七年級教學計劃

中學綜合素質復習資料寫作能力

第四節(jié)寫作能力

一、根據(jù)需要按照選定的文體寫作“根據(jù)需要按照選定的文體寫作”有兩個方面的含義：一是符合試題規(guī)定的文體要求。二是符合考生己設定的文體要求。近幾年考試中作文規(guī)定“文體自選”，是為了讓每個考生盡可能地發(fā)揮自己的寫作潛能．以體現(xiàn)考試的公平性。但“文體自選”并不是對文體不做要求，行文就要符合所選定的文體特點。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文．不要寫成“都不像”。

符合文體要求的關鍵是認清記敘、議論兩種文體的特點。記敘文(包括敘事散文、小說、通訊、報告文學、日記、寓言等)和議論文(包括書信、說理散文、隨筆、雜文、生活評論等)是考場作文的兩種基本文體．要寫出符合文體的要求的文章。最關鍵的一條是懂得這兩種文體的思維方式和表現(xiàn)手法不同：(一)記敘文寫作規(guī)范

記敘文主要以記敘、描寫的方式來寫人記事，表情達意。記敘文以形象思維為主，形象思維具有形象性、想象性和情感性。記敘文寫作的原則可以概括為三句話：“用事實說話，用細節(jié)說話，用情感貫串�！庇洈⑽囊孕蜗笏季S為主。主要以形象的手法來感染讀者。1．以寫人為主的文章。人物特點與個性的凸現(xiàn)要借助于具體的事件與生動的細節(jié)。比如寫父親，父親的勤勞、負責、嚴厲、痛苦、無奈，要通過具體的敘述與描寫，在“事件”中，借助父親的言行來表現(xiàn)，有了具體的事件與細節(jié)。你的概括、你的議論與抒情才有了支撐。對事件與細節(jié)的選擇，要體現(xiàn)人物的“角色”性。一個人的角色是多重的，比如父親，在家庭里，在社會上，在單位里，他的角色是在不斷的變化的。寫作的時候，要考慮好你到底要表現(xiàn)父親在哪個“角色”上的特點與個性，從而選取相關的材料進行合理地組織與剪裁。

2．以寫事為主的文章，要注意挖掘事件本身所蘊含的引人思考的要素，對事件的再現(xiàn)要根據(jù)文章主旨的需要。合理安排詳略取舍。不管寫人還是記事，貫串文章始終都應是作者的情感與思想。這樣的文章才能感人，才不會是機械的技術操作。

3．記敘文中的議論與抒情。以記敘為主．綜合運用多種表達方式是記敘文寫作的基本要求。記敘文中的議論應該起到畫龍點睛、深化主旨的作用，它應是敘述基礎上的自然生發(fā)，不能為議論而議論；抒情應該是在感情強烈到一定程度時的自然釋放，其表達方式也多種多樣。直抒胸臆、委婉含蓄、展望未來、提出問題等都能充分抒發(fā)情感。記敘文中的抒情和議論的要求有：(1)抒情和議論要少而精

敘述中的議論與抒情應是“點睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結與升華，應一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。(2)抒情和議論要貼切、自然

記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎上的．必須使所議之題．所抒之情緊扣敘述與描寫的內容，力求做到不突兀、不生硬．不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應特別注意力求角度新穎．含義深刻。(3)抒情與議論密不可分

在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點，同時也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感。難肯色彩，這種和抒情密切結合的議論，既要“以理服人”，又要“動之以情”，這樣才能收到良好效果。

1．掌握議論文常見的論證方法

議論文常見的論證方法有：例證法、引證法、正反對比法、比喻論證法、因果論證法、引申論證法，重點是例證法和反證法。寫好一篇議論文，至少要采用兩種或兩種以上的論證方法。

