小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹

小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹

各位老師下午好:

今天利用這個機會介紹一下我們級部實行的小組合作學(xué)習(xí)的情況。一、小組合作學(xué)習(xí)的具體做法：1、培養(yǎng)得力組長。

按為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，將學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，每組78人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的公平性。每個組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時要選一些思想品德好、學(xué)習(xí)成績較好的、具有特長、口齒清楚、說話流利的學(xué)生為組長，并進行積極培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽，不隨便打斷別人談話，努力掌握別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言作評價；學(xué)生質(zhì)疑，有疑問時，請求對方作進一步的解釋；樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；勇于接受他人的意見并修正自己想法；學(xué)會組織，主持小組學(xué)習(xí)，能依據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性的發(fā)言。

3、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，實行小組合作學(xué)習(xí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生積極思考的空間和時間。只有這樣學(xué)生才會有充足的時間獨立思考，傾聽別人的意見，并取長補短，使小組合作的結(jié)果真正體現(xiàn)出集體智慧的力量。4、發(fā)揚民主、激勵合作。

在小組合作過程中，為了更大地發(fā)揮同學(xué)之間的合作效能，可采用下列競爭方法，如：表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組員等，可采用激勵性語言，還可以把小組合作中成果具體量化，進行評比、給予發(fā)布。每月讓同學(xué)無記名投票選出最佳組長，最佳組員，帶動全班同學(xué)向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。5、要規(guī)范和完善小組合作學(xué)習(xí)。

在小組合作學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生都要以平等的心態(tài)參與交流討論，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)。例如：小組長的人選不要固定，要引進輪流機制。小組成員之間要有明確的分工，落實具體的任務(wù)，每個人擔(dān)任不同的角色。這樣，才能使每個人能在不同位置上得到鍛煉與提高。小組合作學(xué)習(xí)的完善，避免了出現(xiàn)好學(xué)生占居著整個小組的發(fā)言大權(quán)，中差生很少有機會發(fā)表自己的意見，只能當(dāng)“配角”的局面。使得更有意義，更具實效性的小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中順利展開。

6、加大檢查落實的力度。

教師為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記等的檢查力度。7、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真探究、樂于思考、切磋交流、敢于質(zhì)疑等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅實的基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。8、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。再次，選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的、有個性傾向的意志品質(zhì)。9、建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。共同捆綁記分！形成“共同體”！從幫與被幫兩學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等各方面的進行衡量。10、營造真正“三動”的課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流和講解階段）。

二、形成了合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

我們經(jīng)過不斷研討，根據(jù)“合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”，結(jié)合我校實際，最終確定了我們自己的教學(xué)模式：“問題情景--自主學(xué)習(xí)展示交流展示提升--拓展反饋”，以此來創(chuàng)建高效低耗課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

問題情景：各學(xué)科老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有導(dǎo)向性地設(shè)計出具體問題，上課時展示給學(xué)生，以問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。問題的設(shè)計要能把學(xué)生的胃口調(diào)起來，引起學(xué)生的興趣，要起到"一石激起千層浪"的作用。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱進行自主學(xué)習(xí)探究，解決問題。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了針對性，避免了自主學(xué)習(xí)的漫無目的、漫無邊際和盲目性，減少無為的時間浪費，為實現(xiàn)高效課堂提供了有力的保障。

展示交流：學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱和自主學(xué)習(xí)的情況，對自己不能解決的問題（包括新提出來的問題）可以提出來小組內(nèi)的同學(xué)共同解決。如果小組內(nèi)還解決不了，可以在班上提出來共同解決。

展示提升：在預(yù)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上，進行展示。展示后由學(xué)生進行講解，教師根據(jù)講解情況糾偏。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生深入思考提出問題，然后再進行探究。

拓展反饋：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，對知識與能力方面進行拓展延伸，以進一步提升。三、合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)程序及要求

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)課本知識。

【操作】口述或出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材。實際上我們已將自學(xué)環(huán)節(jié)前移至上課的前一天，并要求根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況，完成有關(guān)作業(yè)。【時間】課上約5分鐘，依提綱進行學(xué)習(xí)。

【目的】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達成學(xué)習(xí)方向，找到本節(jié)課的重點知識.

