如何建設(shè)優(yōu)秀班集體
如何建設(shè)優(yōu)秀班集體
班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體,是學(xué)校內(nèi)的正式群體,是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。優(yōu)秀班集體,是指具有向上的集體主義精神,教師的言傳身教有利于學(xué)生的主體價(jià)值發(fā)揮的環(huán)境;是指能夠促進(jìn)班級(jí)全體成員德智體等方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)班級(jí)群體。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。本人根據(jù)擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐,深知只有通過班集體成員的共同努力,優(yōu)秀的班集體。本文擬就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體問題略陳己見。一、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神是建設(shè)優(yōu)秀班集體的前提。集體不是人員的簡(jiǎn)單組合,這就是說,集體不是一般群體;集體一旦形成,成員相加更大的力量。那么,作為一個(gè)班集體,能夠把幾十個(gè)互不熟識(shí)、個(gè)性各異的學(xué)生個(gè)體聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體,主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力,標(biāo)。
當(dāng)然,集體主義精神并不是固有的,進(jìn)行集體主義思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。集體主義思想教育需要灌輸,但不能僅靠灌輸,更不能靠說教。的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動(dòng),集體心理氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己,寬以待人現(xiàn)在的學(xué)生大多在家父母嬌寵,此,在班集體里,同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念,心存芥蒂,斤斤計(jì)較,時(shí)時(shí)處處以班集體為重,才能形成團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。要培養(yǎng)他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重,相互禮讓,才能互相寬容,互相諒解;還要讓他們學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想。同學(xué)相處,由于個(gè)性、生活方式、處世態(tài)度不一樣。矛盾紛爭(zhēng)在所難免,矛盾產(chǎn)生,即便是錯(cuò)在對(duì)方,也要站在對(duì)方的角度去分析當(dāng)時(shí)的情勢(shì),會(huì)反省自己,看看自己哪些行為觸犯了對(duì)方,系的“潤(rùn)滑劑”,是培養(yǎng)集體主義思想的基礎(chǔ)。2、幫助學(xué)生樹立集體觀念要在每一個(gè)學(xué)生的心目中樹立牢固的集體觀念。成為自己生命的一部分。集體的好與壞,也與自己的榮辱有關(guān)。不但要經(jīng)常自豪地對(duì)人說“我們班”這三個(gè)字,還要多把一些小事做好:如閑話的同學(xué),不說閑話便是為改變班級(jí)紀(jì)律做了一件事;得名次,便是為提高班級(jí)聲譽(yù)做了一件事;便是為改善班級(jí)管理做了一件事;作是一件事,幫助同學(xué)也可以是一件事。一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學(xué)校大型活動(dòng),教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待,因?yàn)閷W(xué)生總是在這樣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的價(jià)值,從而形成他對(duì)這個(gè)班集體的基本態(tài)度。每一次,
特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng),才能逐步地培養(yǎng)起真正意義的
具有比各個(gè)并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力,靠的是什么呢?靠的是集體主義精神。集體把個(gè)體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地一個(gè)新的班集體組合之后,最迫切需要的就是有計(jì)劃有目并賦予積極的意義和高尚的情趣,造成融洽向上的
生活條件優(yōu)越,這便滋長(zhǎng)了他們驕縱和任性的性格。因往往為了一點(diǎn)小事就為此,只有讓他們把自己當(dāng)成班集體的主人,而不應(yīng)以自己的個(gè)性強(qiáng)加于人。最后是學(xué)然后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,消除隔閡。寬容是人際關(guān)
要讓學(xué)生明白,大家組成的這個(gè)集體已每一次成功或失敗,不只是代表著個(gè)人,也代表著這個(gè)集體;同樣,|開展“為班級(jí)做好一件事”活動(dòng),根據(jù)個(gè)人情況來定,像上課愛說有某方面特長(zhǎng)的同學(xué),在競(jìng)賽中獲擔(dān)任班級(jí)工作的同學(xué),盡心盡責(zé)做好分內(nèi)的工作,做好值日衛(wèi)生可以是一件事,配合班干部做好日常班務(wù)工這樣,同學(xué)個(gè)人行為的改變就和班集體緊緊聯(lián)系在不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
