傳統(tǒng)文化讀書活動總結(jié)
五年級傳統(tǒng)文化讀書活動總結(jié)
《三字經(jīng)》是古代儒家巨作,雖然三字成句,但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文字簡練,概括性極強(qiáng)。它的內(nèi)容包含了教育、歷史、天文、地理知識,特別用三百字概括了中華五千年的歷史變遷。是一本古代百科全書。根據(jù)語文第十冊積累運(yùn)用中的知識拓展,本學(xué)期五年級學(xué)生開展了讀《三字經(jīng)》、理解《三字經(jīng)》、背誦《三字經(jīng)》的讀書活動計劃;顒影才旁鷮,堅持有序,取得了比較明顯的效果。一、依據(jù)計劃,堅持不懈
從開校到第十六周每周2節(jié)的讀書課上讀,雙休日讀,給同學(xué)讀,給家長讀,給親朋好友讀,教師堅持不懈地檢查,采取個別背,小組背,集體背的形式,及時紀(jì)錄評價背誦的情況,并公開張貼在教室里,學(xué)生及時知道自己背得多還是同伴背得多,出現(xiàn)了你追我趕的背誦局面。其中富強(qiáng)同學(xué)一周就背會了全部《三字經(jīng)》,而且能融會貫通的理解《三字經(jīng)》,講解《三字經(jīng)》。二、采取各種競賽形式,促進(jìn)理解消化
1、班上采取各種形式比賽背誦情況,如男女背誦競賽、小組競賽、接龍競賽、自由組合小組競賽等,大大增加了背誦的速度和趣味性。2.進(jìn)行《三字經(jīng)》〉知識搶答賽。學(xué)生既是參賽者又是出題者。(1)學(xué)生通讀《三字經(jīng)》,并從中理出一些知識性的題,如:四書指哪四書?六經(jīng)指哪六經(jīng)?我國歷史分別經(jīng)歷了那些朝代?被稱為“七子”的人都是誰?唐朝從高祖開基,經(jīng)歷了多少代多少年,最終被梁所滅?(2)由一名教師組織,三個班的160名學(xué)生全部參加進(jìn)行知識問答,教師組織的井然有序,學(xué)生竟答得正確激烈。這種形式極大的促進(jìn)對《三字經(jīng)》的理解。三、活動升華,深談體會
1、從勤學(xué)成才方面談體會:霍安談到:我在《三字經(jīng)》中知道了許多大文學(xué)家,他們都十分刻苦,比如孫敬,它把頭發(fā)綁在屋梁上,以防打瞌睡,還有蘇秦,他為了提一提自己的精神,就用尖尖的錐子刺自己的大腿,這樣就能認(rèn)真讀書了,最終為戰(zhàn)國時期著名的縱橫家,我從這兩個故事中知道了學(xué)習(xí)一定要刻苦才能有所作為。
鄭允超談到:瑩八歲,能詠詩;泌七歲,能賦棋。它就講了北宋有個焦祖瑩的孩子,它把歲就能飲食成長;他們只有七、八歲就能表現(xiàn)的聰明伶俐。我們已經(jīng)十一、二歲了,所以我們要勤奮學(xué)習(xí),終究會有光輝的一頁。還有:勤有功,戲無益,戎之哉,宜勉力。它的意思就是凡是勤奮上進(jìn)的人,都會有好的收獲,而只顧貪玩的人是沒有作為的,我們應(yīng)該以這兩句話告誡自己一定要勤奮學(xué)習(xí)。因為勤學(xué)苦練的回報是豐厚的,不好好學(xué)習(xí)是一事無成的,所以我們要刻苦學(xué)習(xí),為家鄉(xiāng)干大的事業(yè)。
富強(qiáng)談到:通過背《三字經(jīng)》,使我了解了許多知識,受到了很多教育。其中對我最有啟發(fā)的,要數(shù)古代人那刻苦勤學(xué)的精神了。尤其是西漢人路溫舒,小時候家境貧困,放羊時就割沼澤中的蒲草編成簡,抄寫接來的尚書。公孫弘五十多歲時替人放豬,在竹林中天天削竹簡抄寫春秋。他們一小一老,都是因為貧困而無錢買書,但都知道不能荒廢學(xué)業(yè),勤勉努力,毫不放松。這樣的故事還有很多,由此可見我國古代人的勤學(xué)精神,我們現(xiàn)在還有什么理由不刻苦學(xué)習(xí)呢?
