物業(yè)管理員培訓實習報告
物業(yè)管理員培訓實習報告
本次參加培訓,工作主要是協(xié)助城管人人員進行道路執(zhí)法,城市
道路作為城市的一道獨特的風景線,存在以下特點:
組合性:除了道路自身由諸如機動車道,非機動車道,人行道,盲道等不同部分組合而成,道路尚承載了大量其他公物,例如樹木綠地,交通標志,路燈,地下排污,各種管線等。這些公物是視為道路的組成部分一體保護,還是另外立法更為科學?仍未有固定答案。開放性:城市道路作為公用公物,具有絕對開放性,任何人都可以進行合法的利用,在學理上,有稱之為“絕對公物”,以與相對公物相區(qū)別,相對公物上存在拒絕無資格利用者的“家主權”。
多功能性:道路具有多功能性,這點為行政法學者所認可。城市道路承載了交通工具的客貨運輸功能,也允許人民休閑散步;有的道路承載了戰(zhàn)備任務;道路還是路燈,公用電話、垃圾箱其他公物設施載體;經(jīng)過特別許可,道路也可以進行停車,倉儲堆放、設置商品攤點、游行示威,舉辦各種活動等等。
一、在道路利用上主要存在的侵占和違規(guī)行為有:1.臨時堆放商品或者物料。
2.停車。唯應特別指出違規(guī)停車可能同時構成對道路的違規(guī)利用和阻礙交通的危害。
3.道路傳單、游行、促銷等群眾性活動。4.施工占用道路。5.道路臨時攤販。臨時攤販取締也是管理權競合的一個典型,涉及工商部門,交警部門和城市公物警察。現(xiàn)實中由城市管理者執(zhí)行工商部門的執(zhí)法權,雖然從理論上力度很大,但是無疑不是最好的選擇。
6.在城市道路上建設建筑物、構筑物。
針對以上行為我們采取當場發(fā)現(xiàn),當場處理的措施,同時開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳教育活動。通過向當事人宣傳公民基本道德規(guī)范,動員全社會共同參與到“整臟治亂”工作中來。
二、存在的問題
(一)市民素質(zhì)還需要進一步提高。部分人員在公共場所亂扔垃圾、亂穿亂跨馬路,亂停亂放車輛等不文明現(xiàn)象依然隨處發(fā)生。市民的整體文明素質(zhì)水平還不是很高。
(二)在各小區(qū)院落垃圾池,排污設施缺乏;農(nóng)貿(mào)市場容量偏小,安全隱患嚴重;公共場所數(shù)量少、面積小,致使占道經(jīng)營、亂搭亂建、亂堆亂放等現(xiàn)象仍然存在;停車場數(shù)量偏少等。
作為社區(qū)的一員,我們有責任更有義務為社區(qū)的人們創(chuàng)造一個好的生活環(huán)境,為社區(qū)創(chuàng)造一道美麗的風景線!
擴展閱讀:物業(yè)管理實訓報告范文
實訓報告
物業(yè)管理實訓報告
學院:班級:姓名:學號:
年月日
實訓報告
一、實訓目的:
為了使學生站在管理者的高度,系統(tǒng)掌握理論知識,強化和鞏固所掌握的理論知識,熟練掌握操作技能,以便于學生在未來的工作中能夠靈活運用所學到的理論知識,熟練操作,迅速地適應和勝任相應物業(yè)管理崗位的工作。
二、實訓時間:
年月日年月日
三、實訓內(nèi)容:
以別墅物業(yè)(比如雅居樂花園)為例,分別制定并撰寫一份物業(yè)管理服務方案,主要包括:(1)企業(yè)介紹與項目物業(yè)管理設想;(2)項目物業(yè)管理服務的前期準備工作(管理機構的設置、人員招聘與培訓、物資裝備的配置和物業(yè)管理費的測算);(3)正式起動方案(接管驗收、入住管理、二次裝修管理方案);(4)日常運作方案(工程管理、安全管理、環(huán)境管理、業(yè)戶服務管理、便民服務與物業(yè)經(jīng)營和社區(qū)文化建設方案),分成6個小組進行。
四、實訓過程:
根據(jù)實訓內(nèi)容,我們分為六組分別制定并撰寫一份物業(yè)管理服務方案,本組負責第四項任務:日常運作方案(工程管理、安全管理、環(huán)境管理、業(yè)戶服務管理、便民服務與物業(yè)經(jīng)營和社區(qū)文化建設方案)。
本組人員分工研究各個方案所涉及的物業(yè)管理日常運作各方面的內(nèi)容,然后以別墅作為模擬對象進行方案的撰寫,過程中,各位成員以自身的專業(yè)知識水平,獨立完成這項技能訓練,又通過合作整理把整個物業(yè)管理服務方案完成,期間各位同學互相交流,討論專業(yè)知識與理論實踐相結合。
五、實訓結果:
在實訓過程中,我通過參與撰寫物業(yè)管理服務方案,更加熟悉了物業(yè)管理的服務內(nèi)容與管理人員的職責、作業(yè)標準;更能在宏觀上掌握物業(yè)管理的運行方向與服務準則,從微觀上又能明確各種服務管理標準等等,從中鍛煉了自身的專業(yè)技能和提升了專業(yè)水平。
友情提示:本文中關于《物業(yè)管理員培訓實習報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,物業(yè)管理員培訓實習報告:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。