2．文章內容重點著眼于“議”。不能“只敘不議”或“以敘代議”。．

3．議論文的審題構思。在準確把握話題內涵與外延的基礎上，首先要考慮的是。我為什么要寫這篇文章。即我這篇文章至底要針對現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象。有的放矢，在議論文的寫作上體現(xiàn)得更為突出。4．議論文的寫作流程。比較流行的思路是：引議聯(lián)結。引就是引述。即將試題所給材料分析概括之后，引述在自己的文章中，一般是放在文章的開端，以使后文據(jù)此發(fā)議，成為引出議論的引子。這樣做的好處是，扣題緊密，結構完善，充實篇幅，節(jié)省精力。議，首先要注意扣緊材料來發(fā)議論。聯(lián)，即聯(lián)系現(xiàn)實，舉例子也可以，進行對比也行。結，即結尾，或首尾呼應，再次證明觀點；或發(fā)出號召，提出希望，或總結二、根據(jù)文章中心組織、剪裁材料如果說文章中心主旨好比骨架，那么材料則是血肉。骨架明晰，血肉豐滿，文章才言之有物、生氣充盈。文章內容充實的基本前提之一是豐富的材料儲備。在此基礎上，還要學會對材料進行剪裁加工。作文材料的剪裁加工。主要包含取舍、詳略、組織等基本環(huán)節(jié)。

取舍．是指根據(jù)文章中心思想表達的具體需要精心選擇那些合適的材料。精心選擇，應以求真、求新、求精為準。自居易說：“感人心者，莫先乎情�！边x材求真，就是要選那些有自己的真實體驗、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”選材求新，就是要獨辟蹊徑．彰顯自己的個性：或采擷躍動著時代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對舊材料進行個性化的挖掘，賦予其新內涵�！皩幊怎r桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，就是根據(jù)文章立意，以百里挑一的嚴格態(tài)度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現(xiàn)力，方能獲得窺一斑而知全豹。以一目盡傳精神的效果。

三、布局謀篇，安排文章結構。文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。(一)記敘文

記敘文的開頭切忌以議論開篇，如能采用環(huán)境描寫、渲染氣氛或引人人勝的懸念開篇就容易引起評卷老師的注意．達到出奇制勝的效果。例如作家盧年初《帶著村莊上路》就這樣開頭：“我那時以為這一生大概只會做一件事：離開村莊。”就有出奇制勝的效果。而記敘文的結尾無論采用何種方法，關鍵是處理好記敘和議論、抒情的關系，做到自然得體、渾然天成，既不隨意拔高，也不草率行事，不了了之。至于文章的過渡、照應操作比較簡單在此不敘。

記敘文線索或脈絡的安排非常重要，安排好了線索，不僅能使文章敘事集中，而且可以使文章波瀾起伏。常見的線索有：以中心事件為線索，如一個同學以《慢慢長高的時光》為題，以“自己由矮個子變高個子”為線索，把十幾年來母親如何關心自己長高的事串起來，敘事集中，情感真實，收到很好的效果；以某一實物為線索，寄情于物；以感情為線索，往往通過寫情感的起伏變化來達到獲取高分的目的。在寫考場記敘文時，還可以嘗試打破常見的文章結構方式，往往能收到意想不到的效果。下面幾種結構模式可供借鑒：

1．題跋式。用題記的方式凸顯全文的中心，引導讀者閱讀；用后記或跋的形式補充交代一些文中涉及的有關內容，幫助讀者進一步理解全文。

2．序數(shù)式。即把全文內容細分為幾大部分，用數(shù)字一、二．三表示序列的先后，使全文的內容、層次一目了然。

3．小標題式。即把全文的內容細分為幾大部分，每部分都擬一個凝練的小標題，使文章線索清楚，層次明晰．且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結構之美。

4．日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣由點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現(xiàn)中心。

5．書信式。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點，拉近了與讀者的心理距離．易于感染讀者。

6．劇本式。有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識。(二)議論文

1．概述性語言來撰明觀點

常規(guī)寫法：文章的開頭要提出中心觀點。具體做法是：概括材料、提出觀點。

注意：要關注文章要點：標題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過渡語、照應語、背景語、文字語。

忌：開頭不能出現(xiàn)錯誤引文，不能出現(xiàn)有歧義的反問句、疑問句。

(1)排比法借助一系列與觀點一致的成排比，進而水到渠成得出中心論點。如此，開篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來的不可遏止的氣勢：