【步驟】1、教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方向。2、出示或口述學(xué)習(xí)提綱，有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生對課本知識已有所了解。3、可以階段性的對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨立”解決能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題。（二）展示交流階段：自學(xué)基礎(chǔ)知識，小組交流互助。

【操作】小組長帶領(lǐng)小組成員進一步細化提綱上的知識點，并對提綱進行學(xué)習(xí)和解答�！緯r間】約10-15分鐘

【目的】1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識，探究科學(xué)知識，積極主動的解決問題，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)合作交流互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！静襟E】1、學(xué)生對提綱中所有的知識點和問題都要進行學(xué)習(xí)和解答。

2、對于不明白的問題，要在小組范圍內(nèi)進行討論和解答，教師要穿插其中，指導(dǎo)學(xué)生，解答疑惑。

【注意事項】1、學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)時，教師要巡視督導(dǎo)，關(guān)注各組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生遇到困難和障礙時，教師可及時點撥，但不建議直接告知答案。

2、要加強學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對知識進行縱向延伸橫向聯(lián)系，理清相關(guān)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成小知識結(jié)構(gòu)。

3、要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和討論學(xué)習(xí)的程序，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，實現(xiàn)真正的“兵教兵”“兵學(xué)兵”。

4、教師通過與多組同學(xué)的交流，了解學(xué)生，了解學(xué)生存在的疑惑和需提升的“點”，從而為“真正落實該講不該講的問題”打下基礎(chǔ)、找到途徑。（三）展示提升階段：課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話

【操作】學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，討論更正，歸納總結(jié)，教師可給予點撥和補充�！緯r間】約20分鐘

【目的】1、培養(yǎng)學(xué)生自我展示的意識和能力，使學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理和總結(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力求異思維和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生查漏補缺，舉一反三的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

3、通過輔導(dǎo)確保不同層次的學(xué)生都有收獲和提高。

4、學(xué)生的展示和互評是體現(xiàn)學(xué)生探究能力的手段，借此實現(xiàn)“思維對話”。5、老師的點評和補充是實現(xiàn)師生“思維對話”的途徑。【步驟】1、學(xué)生分組輪流展示，查找錯誤，更正結(jié)論。2、教師適當(dāng)講解，點撥補充。3、師生概括歸納，揭示規(guī)律。

【注意事項】1、讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，認(rèn)真糾錯，找出錯因并更正答案。

2、凡是學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生自己解決，對于學(xué)生不能解決的問題，教師才能給與講解和點撥。

3、學(xué)生對學(xué)生的展示和講解可進行點評和補充。

4、教師的講解點評應(yīng)簡練準(zhǔn)確規(guī)范。要從以下幾個方面入手：一是面上都不會的問題，二是重點難點、易錯點、易混點、中考知識點，三是引導(dǎo)學(xué)生將相似相關(guān)的知識聯(lián)系起來，進行異同比較，四是適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實踐，對知識進行延伸拓展。

5、教師不能就題講題，只說答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的思路、步驟和方法，清楚可能出現(xiàn)的錯誤及出錯的原因，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納，并揭示規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用。

6、教師要“退居二線”，主要承擔(dān)糾偏、點評、總結(jié)和釋疑。（四）拓展反饋階段：總結(jié)與反思評價

【操作】當(dāng)堂檢測達標(biāo)情況，總結(jié)、反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果【時間】約5分鐘

【目的】通過當(dāng)堂檢測反饋，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況�！静襟E】1、出示檢測題

2、學(xué)生做題，教師巡視并批閱3、學(xué)生反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果

【注意事項】1、課堂習(xí)題要典型，數(shù)量適中，題型搭配合理，能涵蓋本節(jié)知識點，要照顧學(xué)生差異。

2、學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)成果進行反思與歸納。

3、老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行正面評定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、小組合作學(xué)習(xí)的評價

我們實行了《學(xué)習(xí)小組評價制度》：對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、組間課堂表現(xiàn)效果評價，組內(nèi)跟蹤評價，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中不斷提高。具體操作如下：（一）、合作學(xué)習(xí)組間課堂表現(xiàn)效果評價：1、評價項目及評價標(biāo)準(zhǔn)：A：課前測評正確的+1分；B：展示正確的+1分；

