教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示

教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示如何開展好低年級德育工作

快樂港灣

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校重要工作之一，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它方面的教育相互促進(jìn)，相輔相成。對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。小學(xué)低年級的德育工作是基礎(chǔ)中的重中之重，萬不能忽視。在此談幾點(diǎn)如何開展好低年級德育工作的個人之見。一、以身作則，做學(xué)生的表率

要想開展好低年級的工作，教師首先要遵守好中小學(xué)教師職業(yè)道德中的：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)等六大點(diǎn)。其中為人師表里就有強(qiáng)調(diào)：要嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。低年級的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響，所以說教師的行動是最響亮的語言。做好做學(xué)生的表率，凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，不亂丟果皮紙屑，注意環(huán)境衛(wèi)生。并要注重細(xì)節(jié)，只要您稍微隨地吐一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時刻謹(jǐn)記：要以身作則。二、反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校也不例外，同樣有校規(guī)。這就要求孩子們在校日常生活中要樹立嚴(yán)格的集體觀念和時間觀念，尊師守紀(jì)，爭做三好學(xué)生。低年級的學(xué)生年齡小，對道理或者規(guī)章制度很模糊，如果不經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級的德育工作。從學(xué)生踏入校園起，便對他們進(jìn)行常規(guī)教育，如課前要準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)文具，上課鈴響后要起立向老師問好，要積極舉手回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做明確的要求。然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他當(dāng)小老師示范給大家看。做錯很正常，因?yàn)樗麄冎皇呛⒆�，但要讓其認(rèn)識到錯誤并改正。讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強(qiáng)化，直到做好為止，教師在學(xué)生遇到困難時，要用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，要用微笑送去寬容。鼓勵他們樹立信心去做好。三、寓德育于講故事

對低年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，一味的給他們灌輸大道理是行不通的，因?yàn)閷W(xué)生對文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大道理。學(xué)生們有他們的接受方式，像喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的學(xué)生一聽到講故事，馬上就會來精神并安靜下來。教師可以充分抓住的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行德育。為了培養(yǎng)學(xué)生守信用，可以給他們講“《論語》里的言必行，行必果”的故事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決果斷。為了讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以給他們講“《西京雜記》里的鑿壁偷光”的故事，故事說到西漢的匡衡非常愛學(xué)習(xí)但家庭十分貧困，為了晚上能看上書，他把墻壁鑿個洞，讓鄰居家的燈透過來看書，故事告訴學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生會為這些故事產(chǎn)生共鳴。也會較快接受這道理。

四、寓德育于樂

聯(lián)系低年級學(xué)生的實(shí)際情況，通過有意義的活動進(jìn)行思想教育，特別是有趣的游戲活動，是行之有效的方法。例如：學(xué)生有偷竊行為的可利用思想品德課和班會課活動，講述誠實(shí)做人的道理，通過正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過學(xué)生講述品德故事或自編自演小品等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。曾經(jīng)班上就出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)文具“失蹤”的現(xiàn)象。事情起于學(xué)生對別人的東西（圓珠筆，卷筆刀等）很感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。低年級學(xué)生對偷竊行為認(rèn)識不到位，“只覺得不是偷而是拿”遇到這種情況時，講些拾物交公的例子，對他們說：“有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來。”結(jié)果有個同學(xué)紅著臉把圓珠筆交上來，低著頭說：“我不是故意偷的，我是覺得好看所以拿的。請老師和同學(xué)們原諒！”通過這一事例，學(xué)生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學(xué)生懂得“小時偷針，大時偷金”的可能性和嚴(yán)重性。五、寓德育批評于表揚(yáng)

無論怎樣的學(xué)生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無過，更何況他們是孩子。教師應(yīng)有循循善誘，誨人不倦的職業(yè)道德。每個學(xué)生都有愛聽表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，特別是低年級的學(xué)生。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素發(fā)生連鎖反應(yīng)。很多老師都肯能遇到過：上課了，大部分同學(xué)在喧嘩、打鬧，桌上沒有任何學(xué)習(xí)文具。一點(diǎn)都沒有做好上課準(zhǔn)備。如果當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲批評，甚至發(fā)脾氣，您會發(fā)現(xiàn)收效甚微，如果點(diǎn)名批評，其他同學(xué)往往幸災(zāi)樂禍；假若能從“鬧市中”中找一個既安靜又坐端正了且書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，刷的一聲安靜下來。教師要遵守關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生的職業(yè)道德。不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯而一味批評或體罰學(xué)生，您也不妨試著去表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教師與學(xué)生和諧相處的輕松氛圍。

低年級德育工作的開展，首先認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》對學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境衛(wèi)生，文明禮貌等教育，但不能使其死記硬背這些規(guī)則，而要有妥當(dāng)?shù)姆椒�。做到：以身作則，做學(xué)生的表率；反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣；寓德育于講故事；寓德育于樂；寓德育批評于表揚(yáng)。使學(xué)生從踏入校門起就有一個良好的開端。

