班干輪流制工作總結

班干輪流制工作總結

高二（4）班

本學期，根據(jù)學校的實際工作安排，全校各班級需要實行“班干部輪流值周”的制度。于是，按照班級得實際情況，班委會進行了相關的班務工作安排。班干輪流制已經(jīng)實行了4周了，這4周內(nèi)，在一批批優(yōu)秀的值周班干部的帶領下，班務工作中從學生的思想、學習等各個方面做了微不足道的一點成績，現(xiàn)將班務工作總結如下：

1.班委會按照工作的多少進行了崗位的安排：班長、副班長以及3名勞動委員，而小組長和課代表的工作，由于考慮到每周更換會使班級學習工作會出現(xiàn)混亂，所以沒有安排這些班干的輪流。正式的班干部每周都對值周的班干部進行有關工作的交代、安排與指導，使得直至上周班務工作都進展得很順利！

2.為了讓每個人都嘗試下站在講臺上得機會，班委會將每周一班會課上的總結交給了上一周的值周班干部，這樣不但能鍛煉下同學們的膽量與語言表達能力，還可以激發(fā)他們工作時得熱情與主動性，因為只有細心留意一周班級的情況，才能總結出班級的不足之處。4周以來，我發(fā)現(xiàn)效果不錯。

3.雖然工作比較多，但同學們能意識到自己身為一位班干要以身作則，所以他們在工作方面都表現(xiàn)得較為出色。第2周，班干輪流制正式實行。可能是因為首批，缺少經(jīng)驗，所以這周的班干表現(xiàn)得一般般，具體是表現(xiàn)在晚修情況和之日衛(wèi)生方面，都出現(xiàn)了細小的問題。主要是因為同學們膽量不夠大，不夠膽去管。但是他們還是努力去做了，熬過了他們的一周；第3周，接到了學校重要的任務值周，所以這周的班干部工作更多，責任更大。然而，這周的工作進表現(xiàn)得非常出色。值周班干在班委的指導與借鑒上周的經(jīng)驗，很大膽地去管理班級。而且在學校崗位值周的各個小組長的帶領下，同學們都很出色地去完成任務，而且在某些崗位上發(fā)生了很多讓同學們贊揚與感動的事。這周班里整體上表現(xiàn)出了一種積極向上、團結互助的好風氣。第4周，一切的班務工作都開始轉入了正軌，晚修靜得讓人害怕，比以往好了幾倍，而值日方面也恢復了以前的秩序。

4.實行了4周以來，同學們在進步：膽量、管理能力、表達能力等等；班集體在進步：積極、團結、互助。

雖然制度在某些方面還待加強，但是“班干輪流制”很有發(fā)展?jié)摿�，是值得提倡長期實行的。我相信繼續(xù)發(fā)展下去，班務工作會做得更好。

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班干輪流制總結

記得在一本書上看過記得在一本書上看過這樣一句話：“老師分四種類型：智慧愛心型；愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。班主任在學生能做好是一個基本合格的班主任。班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生任不能做好，則是一個失敗的班主任”。

因此，我積極的思考，如何才能做好班主任工作，將自己的想法付諸實現(xiàn)，使自己不在的時候，學生也能做好。自從實行班干輪流制以后，許多的事情都迎刃而解了。

一。實行班干輪流制

改變以往的班級管理陋習------班干一干到底，實行班干輪流。學生均具有較強的表現(xiàn)欲，成為一名班干是許多學生的夢想。班干輪流能夢想化為現(xiàn)實，做到人人公平，讓每一位學生都有成為班級主人翁的優(yōu)越感，使每一位學生的潛能都能得到發(fā)揮。這能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思想道德情操，做到各其材，各盡其能。二。人人有事做，人人都做事

班級如一個小社會，事務繁多，將班級事務分工細化，再落實到人頭，專人負責。受魏教授啟發(fā)，我將班級事務分工得更細化，也設立了廁所所長（男女），窗戶部長，拖把部長等。使每一位學生都有事可做，每一位學生都能做事。三。對班干系統(tǒng)培訓

定期召集班干成員召開班干會議，明確班干事務，什么頭銜管什么事，怎么管。防止因管理不當而造成內(nèi)部矛盾或沒人管理的情況發(fā)生。充分調(diào)動學生的積極性，挖掘其潛能，使之能獨當一面。班干輪流后，老班干監(jiān)督和指導新班干進行工作。

四。激勵機制

人總愛笑言的相勸，不喜伸手的打罵，學生尤其如此。適時的鼓勵是我管理班級的一劑良方。抓住一切可以表揚的機會去表揚學生，抓住每個學生的特點，進行有針對性的表揚。讓學生真實的感覺到自己的優(yōu)點，以及自己在老師和同學心目中的地位。時時給學生希望，給學生一種感覺：我們在八（1）班學習越來越開心，有自豪感。

實行班干輪流制后通過以上措施的實施，班級德智體文勞等方面搞得風聲水起，紅紅火火，在各方面均有驕人的成績。

總之，尊重學生，關心學生，鼓勵學生，充分發(fā)揚民主，調(diào)動學生的積極性，做好各盡其材，做到各盡其能，班主任工作就會得心應手。這樣一句話：“老師分四種類型：智慧愛心型；愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。班主任在學生能做好是一個基本合格的班主任。班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生任不能做好，則是一個失敗的班主任”。

因此，我積極的思考，如何才能做好班主任工作，將自己的想法付諸實現(xiàn)，使自己不在的時候，學生也能做好。自從實行班干輪流制以后，許多的事情都迎刃而解了。

一。實行班干輪流制

改變以往的班級管理陋習------班干一干到底，實行班干輪流。學生均具有較強的表現(xiàn)欲，成為一名班干是許多學生的夢想。班干輪流能夢想化為現(xiàn)實，做到人人公平，讓每一位學生都有成為班級主人翁的優(yōu)越感，使每一位學生的潛能都能得到發(fā)揮。這能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思想道德情操，做到各其材，各盡其能。二。人人有事做，人人都做事

班級如一個小社會，事務繁多，將班級事務分工細化，再落實到人頭，專人負責。受魏教授啟發(fā)，我將班級事務分工得更細化，也設立了廁所所長（男女），窗戶部長，拖把部長等。使每一位學生都有事可做，每一位學生都能做事。三。對班干系統(tǒng)培訓

定期召集班干成員召開班干會議，明確班干事務，什么頭銜管什么事，怎么管。防止因管理不當而造成內(nèi)部矛盾或沒人管理的情況發(fā)生。充分調(diào)動學生的積極性，挖掘其潛能，使之能獨當一面。班干輪流后，老班干監(jiān)督和指導新班干進行工作。

四。激勵機制

人總愛笑言的相勸，不喜伸手的打罵，學生尤其如此。適時的鼓勵是我管理班級的一劑良方。抓住一切可以表揚的機會去表揚學生，抓住每個學生的特點，進行有針對性的表揚。讓學生真實的感覺到自己的優(yōu)點，以及自己在老師和同學心目中的地位。時時給學生希望，給學生一種感覺：我們在八（1）班學習越來越開心，有自豪感。

實行班干輪流制后通過以上措施的實施，班級德智體文勞等方面搞得風聲水起，紅紅火火，在各方面均有驕人的成績。

總之，尊重學生，關心學生，鼓勵學生，充分發(fā)揚民主，調(diào)動學生的積極性，做好各盡其材，做到各盡其能，班主任工作就會得心應手。

四（2）班

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