C：講解準(zhǔn)確、清楚、站位合適+1分；D：質(zhì)疑問題有價值的+1分；E：回答問題正確的+1分；F：課堂違紀(jì)的5分；2、記分辦法：

每天所上課由課代表分別給每小組計分，每周五匯總，合計后每組成員可獲得2分、1.5分、1分、0.5分的加分。將所得分再記入到《班級集體榮譽匯總表》中。（二）、合作學(xué)習(xí)組內(nèi)跟蹤評價：1、評價項目：

A、課前測評及評價標(biāo)準(zhǔn)：

A1聽寫、默寫、訓(xùn)練能主動參與，+1分；A2測評正確，+1分。B、自主學(xué)習(xí)：

B1能積極主動學(xué)習(xí)并能提出問題+1分；

B2聽課：集中精力聽課、主動回答問題+1分；B3回答正確+1分。

C、積極與討論，主動幫助同組同學(xué)+1分。D、大膽展示、講解、質(zhì)疑：

D1能大膽展示、講解、質(zhì)疑+1分；D2展示、講解、質(zhì)疑正確+1分。E、學(xué)習(xí)效果：

E1測評正確+1分：E2課堂違紀(jì)-5分；E3受到批評-1分。2、記分辦法：

每天的上課由記錄員分別給小組成員計分，每天小計一次，每周五匯總，合計后小組成員可獲得2分、2分、1.5分、1.5分、1分、1分、0.5分、0.5分的加分。將所得分再記入到《班級集體榮譽匯總表》中。3、記分方式：

由各學(xué)習(xí)組長監(jiān)督，由組內(nèi)成員輪流記錄。（三）、班級集體榮譽匯總：記分方式：

班級集體榮譽匯總，分為合作學(xué)習(xí)加分和常規(guī)加減分。合作學(xué)習(xí)組間課堂表現(xiàn)效果評價得分由各課代表記入到《班級集體榮譽匯總表》中，合作學(xué)習(xí)組內(nèi)跟蹤評價得分由學(xué)習(xí)組長記入到《班級集體榮譽匯總表》中。常規(guī)加減分由班長、團支部書記、紀(jì)律委員、體育委員、生活委員、勞動委員、宿舍長回報給團支部書記，由團支部書記將減分記入到《班級集體榮譽匯總表》中，每周五下午由團支部書記匯總。（四）考核：1、對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查考核，由任課教師、班主任檢查、團支部書記、學(xué)習(xí)委員、課代表、學(xué)習(xí)組長與教導(dǎo)處和學(xué)工處抽查相結(jié)合的方式進行。

2、對有得分和減分的學(xué)生，由有關(guān)檢查人員填寫表格，匯總后交級部存檔。

3、每生每周累計得分達2０分以上者，發(fā)證書一張，每學(xué)期累計獲證書１2張（含12張）以上者，該生操行評定等級為優(yōu)秀；累計獲證書獲7～11張者，該生操行評定等級為良好；累計獲證書3～6張者，該生操行評定等級為合格；累計獲證書0～2張者，該生操行評定等級為不合格，簽發(fā)家庭教育通知單，并給予警告處分。五、實驗效果：

經(jīng)過三年的實驗，我們的小組合作學(xué)習(xí)已顯示出如下優(yōu)勢：

1．學(xué)生的社會知識性得到了發(fā)展。教學(xué)過程中的人際交往充分體現(xiàn)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)會正確認(rèn)識自己和評價他人，逐步克服了以自我為中心，學(xué)生的規(guī)范意識、合作意識、責(zé)任感及團結(jié)合作精神增強，合群性、利他性和社交技能得到了提高。

2．教學(xué)的多邊互助極大的增強，每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會。增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。學(xué)生主動參與知識的形成過程，動口、動手、動腦、分析問題和解決問題的能力明顯增強。

3．學(xué)生的個別差異得到重視，獲得成功體驗的喜悅時常撞擊著學(xué)生的心靈。小組合作學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)的有機結(jié)合，基本做到了讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”的分層效果。

4．教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，實驗三載，成效顯著。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到提高。

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小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹(