學(xué)校廣播里播報(bào)活動(dòng)結(jié)果時(shí),學(xué)生們總是聚精會(huì)神地豎起耳朵聽著。當(dāng)聽到自己班級(jí)的好消息時(shí),他們總會(huì)歡呼雀躍。課后,大家圍在一起熱烈討論,分享成功與喜悅。在經(jīng)歷了這樣的欣喜以后,學(xué)生的態(tài)度就變得更積極向上了,班級(jí)在他們心目中至高無上,他們會(huì)為了維護(hù)這樣的班級(jí)而努力。
3、教師要以身作則
身教勝于言教,要教育學(xué)生遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí),教師首先要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定,特別是作息制度。在學(xué)生心目中,一個(gè)好教師應(yīng)該守紀(jì)守時(shí),溫和熱情、熱愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng),這些都是學(xué)生感覺得到的。做到這些,就會(huì)自然而然地影響學(xué)生,培養(yǎng)他們熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí),做一個(gè)積極向上的,品德高尚的人,才會(huì)主動(dòng)做集體的主人。
班主任和任課教師都要以身作則,積極配合,為學(xué)生樹立表率形象。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,交換信息,了解情況,共同制定方案,會(huì)給學(xué)生一種集體的影響,讓學(xué)生看到老師們也是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,從而培養(yǎng)學(xué)生自己的集體觀念。
4、充分利用體育活動(dòng)的教育力量
體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì),能激發(fā)他們關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)互助的精神,形成他們勇敢、頑強(qiáng)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì),班里的同學(xué)都要積極地報(bào)名參加。集體的總分是靠每一位同學(xué)的名次得分積累起來的。同學(xué)們?yōu)榱思w能多添一分,總是要做出最大的努力。那些經(jīng)過拼搏但沒有拿到分的同學(xué),也會(huì)得到大家的尊重。這樣,就能調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)的參賽積極性,運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)拼搏,非運(yùn)動(dòng)員也要信心十足。心往一處想,勁往一處使,成功就在不遠(yuǎn)處。無論勝利與否,拼搏奮斗本身就是一種價(jià)值的體現(xiàn)。
現(xiàn)代化的進(jìn)程,使科技的進(jìn)步更加迅猛,人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,所以新一代的學(xué)生都應(yīng)具有現(xiàn)代化意識(shí)和健康的個(gè)性。讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到由于集體在他困難時(shí)刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激之情,在他成功時(shí)刻所給予的承認(rèn)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生的滿足感。集體為一個(gè)孩子做的事愈多,愈是能給予他更多的承認(rèn)、贊賞,他就會(huì)愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯(lián)系和對(duì)自己對(duì)他們或者說是班集體的職責(zé)。隨著時(shí)間的推移,這將慢慢地內(nèi)化成他們對(duì)社會(huì)和家庭的一種責(zé)任感及對(duì)生活的負(fù)責(zé)態(tài)度。所以在起始年級(jí)盡快建立班集體,樹立這個(gè)集體共同的精神要求和目標(biāo),無論對(duì)進(jìn)行組織教學(xué),還是進(jìn)行德育教育都有好處。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)
一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的集體,因此老師抓好班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在班級(jí)中樹立一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為我們教師要從以下幾方面做起。
1、以身作則,率先垂范
教師是孩子們崇拜的偶像,教師的一言一行直接影響著學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)熱愛讀書,肯于鉆研的教師,會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此,教師要以身作則,率先垂范。教師在教學(xué)中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,一絲不茍,才能要求學(xué)生有認(rèn)真的態(tài)度。教師在教學(xué)中能夠舉一反三,教法靈活,學(xué)生才能思維活躍,活學(xué)活用。