(2)逆向駁斥法在提出觀點之前．先設置一反面觀點。通過對之的簡要批駁順其自然地得出中心論點。如此，會使閱卷人對本文所持觀點先人為主、深信不疑，即便稍稍偏一點也會被掩蓋過去。

(3)哲理切人法在闡述觀點之前，先采用一句或一組與中心觀點一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀點的得出就會有理有據(jù)、恰到好處。

自古以來，多少仁義之士以“天下興亡，匹夫有責”為職責，為天下之危而憂，乃至灑熱血以扶大廈。岳飛，從小把“精忠報國”四字刻在背上，以用來時刻警醒自己；文天祥，面對敵國的侮辱和虐待誓死不屈，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的光輝；楊靖宇，不屈服于日寇的淫威，死時肚里只有棉絮和草根。

作為新時期的人民教師，我們不需要拋頭顱，灑熱血，但份內的職責應牢記心問，并身體力行之。

3．打開論證思路理清層次

基本方法：是什么為什么怎么辦。

基本結構：列舉法、總分法、縱深開掘法、正反對比法。四、語言表達1．準確：即用詞恰當．表意明確

準確是對語言運用質量上最基本也是最重要的要求．它要求用詞能完全表達概念的內涵，切合語境與對象，涉及運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面的要求。準確用詞要注意幾個“符合”：(1)符合情境

選擇詞語要注意情境的制約，寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中,只有根據(jù)特定語境選擇恰當?shù)脑~語才能準確地表達意思，同樣的詞語用于不同的語境效果迥然不同。

(2)造句通順

組句應依照一定語言的語法、邏輯規(guī)則進行，否則會出現(xiàn)語病。應注意以下幾點：句子結構要完整，詞語搭配要穩(wěn)妥。正確使用關聯(lián)詞語。(3)符合對象

仔細辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地敘事寫景、表情達意、釋物明理。2．鮮明：意圖清晰．態(tài)度明確

鮮明，是語言運用的原則之一，具體指的是遣詞造句語意明確，條理清楚，能夠把事物的性質、狀態(tài)以及事物之間的復雜關系清晰告訴讀者，給人以清晰的印象。表達的時候要色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，觀點明確。(1)恰當選用詞語

在通常情況下。盡量不要使用表意模糊的詞語來表情達意。盡可能少用“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點。多使用“堅決反對”、“完全錯誤”、“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。選用富有感情色彩的詞語時，要關注整個語境，根據(jù)在表達時的不同態(tài)度和感情．選擇詞義的褒貶。(2)恰當選用句式

可用肯定的語氣來表明觀點．還可以選用雙重否定或反問句式來加強語氣．使自己觀點的表明更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情．能給人以深刻而鮮明的印象。(3)恰當運用修辭手法

比喻、對偶、對比等修辭能增強語言表達的鮮明性，獨具特色，借助修辭格來增強語言表達的鮮明性．是一條切實可行的途徑。這一點擬寫標題時顯得尤為重要。

有的考生把話題直接作為題目。實際上，這種作法很不好。首先，根據(jù)話題作文可寫的內容太多、太寬泛。因此．話題不宜直接作題目。其次，拿話題作題目，也是不符合“自擬題目”的要求的。下列我們介紹幾種創(chuàng)新式擬題方法：(1)巧用修辭、匠心獨運