擴(kuò)展閱讀：市教育局《關(guān)于開展201*年全市中小學(xué)優(yōu)秀德育論文評選活動的通知》

河源市教育局

河教思201*2號

關(guān)于開展201*年全市中小學(xué)優(yōu)秀德育論文

評選活動的通知

各縣區(qū)教育局，市直中小學(xué)校：

為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央8號文件精神，切實(shí)推進(jìn)我市未成年人思想道德建設(shè)工作，積極發(fā)揮學(xué)校德育的主陣地、主渠道作用，努力營造良好的德育科研氛圍，深入探索新時期學(xué)校德育工作的新趨勢、新方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動性、針對性和實(shí)效性。經(jīng)研究，決定開展“201*年全市中小學(xué)優(yōu)秀德育論文評選活動”，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、參評對象

全市中小學(xué)（含職校）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部（含團(tuán)隊(duì)干部）、班主任和科任教師，德委會會員。二、論文內(nèi)容

以新形勢下學(xué)校德育中的“班集體建設(shè)、心理健康教育、基礎(chǔ)道德教育”為重點(diǎn)，對學(xué)校德育工作進(jìn)行理論研究與實(shí)踐探索的德育論文和德育管理論文（課題研究報告不在評選范圍內(nèi)）。以下研究方向可供參考，論文題目自定。

1．當(dāng)前中小學(xué)德育的目標(biāo)及模式探討；2．中小學(xué)德育實(shí)效性研究；

3．對中小學(xué)德育評價機(jī)制的研究與思考；4．當(dāng)前中小學(xué)德育熱點(diǎn)問題研究；

5．全球化對中小學(xué)德育的挑戰(zhàn)及對策研究；6．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對中小學(xué)德育的挑戰(zhàn)及策略研究；7．中小學(xué)德育與心理健康教育的整合研究；

8．思想道德建設(shè)在中小學(xué)各學(xué)科滲透的方式方法研究；9．班主任敘事形式與評價；10．班主任專業(yè)成長之路；

11．建國以來中小學(xué)教師職業(yè)道德的要求變遷及原因探討；

12．教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示；

13．學(xué)校、家庭、社區(qū)合力育人機(jī)制的探索與研究；14．成功的中小學(xué)德育個案的分析與啟示；

15．對中小學(xué)生傳統(tǒng)主題（愛國、理想、誠信、責(zé)任、

禮儀、集體主義等）教育的方法創(chuàng)新研究；16．校園文化、班級文化建設(shè)對中小學(xué)生的重要影響探索；

17．青春期青少年早戀現(xiàn)象剖析研究；18．留守兒童的教育研究；

19．對中小學(xué)德育資源、渠道的挖掘與探索；20．民辦學(xué)校德育的重點(diǎn)、難點(diǎn)及策略研究；21．中職學(xué)校德育的特點(diǎn)和難點(diǎn)探索；

22．中小學(xué)德育基地的建設(shè)、管理與作用研究。三、參評要求

1.論文觀點(diǎn)正確，語言流暢，論證嚴(yán)密，邏輯合理。特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可供操作和借鑒，有推廣價值。防止生搬硬套的空講理論，不得抄襲報刊或他人的有關(guān)文章（有下列情況之一的視為抄襲：⑴引用或摘抄達(dá)30句；⑵引用或摘抄達(dá)400字；⑶論文主要結(jié)構(gòu)、思路和論述層次類同），一經(jīng)查實(shí)剽竊抄襲他人文章的，將通報抄襲者姓名。每篇文章只承認(rèn)第一作者。

2.論文字?jǐn)?shù)以201*3000字為宜。稿件請用A4紙打印（否則不予評審），標(biāo)題字體采用二號宋體字，正文字體采用四號仿宋字，左側(cè)裝訂，標(biāo)題下務(wù)請注明學(xué)校、作者姓名、聯(lián)系地址、聯(lián)系電話。各校經(jīng)初評選出若干篇優(yōu)秀德育論文送所在縣區(qū)教育局負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的股室（并將論文內(nèi)容以電子文檔形式直接發(fā)送到電子郵箱：hyjyjdyk@163.com），由縣區(qū)教育局收齊后將論文及《201*年河源市中小學(xué)德育論文評選參賽表》（見附件）統(tǒng)一交河源教育學(xué)會中小學(xué)德育專業(yè)委員會秘書處（設(shè)在市教育局德育科）。市直學(xué)校以校為單位參照縣區(qū)報送要求直接報送。

3.每篇參評論文需交評審費(fèi)50元，并隨論文一齊繳交。4.截稿時間：201*年4月20日，過期不候。5.報送的論文一律不退，請自留底稿。

6.各縣區(qū)教育局、各學(xué)校要高度重視，認(rèn)真做好組織發(fā)動工作，鼓勵廣大教師踴躍撰寫論文參評。

四、評獎辦法

德委會邀請有關(guān)專家對參賽論文進(jìn)行評審，分小學(xué)組、中學(xué)組評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名（各等次名額分別按參評論文總數(shù)的5%、10%、15%、20%確定），并頒發(fā)榮譽(yù)證書。獲獎?wù)撐膶⑼扑]參加省舉辦的德育論文評選，并推薦給有關(guān)報刊雜志刊登或推薦給有關(guān)出版社結(jié)集出版。對組織發(fā)動工作積極，報送作品多、質(zhì)量高、獲獎多的縣區(qū)教育局和學(xué)校分別設(shè)立“最佳組織獎”和“優(yōu)秀組織獎”，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

二一二年二月十日

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