2、營(yíng)造氛圍,秩序保障班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍如何,直接影響到學(xué)風(fēng)的形成。教師要想方設(shè)法營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,以努力學(xué)習(xí)為榮,以不愛學(xué)習(xí)為恥。班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成必須要有一套嚴(yán)格、完整、規(guī)范的管理制度作保障。要讓學(xué)生明確什么應(yīng)該做,什么不能做。
3、養(yǎng)成習(xí)慣,錘煉品質(zhì)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)風(fēng)的重要組成部分,有經(jīng)驗(yàn)的教師都注重習(xí)慣的養(yǎng)成。如:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要努力做到勤奮學(xué)習(xí),課上專心聽講,對(duì)老師提出的問題積極思考,積極發(fā)言,認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè),獨(dú)立思考。要有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率等。
老師還要注重錘煉孩子的意志品質(zhì)。如:意志堅(jiān)定,不怕困難。遇到困難不低頭,勇于克服困難。要有鉆研的精神,探索的精神。大多數(shù)孩子具有了這樣的意志品質(zhì),班中就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)。
4、宣傳典型,樹立榜樣
小學(xué)生對(duì)外界有很大的依賴性和模仿性,教師要注意發(fā)現(xiàn)班級(jí)中努力學(xué)習(xí)的帶頭人。要利用輿論的力量,大力宣傳,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?梢宰寣W(xué)生在班里確立自己的學(xué)習(xí)榜樣,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷向榜樣學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己不斷提高。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都向前沖,這必然會(huì)在班上形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
5、激勵(lì)后進(jìn),耐心輔導(dǎo)
激勵(lì)學(xué)困生,讓他們也投入到學(xué)習(xí)中來,也是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的一個(gè)很重要的方面。對(duì)于學(xué)困生如果放棄不管,不僅是學(xué)困生的損失,同時(shí)也會(huì)影響其他孩子的學(xué)習(xí)情緒,不利于班級(jí)中良好學(xué)風(fēng)的形成。因此對(duì)于那些學(xué)困生教師要付出更多的愛心與耐心,不僅要為他們你不知識(shí)上的漏洞,還要不斷地激勵(lì)他們,幫助他們樹立信心,追上大家前進(jìn)的步伐。如果后進(jìn)生都努力學(xué)習(xí),全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會(huì)很濃了。
三、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵
在一個(gè)班集體里,由于種種原因,集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突,人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間(包括同學(xué)之間、男女生之間、干群之間、師生之間等)思想上的矛盾,認(rèn)識(shí)上的分歧,心理上的隔閡,盡快地加以調(diào)整,最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍,是一個(gè)成熟的班集體的標(biāo)志,對(duì)學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵(lì)和陶冶作用。實(shí)踐表明,在一個(gè)以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里,人們自律、互律、互助、共進(jìn);孤獨(dú)者得到溫暖,缺陷者得到補(bǔ)償,愚者因而變智,弱者因而變強(qiáng),人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng),創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。
和諧的人際關(guān)系的形成,自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān),更重要的還在于培養(yǎng)。首先,要廣開交往渠道,促進(jìn)人際交流。組織多樣化的班級(jí)集體活動(dòng),是促進(jìn)人際交往的主渠道。其次,要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則,提高人際關(guān)系質(zhì)量。我們需要建立的是平等、友愛、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系,其最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。為此,教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心,讓他們心中有他人、有集體。可以說,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心,乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。
四、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)組織是建設(shè)優(yōu)秀班集體的有力保障