擬題時可靈活巧妙地運用比喻、擬物、擬人、引用、對偶、對比、反詰、設問、借代、夸張、移就、仿擬、雙關等修辭手法．常常能給人以生動形象、含蓄雋永、新穎醒目的感覺，使文章錦上添花。

a．巧用比喻妙筆生花

以“親情”為話題自擬題目，有考生擬的標題是《送老人一輪暖陽》，把晚輩對老人的關心、孝順比做“暖陽”．突出了晚輩對老人的關心、孝順的重要性。再如以“誠實”為話題，標題《誠實就是財富》，把誠實這種美德比作財富，有力的證明了只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識的主題。又如以“奉獻”為話題，標題《最后的燭淚》，含蓄生動，用比喻來象征姥姥無私奉獻到了生命的盡頭，包含了對姥姥一生奉獻的無言又無盡的歌頌，形象貼切，不落窠臼。

b．運用比擬情感細膩．生動形象

以“環(huán)�！睘樵掝}的作文，就有考生擬題為《天空的訴說》、《地球就診記》，分別把天空、地球當人來寫．賦予人的語言、行為，很新穎，也非常形象生動，能喚起人們的聯(lián)想。C．運用夸張增加表現(xiàn)美

一個以“愛心”為話題的作文訓練，一考生擬題為《我聞到了陽光》，寫了一個后進生在班里得到老師、同學關心的故事．顯然是夸張地寫出了作為一個后進生對老師、同學關心自己的感受。d．巧用設問引人注意、巧用反問強調情感

以“選擇”為話題，寫一篇文章，題目自擬。標題《安能取熊掌而舍魚?》(反問)、《究竟誰錯了》、《林黛玉非死不可嗎?》(設問)，把問句形式用于標題，能有意設置懸念，吸引讀者去追尋其中的答案。

e．運用對比突現(xiàn)主題

把兩類不同的事物放在一塊比較，容易使人們得出結論。用對比法擬題很醒目，也發(fā)人深省。例如：以“回報”為話題，擬題有《回報與索取》。又如以“誡信”為話題，擬題有《誠信與虛偽》、《對與錯》、《走出與回歸》、《白雪紅梅》。標題兩相對照，孰是孰非，一目了然，使讀者未讀全文就留下思考的空間。f．運用雙關巧妙機智

有位考生擬題為《生命“誠”可貴》，標題這句話本是裴多菲的名句，但原來的“誠”是副詞，有“誠然，確實”之意，作者運用雙關修辭格將“誠”用引號標出，巧妙地賦予“誠信”之意，可謂機智，相信能讓閱卷老師眼睛為之一亮。9．使用呼告熱情呼喚

呼告是一種用來表達強烈感情的修辭手法，用這種手法擬題容易感染人，吸引人。例如：《隱形翅膀助我起飛做教師。我準備好了》。h．仿擬法富有情趣

根據(jù)交際需要，模仿現(xiàn)有的格式，臨時新創(chuàng)一種說法的修辭手段叫“仿擬”。也稱‘仿用’。常見的有仿詞、仿句等。仿擬采用現(xiàn)成的詞語、句子加以變化，易于引起讀者的想象，加深對讀者的感染力，往往具有幽默、諷刺、詼諧的情趣。(2)巧點化,妙趣橫生

對影片名、歌曲名、古詩句以及成語俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。例如：

為師者，當日三省吾身師者慎獨(詩句套改)

教育不是小買賣做一位專家型教師(歌詞搬借)愛要說出來春風化雨也有聲(俗語挪用)

3．生動：語言講究．表現(xiàn)力強

生動是就表達效果來說的，它要求用語具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運用。以及運用靈活的句式等。生動的語言不但具體形象，活潑多變，有聲有色，而且感情充沛，散發(fā)著生命的活力。具體來說，要想語言生動，須做到以下幾點：(1)要使用描繪性的詞語和具體形象的寫法