小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹

各位老師下午好:

今天利用這個機會介紹一下我們級部實行的小組合作學(xué)習(xí)的情況。

一、小組合作學(xué)習(xí)的具體做法：1、培養(yǎng)得力組長。

按為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，將學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，每組78人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的公平性。每個組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時要選一些思想品德好、學(xué)習(xí)成績較好的、具有特長、口齒清楚、說話流利的學(xué)生為組長，并進行積極培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽，不隨便打斷別人談話，努力掌握別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言作評價；學(xué)生質(zhì)疑，有疑問時，請求對方作進一步的解釋；樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；勇于接受他人的意見并修正自己想法；學(xué)會組織，主持小組學(xué)習(xí)，能依據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性的發(fā)言。

3、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，實行小組合作學(xué)習(xí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生積極思考的空間和時間。只有這樣學(xué)生才會有充足的時間獨立思考，傾聽別人的意見，并取長補短，使小組合作的結(jié)果真正體現(xiàn)出集體智慧的力量。

4、發(fā)揚民主、激勵合作。

在小組合作過程中，為了更大地發(fā)揮同學(xué)之間的合作效能，可采用下列競爭方法，如：表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組員等，可采用激勵性語言，還可以把小組合作中成果具體量化，進行評比、給予發(fā)布。每月讓同學(xué)無記名投票選出最佳組長，最佳組員，帶動全班同學(xué)向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。5、要規(guī)范和完善小組合作學(xué)習(xí)。

在小組合作學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生都要以平等的心態(tài)參與交流討論，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)。例如：小組長的人選不要固定，要引進輪流機制。小組成員之間要有明確的分工，落實具體的任務(wù)，每個人擔(dān)任不同的角色。這樣，才能使每個人能在不同位置上得到鍛煉與提高。小組合作學(xué)習(xí)的完善，避免了出現(xiàn)好學(xué)生占居著整個小組的發(fā)言大權(quán)，中差生很少有機會發(fā)表自己的意見，只能當(dāng)“配角”的局面。使得更有意義，更具實效性的小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中順利展開。6、加大檢查落實的力度。

教師為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記等的檢查力度。7、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真探究、樂于思考、切磋交流、敢于質(zhì)疑等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅實的基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。8、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。再次，選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的、有個性傾向的意志品質(zhì)。

9、建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。共同捆綁記分！形成“共同體”！從幫與被幫兩學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等各方面的進行衡量。

10、營造真正“三動”的課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流和講解階段）。二、形成了合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

我們經(jīng)過不斷研討，根據(jù)“合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”，結(jié)合我校實際，最終確定了我們自己的教學(xué)模式：“問題情景--自主學(xué)習(xí)展示交流展示提升--拓展反饋”，以此來創(chuàng)建高效低耗課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

問題情景：各學(xué)科老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有導(dǎo)向性地設(shè)計出具體問題，上課時展示給學(xué)生，以問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。問題的設(shè)計要能把學(xué)生的胃口調(diào)起來，引起學(xué)生的興趣，要起到"一石激起千層浪"的作用。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱進行自主學(xué)習(xí)探究，解決問題。漫無邊際和盲目性，減少無為的時間浪費，為實現(xiàn)高效課堂提供了有力的保障。

展示交流：學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱和自主學(xué)習(xí)的情況，對自己不

這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了針對性，避免了自主學(xué)習(xí)的漫無目的、能解決的問題（包括新提出來的問題）可以提出來小組內(nèi)的同學(xué)共同解決。如果小組內(nèi)還解決不了，可以在班上提出來共同解決。展示提升：在預(yù)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上，進行展示。展示后由學(xué)生進行講解，教師根據(jù)講解情況糾偏。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生深入思考提出問題，然后再進行探究。

拓展反饋：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，對知識與能力方面進行拓展延伸，以進一步提升。

三、合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)程序及要求（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)課本知識。

【操作】口述或出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材。實際上我們已將自學(xué)環(huán)【時間】課上約5分鐘，依提綱進行學(xué)習(xí)。

【目的】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達成學(xué)習(xí)方向，找到本節(jié)課的重點知識.【步驟】1、教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方向。

2、出示或口述學(xué)習(xí)提綱，有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生對課本知識已有所了解。