2、從歷史知識方面談體會:王超談到:《三字經(jīng)》讓我了解了許多歷史知識,明白了多讀書、做人的道理,它是我國的一本寶貴財富。中國詩歌歷史悠久的國家,在《三字經(jīng)》中也講到了中國的歷史。自中華始祖皇帝以來,經(jīng)歷了夏、商、西商、東商、春秋、戰(zhàn)國、秦、西漢、東漢、三國、西晉、東晉、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清歷代的滄桑,歷代皇帝的統(tǒng)治與變遷。自夏朝的第一位帝王堯傳至舜這位暴君時,商湯滅了夏,夏朝共經(jīng)歷了四百多年。商國的最后一位君主紂,也因荒淫無道被周武王滅。此后,各國都曾統(tǒng)治過國家,也都曾輝煌一時,也都因農(nóng)民起義被滅!度纸(jīng)》中的歷史故事告訴我們,統(tǒng)治一個國家要以民為主,以君為次。張雪菡談到《三字經(jīng)》,名簡而內(nèi)繁,一本對中華民族歷史變遷,做人做事,勞苦勤學(xué)的好書。而其中,歷史變遷最經(jīng)的,它記敘了中國五千年封建王朝興衰史亂。包括有名的暴君紂王,在它的統(tǒng)治下,臣民人心惶惶,還發(fā)明了一種“炮銘”的極刑來殺人尋開心,人民吃不飽,穿不暖,發(fā)生饑荒,還將叔父比干拋心,甚至人民餓到極度發(fā)生了人吃人的慘劇,最終邪不壓正,被周武王所滅。還有百天皇帝李自成,好不容易將腐敗的明朝推翻,但他沒有及時鞏固農(nóng)民政權(quán),而是忙著加官進(jìn)爵,至使牛金星一幫大臣揮金如土,連士兵也膀大腰圓,最終被女真完顏氏擊敗。
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“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化誦讀中華經(jīng)典”讀書活動總結(jié)
城東小學(xué)劉素平三年級二班
根據(jù)學(xué)校要求,這學(xué)期我們?nèi)昙壎嚅_展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化誦讀中華經(jīng)典”讀書活動。從總體上來說取得了一定的成效,每個孩子從不同程度上感受到了閱讀給他們帶來的快樂,較好地落實了“享受閱讀,做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好的將這一活動開展下去,讓孩子們更多地從課外閱讀中受益,在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,現(xiàn)將本學(xué)期讀書活動總結(jié)如下:一、課外閱讀時間得到了保證
1、校內(nèi)每天20分鐘。每天早晨7:408:00是學(xué)生自由讀書時間。2、利用課前進(jìn)行5分鐘講故事或者短新聞發(fā)布會。
3、回家后學(xué)生自主閱讀30分鐘左右,并完成讀后積累本。二、閱讀要求得到了落實1、為學(xué)生開出推薦書目
我們根據(jù)三年級學(xué)生的身心、知識和經(jīng)驗,開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時,我們還通過對孩子和家長的調(diào)查,了解當(dāng)代兒童的閱讀興趣和實際需求,并經(jīng)常性地做好推薦書目的調(diào)整和完善工作。
2、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理
為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展,我逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我規(guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為6萬字。還在閱讀的體裁、題材、書目進(jìn)度、時間和計劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議,要求他們按計劃有步驟地讀書。
3、適時點撥和引導(dǎo)
首先我對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導(dǎo)和點撥,幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關(guān)系,進(jìn)而提高讀書活動的層次和品位。然后我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和閱讀興趣,利用周三午間的時間作為導(dǎo)讀課時間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,并讓他們能用所學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀。
三、較好地為學(xué)生提供了閱讀交流和展示的平臺
1、生生共讀。課外閱讀是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,在學(xué)校,我鼓勵孩子們自由組合成“讀書興趣小組”充分發(fā)揮了班級圖書角的作用。每天利用課余時間最少10分鐘的閱讀,做好讀后積累。著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄,每人每周至少二次摘抄,并進(jìn)行交流。
2、表演課本劇、情境劇。為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動,他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié),發(fā)揮了自己的聰明才智,也鍛煉了自己的組織能力和實踐能力;顒有问揭蚤喿x教材為載體,寓教育性、知識性、娛樂性于一體,有一定的創(chuàng)新意識。活動主題都能體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如這學(xué)期學(xué)了《驚弓之鳥》一課后,學(xué)生用自己生動形象的表演充分體現(xiàn)了他們對于更羸品質(zhì)的感悟和對文章內(nèi)容的深刻理解。
3、在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中,盡量提供多種機(jī)會讓學(xué)生及時運(yùn)用知識拓展技能,通過班級黑板報、手抄報讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會”,讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;“成語接龍”比賽;舉行讀書心得交流會,讓學(xué)生聯(lián)系實際談讀書心得,大家一起進(jìn)步;舉行“賽詩會”,開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽;,進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料。
4、開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流:如:經(jīng)典誦讀展示、故事會、二分鐘演講賽、讀書積累本評比、個性化書簽評比、讀書板報評比等系列活動。四、倡導(dǎo)家庭閱讀
我積極倡導(dǎo)家庭閱讀,并爭取家長的配合,讓家長督促孩子在家閱讀,不斷完善閱讀文化的整體建構(gòu)。我在開展讀書交流、展示活動時,還邀請家長講故事、和孩子一起講故事。目的是使家長看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展示,從而心中感慨萬千,進(jìn)而把閱讀文化傳播到千家萬戶,為孩子們營造一個由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時空,一個弘揚(yáng)個性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間
五、及時、完善的表彰制度,滿足學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)其閱讀的積極性。
1、開展“每周讀書之星”推薦表彰活動,每周在班會課上進(jìn)行表彰,并挑選一名同學(xué)介紹讀書經(jīng)驗。
2、定期評選:朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元、小小文學(xué)家、辦報小編輯等
3、期末評選:優(yōu)秀親子閱讀家庭、優(yōu)秀家長
“自信來自鼓勵,習(xí)慣決定人生!闭n堂小天地,人生大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽,讓盡可能多的學(xué)生盡情地展示自己的語文才能。學(xué)生通過大量的閱讀,會逐步學(xué)會自學(xué),審美、想象、思維、表達(dá)等,各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”,讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。
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