一個(gè)班集體中,必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍,形成集體的核心,通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員,溝通信息,協(xié)調(diào)動(dòng)作,開展集體工作。因此,選拔和培養(yǎng)好班干部,使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心,是班集體建設(shè)的一件大事。
班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意如下幾個(gè)方面:一是認(rèn)真選拔。班干部不是班主任賜予的,也不是終身制的,而是在實(shí)踐中脫穎而出的,所以要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí),才可能被擁戴為干部。
二是加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部,也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求,加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì),懂得只有以身作則,嚴(yán)于律己,才能獲得同學(xué)的信任,要具有號(hào)召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué),平等待人,才能獲得擁戴。
三是放手使用和鍛煉。要信任干部,支持他們的工作,維護(hù)他們的威信,并給予具體指導(dǎo);幫助他們分析工作中存在的問題,教給工作方法,使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干,提高工作能力和水平。
五、做好班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要途徑
班級(jí)活動(dòng)就是以班級(jí)為單位,在班主任的指導(dǎo)下有組織的開展的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)一般情況下分班會(huì)課和課外活動(dòng)兩種形式,這些都是在班主任的陪伴和監(jiān)督下進(jìn)行的。在我們的印象中班會(huì)課就是說教課,就是批判課,除此之外好像真沒有其他的內(nèi)容。而課外活動(dòng)就是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展的勞動(dòng)課或者同學(xué)們的自由活動(dòng)課。面對(duì)多少年來形成的這種班級(jí)活動(dòng)的形式,我們要想改變它可真所謂得花點(diǎn)時(shí)間和精力。所以,作為一名倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的班主任,我們就更應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐,去探索新的班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。而想改變現(xiàn)有的這種不盡人意的班級(jí)活動(dòng)的現(xiàn)狀,我們就得學(xué)會(huì)創(chuàng)新,開展新的班級(jí)活動(dòng)。新的班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施是需要班主任做到事事留心,了解學(xué)生真正需要的是什么,征求學(xué)生們的意見,然后建立新的班級(jí)活動(dòng)體系。
要想開展好的班級(jí)活動(dòng),我們首先就得知道以前的班級(jí)活動(dòng)所存在的問題,從這些問題中找到解決問題方法,從而制定新的班級(jí)活動(dòng)的方案。在應(yīng)試教育的班級(jí)活動(dòng)是缺乏科學(xué)性的,班主任只是在每周的班會(huì)上例行公事,讓學(xué)生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會(huì)瞧準(zhǔn)這一周唯一的一節(jié)班會(huì)課不放,趁機(jī)給學(xué)生加一節(jié)課。本來可以稍微放松的一節(jié)課就這樣被無情的占有了,誰還會(huì)有心思去認(rèn)真的聽老師講課呢?另一方面,班會(huì)課是不要求班主任一定要做教案的,所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會(huì)課讓班主任自己感到無聊,更是讓學(xué)生感到無奈,還不如上一節(jié)課的好。作為一名優(yōu)秀的班主任,我們可以利用這樣的一節(jié)班會(huì)課,讓學(xué)生們談?wù)勛约旱娜松硐,也可以開展一些聯(lián)歡活動(dòng),這樣可以促進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)和開發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神。從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。
