”、執(zhí)行力不高等問題。要提升個人素質，實現(xiàn)工作提速。

2、治懶增效。要克服懶惰作風，解決沒有工作激情，精神狀態(tài)差，不積極履行職責，辦事超出規(guī)定時限或承諾時限，工作拖拉等問題。對群眾反映強烈的問題，要第一時間妥善處理，向社會公開承諾的事項，要嚴格兌現(xiàn)。

3、治散正氣。要克服散漫作風，解決紀律渙散，遲到早退、工作期間酗酒、參與賭博，上班玩游戲、聊天、擅離職守I、隨意串崗等問題。要加強紀律管理，堅決杜絕無正當理由拒不服從工作安排，無理取鬧，擾亂正常工作秩序，搬弄是非，拉幫結派，袒護錯誤，破壞團結等現(xiàn)象的發(fā)生。（三）狠抓落實，明確職責。

作為學校管理者，在改變工作作風的過程中，要確立以學校領導者為帶頭人的領導小組，明確工作任務，率先垂范，轉變作風，徹查問題，分析根源，研究對策，健全機制。其次還要集中精力、集中時間大力開展整頓，動真碰硬，狠抓作風頑癥，高標準、嚴要求。最后，領導小組還要加強觀察，采用明察暗訪，調查學生等方式加強監(jiān)督，隊友作風和紀律問題的教師記錄在案，并與績效考核掛鉤。

二、狠抓落實，密切聯(lián)系群眾。

群眾，在作風改變過程中，是最好的監(jiān)督者。群眾的建議密切關系著學校的發(fā)展，因此，在改變工作作風的過程中，我們要積極走訪群眾，了解群眾需求，并對群眾做好國民教育系列教育方針、政策的宣傳指導，認真虛心地從群眾中汲取其對學校課改及管理模式上的建議，做到辦群眾滿意的教育、群眾放心的教育。這也有力于提升學校的社會影響及社會地位。三、強化意識，提高教育教學質量，樹學校新風。

教育教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線，無論是在應試教育的過去還是在新課改的今天，提高教育教學質量始終是一切教育理念的落腳點和歸宿點。課程的設置、課堂教學的實效、教師隊伍的素質、學生的學習興趣是影響學校教育教學質量的幾個重要因素。因此，學校要想全面提升教育教學質量就應以教學工作為中心，以課堂教學為抓手，出好管理“牌”，高舉科研“旗”，奏響特色“曲”，下活減負“棋”。（一）、強化人本意識、實現(xiàn)課程設置科學化

課程是教育目的、教學思想和教育政策的直接體現(xiàn)物，是決定人才發(fā)展方向水平和素質結構的關鍵因素，也是教與學的依據，因而課程是教育的“心臟”。小學階段是學生從童年到少年、從幼稚走向成熟的關鍵時期，所受的教育對人的一生有著特殊的意義，這一階段，教育具有發(fā)展和掌握知識技巧雙重功能。學校在課程設置上必須遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，依據國家課程標準，結合本地、本校實際情況，研發(fā)校本教材，課程設置力爭做到合理、全面。（二）、強化關鍵意識、實現(xiàn)教師素質精良化

教師是一本最現(xiàn)實的教科書，教師隊伍的整體素質很大程度地決定著學校辦學水平的高低和辦學質量的優(yōu)劣。因此，要想提高教學質量，就得抓好教師隊伍建設，以教師的發(fā)展為本，進行民主管理，做到人人高興愉快和諧做事，事事高效高質低耗完成。（三）、強化中心意識、實現(xiàn)課堂教學有效化1．抓細有效教學的基礎教學常規(guī)

教學常規(guī)是實現(xiàn)有效教學、提高教學質量的基礎性工程，必須抓細抓實。一抓常規(guī)的貫徹落實。每學期初以教研組為單位，重溫學校“五認真”常規(guī)要求，不斷使教師深化對“五認真”的認識，明確該怎么做該做到什么程度。二是抓常規(guī)實施過程。學校利用月考核，加強監(jiān)控與督促的力度。依據月考核條例，通過隨堂聽課，檢查備課、作業(yè)及課外輔導，對教師的教學常規(guī)進行定量評估，并與績效考核掛鉤。

2．抓牢有效教學的關鍵課程改革

轉變教學思想、改進教學方法、整合課程資源、推進課程改革是實現(xiàn)有效教學的關鍵。一是加強校本培訓，通過培訓使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學方法、教學手段。二是注重研討，提高實踐技能。通過課改研討課、課改展示課、骨干教師引領課、“海韻杯”教師賽課等活動，強化課堂實踐。三是加強備課和反思，每個年級組為一個備課組，備課組通過同伴互助和個人反思實現(xiàn)“一課兩

議”，即課前議和課后議�！耙徽n兩議”活動每單元針對一節(jié)課課前研討教法，課后反思總結。把個人備課、集體研究、理論學習、公開課及聽評反思結合在一起，把骨干教師的引領作用、全體教師的智慧火花、聽評課后的反思和業(yè)務知識的學習融為一體，規(guī)范教師的教學行為，全面提高課堂教學的效率。3．抓住有效教學的先導教學科研

教學科研的實質就是尋找實施有效教學的方法和途徑，也是實施有效教學的先導。在教學科研實施過程中，要注重課題立項的針對性，課題管理的規(guī)范性，課題研究的實效性，做到三個結合：既課題研究與課程改革相結合，課題研究與常規(guī)教學相結合，課題研究與校本培訓相結合。學校按照“立足教學抓科研，抓好科研促教學”的工作思路，切實加強科研投入，努力改善科研環(huán)境，加大獎勵力度。四、強化減負意識，實現(xiàn)“輕負高效”實效化

給學生減負是一個老話題了，“減輕學生課業(yè)負擔”這一呼聲喊了很多年，但總是“打雷不下雨”“雷聲大，雨點小”，有些學校甚至為了考試分數(shù)的提高，以犧牲學生的身心健康成長為代價。如何才能真正實現(xiàn)“輕負高效”呢？首先必須抓課堂，保效率。抓住教學改革這一要害，提高“一次教學”的有效性，教師必須改變教育理念，改進教學方法，優(yōu)化教學手段，改革課堂教學結構，把“講堂變學堂”，把“教室變學室”，把“要我學變我要學”，注重學海無涯趣作舟，不讓學生死讀書、讀死書。每一堂課力爭做到“預設課堂，創(chuàng)生精彩，提升效率，追求高效，減少低效，杜絕無效”，努力提高課堂教學質量。其次必須減輕學生課業(yè)負擔和心理負擔。溫總理說過要給學生“留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間”，不延長學生在校時間，不剝奪學生的課余時間，合理布置適量、難度適中、兼顧各個層面學生能力的作業(yè)，課內外有機結合，加上相對科學的評價制度，才能真正將學生從沉重的作業(yè)堆中解放，健康學習快樂成長。第三，要給教師減輕負擔。給學生減負的同時，還要看到教師負擔過重、壓力過大的狀況。各種考核種類繁多、學校的管理不規(guī)范、按教學成績排隊、家長期望過高等，均給教師造成了一定的工作壓力和心理負擔。因此給教師減壓也是“輕負高效”的一個不容忽視的環(huán)節(jié)。管理部門和管理者應轉變觀念，關注教師身心健康，做到科學管理，以人為本，全社會通過各種渠道形成關心、理解和支持教師工作的氛圍，減輕教師的工作壓力。

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