3、可以階段性的對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨立”解決能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題。

節(jié)前移至上課的前一天，并要求根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況，完成有關(guān)作業(yè)。（二）展示交流階段：自學(xué)基礎(chǔ)知識，小組交流互助。

【操作】小組長帶領(lǐng)小組成員進一步細化提綱上的知識點，并對提綱進行學(xué)習(xí)和解答。【時間】約10-15分鐘

【目的】1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識，探究科學(xué)知識，積極主動的解決問題，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)合作交流互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【步驟】1、學(xué)生對提綱中所有的知識點和問題都要進行學(xué)習(xí)和解答。

2、對于不明白的問題，要在小組范圍內(nèi)進行討論和解答，教師要穿插其中，指導(dǎo)學(xué)生，解答疑惑。

【注意事項】1、學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)時，教師要巡視督導(dǎo)，關(guān)注但不建議直接告知答案。

2、要加強學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對知識進行縱向延伸橫向聯(lián)系，理清相關(guān)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成小知識結(jié)構(gòu)。

3、要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和討論學(xué)習(xí)的程序，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，實現(xiàn)真正的“兵教兵”“兵學(xué)兵”。

4、教師通過與多組同學(xué)的交流，了解學(xué)生，了解學(xué)生存在的疑惑找到途徑。

各組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生遇到困難和障礙時，教師可及時點撥，

和需提升的“點”，從而為“真正落實該講不該講的問題”打下基礎(chǔ)、（三）展示提升階段：課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話

【操作】學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，討論更正，歸納總結(jié)，教師可給予點撥和補充�！緯r間】約20分鐘

【目的】1、培養(yǎng)學(xué)生自我展示的意識和能力，使學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理和總結(jié)。

舉一反三的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

3、通過輔導(dǎo)確保不同層次的學(xué)生都有收獲和提高。

4、學(xué)生的展示和互評是體現(xiàn)學(xué)生探究能力的手段，借此實現(xiàn)“思維對話”。

5、老師的點評和補充是實現(xiàn)師生“思維對話”的途徑。【步驟】1、學(xué)生分組輪流展示，查找錯誤，更正結(jié)論。2、教師適當(dāng)講解，點撥補充。3、師生概括歸納，揭示規(guī)律。

【注意事項】1、讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，認(rèn)真糾錯，找出錯因并更正答案。

2、凡是學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生自己解決，對于學(xué)生不能解決的問題，教師才能給與講解和點撥。

3、學(xué)生對學(xué)生的展示和講解可進行點評和補充。

4、教師的講解點評應(yīng)簡練準(zhǔn)確規(guī)范。要從以下幾個方面入手：一

2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力求異思維和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生查漏補缺，是面上都不會的問題，二是重點難點、易錯點、易混點、中考知識點，三是引導(dǎo)學(xué)生將相似相關(guān)的知識聯(lián)系起來，進行異同比較，四是適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實踐，對知識進行延伸拓展。5、教師不能就題講題，只說答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的思路、步驟和方法，清楚可能出現(xiàn)的錯誤及出錯的原因，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納，并揭示規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用。6、教師要“退居二線”，主要承擔(dān)糾偏、點評、總結(jié)和釋疑。（四）拓展反饋階段：總結(jié)與反思評價

【操作】當(dāng)堂檢測達標(biāo)情況，總結(jié)、反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果【時間】約5分鐘

【目的】通過當(dāng)堂檢測反饋，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況�！静襟E】1、出示檢測題2、學(xué)生做題，教師巡視并批閱3、學(xué)生反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果

【注意事項】1、課堂習(xí)題要典型，數(shù)量適中，題型搭配合理，能涵蓋本節(jié)知識點，要照顧學(xué)生差異。2、學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)成果進行反思與歸納。

3、老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行正面評定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、小組合作學(xué)習(xí)的評價我們實行了《學(xué)習(xí)小組評價制度》：對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、組間課堂表現(xiàn)效果評價，組內(nèi)跟蹤評價，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中不斷提高。具體操作如下：

（一）、合作學(xué)習(xí)組間課堂表現(xiàn)效果評價：1、評價項目及評價標(biāo)準(zhǔn)：A：課前測評正確的+1分；B：展示正確的+1分；

