學(xué)習(xí)桂賢娣教書育人先進心得體會
學(xué)習(xí)桂賢娣教書育人先進事跡心得體會
實驗小學(xué)潘彩虹
桂賢娣,從一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師成長起來的優(yōu)秀教師,在近30年的小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作中,傾情教育,積極探索,勇于創(chuàng)新,在這樣平凡的崗位上默默奉獻幾十年,我認(rèn)真學(xué)習(xí)她的先進事跡之后,為她的堅持,為她的無私奉獻,為她的崇高追求而深深感動。
做好一件事不難,難的是一做就是30年,這正是由于她幾十年如一日的不懈追求,才體現(xiàn)了她的可貴。實際上我們每個人都有做好每件事的愿望,但往往是虎頭蛇尾,難以持久,因此在這個時候,我們就應(yīng)該多想想桂賢娣老師,她是如何做到堅持不懈的?為了上好拼音教學(xué)課,她給班上的64個孩子每人做了10根銅絲小棒,為了防止銅絲劃傷孩子的臉,還特地買來了彩色的吹塑紙將銅絲纏上,這樣不僅消除了一些潛在的危險,還使銅絲呈現(xiàn)出各種各樣的顏色,無意中又增加了孩子的興趣。她用自己的辛勤勞動和智慧,把拼音學(xué)習(xí)變成了學(xué)生玩的過程。這樣細小而又容易做好的事情為什么自己不能堅持呢?因此我們要時刻鞭策自己努力向前,不斷進步。
“你愛你的學(xué)生嗎?你會愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?”這是桂賢娣老師每周問自己的三問,也是她滿腔熱情和真摯愛心的源泉。學(xué)生是祖國的未來,他們的健康成長,離不開家庭的愛,離不開社會學(xué)校的愛,而學(xué)生階段的成長是與老師的愛分不開的,失去了老師的愛,他們也許會走彎路,也許會夭折,也許不能成為國家的有用之材。因此,我們應(yīng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí),用真愛的情感和巧妙的智慧搭起學(xué)校與家庭,老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。光有愛心仍是不夠的,更重要的是“會愛”,用智慧的愛,得體的愛,恰到好處的愛,能激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛去呵護每個孩子,桂賢娣老師的可貴之處,還在于她對教育事業(yè)的崇高追求。她創(chuàng)新的獨特“情感教育法”,抓住了教師教育活動的關(guān)鍵,得到了有關(guān)部門的肯定,成為在全國有影響的小學(xué)語文教學(xué)方法之一。在提高自己的同時,充分發(fā)揮輻射作用,多次送教,培訓(xùn)教師5萬人次。她的心里裝的是教育大局,不僅要求自己進步,也帶動學(xué)校發(fā)展,幫助其它教師共同進步。
桂賢娣老師的先進事跡,深深地感染了每一個老師,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)桂賢娣老師的做法,審視自己,什么地方需要提高,什么地方需要加強,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,不斷提高師德水平和教書育人能力,為教育的全面發(fā)展而努力奮斗。
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桂賢娣,女,漢族,1961年11月出生,中共黨員,湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師,中學(xué)高級,特級教師。作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長起來的優(yōu)秀教師,她是湖北名師方陣的領(lǐng)軍人物,被譽為“情感育人、智慧育人的教育專家”。在近30年的小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作中,她傾情教育、潛心探索、善于創(chuàng)新,創(chuàng)立了“小學(xué)語文情感教學(xué)法”、“用情用智育人法”,總結(jié)出“班主任因生給愛教育法”、“教師與家長真誠相處系列方法”、“班主任護生小工程”等,細致周到地呵護兒童,使孩子們幸福地成長,被青年教師稱為“愛的教科書”。近幾年來,她充分發(fā)揮名師的示范作用,帶領(lǐng)“桂賢娣名師工作室”團隊在“情感〃智慧〃陽光”的育人之路上積極探索。曾獲全國模范教師、全國勞動模范、全國“三八”紅旗手、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、全國“五一”勞動獎?wù)碌葮s譽。
而給我印象最深的是桂賢娣老師提出的每日三問:一、你愛你的學(xué)生們嗎?二、你會愛你的學(xué)生們嗎?三、你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?
桂老師認(rèn)為作為一個教師,首先要心中有愛,一切以愛為出發(fā)點,不光要從心底愛自己的學(xué)生,更要講究方式方法,也就是要“會愛”。
作為一個教師首先要明白孩子是人,是不成熟的人,是在不斷改正錯誤的過程中成長的人。因此,他們就會今天犯這樣的錯,明天搗那樣的蛋,后天可能搞你意想不到的惡作劇,這都是正常的。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個學(xué)生,老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能給一個學(xué)生莫大的動力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,肯定學(xué)生,賞識他們,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是盯著他們的缺點和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。
雖然說付出不需要回報,但是作為一名教師,在付出的同時也要仔細觀察學(xué)生的點滴變化,從學(xué)生言談舉止中感受他們的心情,多為孩子著想,站在孩子的位上思考。桂老師認(rèn)為,愛也要像“因材施教”一樣“因生給愛”,即:1、體弱生愛在關(guān)心;2、病殘生愛在得體;3、過失生愛在信任;4、屢錯生愛在耐心;5、向師生愛在珍惜;6、背師生愛在主動;7、個性生愛在尊重;8、普通生愛在鼓勵;9、進步生愛在賞識;10、后進生愛在鞭策。這些施愛方法值得我們借鑒,教育要遵循一定的規(guī)律,實踐總結(jié)經(jīng)驗積累,摸索出一定的門道,這樣才有助于我們更有序地進行教育工作。
作為新手,我們要不斷地實踐,在失敗中總結(jié),在反思中成長。根據(jù)前輩們的成長經(jīng)歷,結(jié)合他們的經(jīng)驗總結(jié),我認(rèn)為可以從模仿反思、善于溝通、給予真愛值得注意的是,真愛還要以預(yù)防為主,及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生思想上,心理上的困難,把問題消滅在萌芽狀態(tài)。慢慢入手,提升自身的業(yè)務(wù)水平。
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