描繪性詞語繪聲繪色。富有動感，用在合適的地方便顯得生動活潑。具體形象的表達能給人一種身臨其境的感覺。使抽象的東西鮮活起來。(2)多用貼切的比喻和擬人等修辭格

要特別重視比喻的使用，因為它的主要特點功用就是把抽象的對象具體化、形象化：而擬人的功用是使無生命的對象仿佛充滿了生機和感情。也使它生動起來。

擴展閱讀：蘇教版七年級下學期語文教學計劃

本文為蘇教版七年級下學期語文教學計劃（表格）。一、教學計劃科目語文年級初一人數(shù)153教者基本情況分析學習態(tài)度學習成績端正一般不端正好中差46人68人39人40人80人33人質量指標項目學期階平均分數(shù)段及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率期中期末期中期末期中期末期中期末期中期末上學期69.272.212613682.488.911407.226.1本學期72.57313713889.590.2414226.827.5一、備課上課提1．在認真貫徹落實新課程標準的前提下，堅持集體備課、說課活動，把學期總體目標細化落實到單元高教學中去，做到有的放矢。教學2．備課還應充分結合學生生活實際、思想實際，力求設計出符合學生實際接受能力的教學步驟或模式，質注重學生的主體參與，注重知識、情感和技能的結合。量3．課堂結構做到科學嚴謹，容量要適度，充分運用啟發(fā)式、討論式、演講式和歸納演繹的教學方式，的力求實現(xiàn)最佳教學效果。措4．課上注重對學生進行學習方法的指導，特別要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力和進行研究性學習的施能力。5．作文指導課立足于學生作文的實際，從學生的作文中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的方案，不追求數(shù)量，力求在有限的課堂指導中使學生受到最大的收益。二、作業(yè)的布置與處理1．語文作業(yè)的布置應體現(xiàn)學科特色，作業(yè)的設計應具有讓學生充分創(chuàng)新的空間，尤其要設計出能鍛煉學生知識遷移能力的作業(yè)，作業(yè)的完成一方面起到鞏固已學知識的作用，另一方面更要富有啟迪思維、獲得新知的特色。作2．作文的批改不囿于“精批細改”的傳統(tǒng)要求，要在一篇篇各不相同的作文中發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象、普遍性業(yè)、的問題，并輔以“集體評改”形式，使問題解決得更加徹底。另外，指導學生對自己的作文和同學的作文課外進行自批自改和互批互改，全面提高學生的作文素質。輔3．自讀課本、課外必讀書目等的閱讀作業(yè)及檢查也長期堅持進行，以保證課內學習的效果在課外得到導、鞏固、運用和提高。學科三、課外輔導與活動活動、1．積極組織學生參加課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，積累語言素材，提高他們的審美情趣。復習2．適時組織學生參加各種語文興趣活動，如寫作比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論賽等，豐富學生的生活，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)�？疾�、其他3．鼓勵學有所長和學有余力的同學多參加�！凹t楓”文學社和校園廣播站的各種活動，積極向各類各級刊物投稿。四、復習考查不把復習作為獨立的環(huán)節(jié)單獨進行，把“學而時習之”的規(guī)律運用到語文教學中來，在平時的教學中做到及時復習、及時鞏固。平時的檢測也力求做到對學生語文素養(yǎng)的全面考查與了解，在命題上力求具有前瞻性。檢測過后及時做好試卷分析工作，及時調整教學計劃，保證教學目標的順利實現(xiàn)。研研究課題誦讀、積累、感悟，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)究課教學內容第七單元：古詩詞單元時間安排第16周授課形式公開研究課

二、具體部屬安排（一）

發(fā)展學生智周次單元課時教學內容目的要求重點難點能的措施一童年的朋友1．繼續(xù)培養(yǎng)學生利用工具書解決疑難1、讓學生獲介紹名人事字詞的良好習慣，能準確讀寫漢字。取觀察人物、跡，推薦優(yōu)二一面描寫人物的2．引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源三我的老師一至第一12課三周單元時四展示華夏文化魅3．讓學生獲取觀察人物、描寫人物的作品的方法，力基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品五趙普逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習慣，為形成讀作品的良好習慣，為形搜集學習資料，擴大閱讀量。握幾種品讀課外閱讀。基本方法，掌勵學生進行秀讀物，鼓誦讀欣賞個性化閱讀打下基礎。成個性化閱讀打下基礎。古詩二首4．感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力，形成對人物風周總理，你在哪里采的正確認識，提升自己的精神品格。口語交際做一回5．掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進小記者行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。六從百草園到三味1．了解作者筆下多彩的童年生活，感1、能運用自結合具體的書屋受作者的真情實感，體會文章的樂趣；己喜歡的閱文學作品加2．能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)讀方式，品賞深對課文的七月跡想，談談自己難忘的童年趣事；八三顆枸杞豆散文含蓄、生理解。3．能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞動、簡練、優(yōu)散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，美的語言，豐九我們家的男子漢四至第二12課五周單元時十柳葉兒豐富自己的語匯、并加以積累；富自己的語4．學會在口語交際中善于抓住對方心匯、并加以積理特點，運用多種方法勸告他人。累。誦讀欣賞兩小兒辯日黃紗巾口語交際勸告