C：講解準(zhǔn)確、清楚、站位合適+1分；D：質(zhì)疑問題有價值的+1分；E：回答問題正確的+1分；F：課堂違紀(jì)的5分；2、記分辦法：

每天所上課由課代表分別給每小組計分，每周五匯總，合計后每組成員可獲得2分、1.5分、1分、0.5分的加分。將所得分再記入到《班級集體榮譽匯總表》中。（二）、合作學(xué)習(xí)組內(nèi)跟蹤評價：1、評價項目：

A、課前測評及評價標(biāo)準(zhǔn)：

A1聽寫、默寫、訓(xùn)練能主動參與，+1分；A2測評正確，+1分。B、自主學(xué)習(xí)：

B1能積極主動學(xué)習(xí)并能提出問題+1分；B2聽課：集中精力聽課、主動回答問題+1分；B3回答正確+1分。

C、積極與討論，主動幫助同組同學(xué)+1分。D、大膽展示、講解、質(zhì)疑：D1能大膽展示、講解、質(zhì)疑+1分；D2展示、講解、質(zhì)疑正確+1分。E、學(xué)習(xí)效果：E1測評正確+1分：E2課堂違紀(jì)-5分；E3受到批評-1分。2、記分辦法：

每天的上課由記錄員分別給小組成員計分，每天小計一次，每周五匯總，合計后小組成員可獲得2分、2分、1.5分、1.5分、1分、1分、0.5分、0.5分的加分。將所得分再記入到《班級集體榮譽匯總表》中。3、記分方式：

由各學(xué)習(xí)組長監(jiān)督，由組內(nèi)成員輪流記錄。（三）、班級集體榮譽匯總：記分方式：班級集體榮譽匯總，分為合作學(xué)習(xí)加分和常規(guī)加減分。合作學(xué)習(xí)組間課堂表現(xiàn)效果評價得分由各課代表記入到《班級集體榮譽匯總表》中，合作學(xué)習(xí)組內(nèi)跟蹤評價得分由學(xué)習(xí)組長記入到《班級集體榮譽匯總表》中。常規(guī)加減分由班長、團支部書記、紀(jì)律委員、體育委員、生活委員、勞動委員、宿舍長回報給團支部書記，由團支部書記將減分記入到《班級集體榮譽匯總表》中，每周五下午由團支部書記匯總。（四）考核：

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查考核，由任課教師、班主任檢查、團支部書記、學(xué)習(xí)委員、課代表、學(xué)習(xí)組長與教導(dǎo)處和學(xué)工處抽查相結(jié)合的方式進行。

2、對有得分和減分的學(xué)生，由有關(guān)檢查人員填寫表格，匯總后交級部存檔。

3、每生每周累計得分達2０分以上者，發(fā)證書一張，每學(xué)期累計獲證書１2張（含12張）以上者，該生操行評定等級為優(yōu)秀；累計獲證書獲7～11張者，該生操行評定等級為良好；累計獲證書3～6張者，該生操行評定等級為合格；累計獲證書0～2張者，該生操行評定等級為不合格，簽發(fā)家庭教育通知單，并給予警告處分。五、實驗效果：經(jīng)過三年的實驗，我們的小組合作學(xué)習(xí)已顯示出如下優(yōu)勢：

1．學(xué)生的社會知識性得到了發(fā)展。教學(xué)過程中的人際交往充分體現(xiàn)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)會正確認(rèn)識自己和評價他人，逐步克服了以自我為中心，學(xué)生的規(guī)范意識、合作意識、責(zé)任感及團結(jié)合作精神增強，合群性、利他性和社交技能得到了提高。

2．教學(xué)的多邊互助極大的增強，每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會。增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。學(xué)生主動參與知識的形成過程，動口、動手、動腦、分析問題和解決問題的能力明顯增強。

3．學(xué)生的個別差異得到重視，獲得成功體驗的喜悅時常撞擊著學(xué)生的心靈。小組合作學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)的有機結(jié)合，基本做到了讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”的分層效果。

4．教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，實驗三載，成效顯著。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到提高。

友情提示：本文中關(guān)于《小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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