二、具體部屬安排（二）

發(fā)展學生智周次單元課時教學內容目的要求重點難點能的措施十一人民英雄永垂1．了解一些中外有名建筑的特點，品1．了解說明文課外搜集一不朽十二巍巍中山味其文化內涵，體會人類的勤勞、智慧語言的特點，體些介紹中外陵十三凡爾賽宮十和對美的追求。2．了解說明文語言的會課文準確生四短文兩篇黃鶴樓特點，體會課文準確生動的語言。3．學動的語言。六至第三12課有名建筑的資料閱讀，于園誦讀欣賞文筆精習記敘和說明有機結合的寫作方法，理2．學習記敘和交流。七周單元時華口語交際話須形象解課文寫作的線索。說明有機結合才動人4．說話時注意運用多種修辭方法，把的寫作方法，理話說得生動形象。解課文寫作的線索。十五松鼠十六1．接觸動物世界，了解一些動物，激1．感受課文中課外搜集一松樹金龜子十七國發(fā)關愛、保護野生動物的熱情。2．感準確的說明，生些介紹中外寶大熊貓十八受課文中準確的說明，生動、形象、細動、形象、細致珍惜動物的八至第四12課黔之驢誦讀欣賞古詩致的描寫，學習準確、生動的語言。的描寫，學習準資料閱讀、九周單元時三首語文實踐活動野3．學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內確、生動的語生動物的一次活動名容的文章，能初步理解并向別人推薦。言。2．學習觀著推薦與閱讀《西游4．學習觀察動物的特點，并能向別人察動物的特點，記》介紹。5．積極參加保護野生動物的活并能向別人介交流。動，增強保護野生動物的意識，并進行紹。社會宣傳。

二、具體部屬安排（三）

發(fā)展學生智周次單元課時教學內容目的要求重點難點能的措施指導學生復習第一復習鞏固第一至第四單元知識，使系統(tǒng)地掌握組織學期中21課至第四單元。組織學學生系統(tǒng)地掌握語文知識。通過扎實語文知識，提高生開展語文十周復習時生參加期中考試。的訓練提高學生的語文能力。學生的語文能復習方法交力。流活動。十九三個太陽二十1．了解中國歷史上的一些重大的歷史1．了解消息、開展朗讀讀錄音新聞二十一“神事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪通訊的特點和報剪報活舟”五號飛船航天員出感。2．了解消息、通訊的特點和一些一些基本常識。動。為班級征記二十二新聞兩基本常識。3．體會新聞語言的簡潔、2．體會新聞語小報寫消十一第五12課篇人民解放軍百萬大生動、準確。至十單元時三周政權交接儀式在港隆作和別人交流。5．熟悉新聞制作的過習網(wǎng)上搜索、閱軍橫渡長江中英香港4．學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫動、準確。3．學言的簡潔、生息。重舉行誦讀欣賞七子程。6．掌握采訪技巧，培養(yǎng)學生與人讀，通過網(wǎng)上寫之歌語文實踐活動網(wǎng)交際的能力。7．體驗新聞工作者的艱作和別人交流。上讀寫與交流專題荷辛。二、具體部屬安排（四）

發(fā)展學生智能周次單元課時教學內容目的要求重點難點的措施二十三毛澤東詞1．在第六單元詩詞拔萃的學習1．能熟練地使用古開展古今詩詞二首沁園春雪卜中，喜歡詩詞作品，在課后學習中漢語詞典，掌握古詩朗誦、默寫活算子詠梅二十四能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人詞中的生字詞的讀動。開展愛國古代詩詞三首木蘭的其他作品。2．能熟練地使用古音和意義。2．能在歌曲演唱比賽詩觀刈麥破陣子二漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞對詩詞的學習欣賞、活動�？蓢L試十四第六12至十單元課時五周十六歌詞三首我形象與表達的思想感情的關系。的中國心在希望的4．能在對詩詞的學習欣賞、品味田野上黃河頌誦讀中，提高文學鑒賞能力。5．積極欣賞古詩三首參加賽詩會，編手抄報、壁報等活舍歌、班歌、校歌�；匮影苍賱e康橋二導和同伴的合作中，探究詩詞中的賞能力。班級、學校寫宿十五現(xiàn)代詩二首的讀音和意義。3．能在教師的指品味中，提高文學鑒為自己的宿舍、動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養(yǎng)和品位。十六期末35至十復習課時九周指導學生復習第一復習鞏固第一至第七單元知識，使系統(tǒng)地掌握語文知組織學生開展至第六單元。組織學生系統(tǒng)地掌握語文知識。通過識，提高學生的語文語文復習方法學生參加期中考試。扎實的訓練提高學生的語文能力。能力。交流活動。

三、作文教學計劃（一）與課文的結合、與周次篇數(shù)題目類型大作指導要求題目類型小作指導要求其他活動的結合1．用350字左右對一半命題，以“他是能仔細觀察、生動1.自命題作文位同學的外貌與個性范文引路。密切聯(lián)位性格____的1至34篇人”為題寫一篇性，提高寫作及修2.自由練筆記敘文。改作文的能力。意義的片段。寫日記，記下生活中有想實際。描繪人物鮮明的個(人物素描)特征進行勾勒。2．學系自己的生活和思能夠記敘自己經(jīng)歷《昔日同窗情》1．通的印象深刻的人和1.命題作文4至53篇自由命題事，并結合所寫內過描寫，寫出人物的個范文引路。密切聯(lián)性、特點等。2．書寫2.自由練筆系自己的生活。容，合理安排線索，工整，字跡清楚，標點組織材料。正確�！段覀兊男�園》抓命題作文6至73篇《家鄉(xiāng)的一座橋》能抓住特點，描寫1.命題作文事物，在觀察時注2.自由練筆意觀察事物特點。住主要特征和說明的范文引路。指導觀重點，確定好說明順察。序，恰當使用說明方法。自由命題選學習觀察動物的特擇家鄉(xiāng)的一個新點，并能用準確、1.命題作文8至93篇建筑物，仔細觀生動的語言向別人2.自由練筆察之后寫一篇簡介紹單說明文。說明文。范文引路。認真觀《我的書櫥》或《電風察，并閱讀相關資扇》寫一篇簡單的料，了解物品的形狀、構造、功用等方面的特點。10期中復習自由練筆三、作文教學計劃（二）

與課文的結合、與周次篇數(shù)題目類型大作指導要求題目類型小作指導要求其他活動的結合將《爸爸的老師》改寫范文引路。了解改學習用簡潔、生動、11至4篇自擬題13息。表現(xiàn)人物的心理變化。寫練習。范文引導。準確的語言寫消2.自由練筆敘文，要求內容具體，據(jù)一定的要求作改1.命題作文成用第三人稱寫的記寫的一般方法；根針對“班級干部的確展開聯(lián)想和想象，定”這一話題，寫出自14至3篇15《小議“長跑”》進行自由作文創(chuàng)2.自由練筆用通俗淺顯的語言闡作。述道理。命題作文展示個性與才智，1.命題作文己的看法和理由。注意論。范文引路。組織討自由命題根據(jù)《從三到萬》16至3篇相關語言材料，學會寫讀書心得。17選準角度，寫一2.自由練筆1.命題作文根據(jù)《西游記》相關語言材料，選準角度，寫范文引路。一篇讀書心得。篇讀書心得。指導學生修改作文18至2篇作文修改講座19辭、詳略、首尾、的標點、語句、修2.自由練筆1.命題作文指導學生修改作文。范文引路。標題等。

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