班級(jí)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新,可同樣的需要有一定的原則。那么在班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新中該有怎樣的原則呢,我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先,我們得堅(jiān)持班級(jí)活動(dòng)的教育性原則,在活動(dòng)內(nèi)容上做到對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義,集體主義和社會(huì)主義教育。其次,班級(jí)活動(dòng)要有針對(duì)性,要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展不同的班級(jí)活動(dòng),也要針對(duì)學(xué)生的心理和生理開展班級(jí)活動(dòng)。第三,班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持整體性原則,作為班主任要從整體上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,要注重學(xué)生的德,智,體,美,勞全面發(fā)展。第四,班級(jí)活動(dòng)要有開放性,不僅要從形式上開放,更要從內(nèi)容上做到真正的開放。第五,班級(jí)活動(dòng)要有主體性,班主任要始終明白,學(xué)生才是教育的主體,應(yīng)從他們的要求出發(fā),開展一切班級(jí)活動(dòng)。最后,班級(jí)活動(dòng)要有活動(dòng)的多樣性,不要拘泥于僅僅是學(xué)習(xí)上的活動(dòng),也可以開展其他方面的活動(dòng),提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
以上是我個(gè)人在工作過程中對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體的認(rèn)識(shí)。建設(shè)優(yōu)秀班集體是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程,在今后的工作中我一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好這項(xiàng)工作。
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如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體
一、掌握班情
只有把班情掌握得清楚,才能正確判斷班級(jí)在學(xué)習(xí)生活人際關(guān)系等方面的實(shí)際情況,以利準(zhǔn)確地找差距和確定奮斗目標(biāo),使班級(jí)建設(shè)增強(qiáng)針對(duì)性,減少盲目性,提高工作效率。要摸清班情,需要進(jìn)行必要的了解、調(diào)查、觀察、訪問等工作。調(diào)查的方法可多種形式,如直接同本班同學(xué)談心征求他們的意見,經(jīng)常就本班的實(shí)際情況同班主任輔導(dǎo)員老師進(jìn)行交流,他們的意見對(duì)班級(jí)建設(shè)有導(dǎo)向作用,也可以征求其他班同學(xué)的意見等等。摸清班情會(huì)使我們自己心中有數(shù),使整個(gè)班級(jí)的工作做到有的放矢。這是帶好班級(jí)的第一程序。
我們?cè)谕ㄟ^多渠道,采取多種形式對(duì)班集體進(jìn)行質(zhì)和量的分析,掌握第一手材料。摸準(zhǔn)班級(jí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,提出能打開局面,鼓舞士氣的具體班級(jí)目標(biāo)及班級(jí)工作計(jì)劃,從而使目標(biāo)和計(jì)劃既有針對(duì)性,又有激勵(lì)性。
我們?cè)谥朴啺嗉?jí)目標(biāo)的過程當(dāng)中,要注意兩點(diǎn)。
第一,一定要重視發(fā)揮學(xué)生在制定班級(jí)目標(biāo)中的積極性、主動(dòng)性。在制定目標(biāo)過程中學(xué)生們?cè)街鲃?dòng),那么,在將來實(shí)施中他們的積極性就越高。班級(jí)目標(biāo)可以由班長(zhǎng)經(jīng)過認(rèn)真考慮和準(zhǔn)備后提出,然后由班級(jí)核心成員及全班同學(xué)討論通過;也可由下而上、發(fā)動(dòng)同學(xué)醞釀產(chǎn)生初步意見,然后經(jīng)班級(jí)核心及班長(zhǎng)認(rèn)真歸納研究產(chǎn)生。
第二,確定班集體的努力目標(biāo),同時(shí)要注意階段性和層次性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。我們的終極目標(biāo)就是要建設(shè)一個(gè)和諧的、凝聚的、向上的大家庭,在這個(gè)過程當(dāng)中我們要要根據(jù)不同階段班級(jí)狀況和學(xué)院要求的變化,不斷提出新的目標(biāo),一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,新的目標(biāo)又在等待著大家,這樣才能使班集體永遠(yuǎn)保持積極向上的勢(shì)態(tài)。
二、要建設(shè)和培養(yǎng)一個(gè)健全高效的班級(jí)組織
健全高效的班委團(tuán)委組織是形成優(yōu)秀班集體的中堅(jiān)力量。我們有的班干部組織紀(jì)律性差起不到模范帶頭作用,學(xué)習(xí)委員帶頭曠課;有的什么事情也不干,只為榮譽(yù);有的做了一點(diǎn)事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級(jí)工作的正常實(shí)施.試想一下我們?nèi)粲羞@樣的班級(jí)干部整個(gè)班級(jí)工作怎樣開展?
班干部是班級(jí)目標(biāo)與計(jì)劃的組織者和帶頭人。他們是班級(jí)的中堅(jiān)力量,是正確輿論的實(shí)踐者,是實(shí)行班級(jí)制度的示范者,是開展班級(jí)教育活動(dòng)的帶頭人。每項(xiàng)目標(biāo)與計(jì)劃的成功與否與班干部的組織有很大的關(guān)系。實(shí)踐證明,班集體內(nèi)聚力的強(qiáng)弱和良好班風(fēng)能否形成,都與班級(jí)核心骨干能否發(fā)揮作用密不可分。因此,我們要注意培養(yǎng)一批精干的班級(jí)干部和同學(xué),來支撐整個(gè)班級(jí)工作。
我們班長(zhǎng)在平時(shí)的工作當(dāng)中,要善于放手,把手頭的工作要分配給班級(jí)干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生,要培養(yǎng)一批可以獨(dú)當(dāng)一面的精干的同學(xué)來支撐整個(gè)班級(jí)工作。
我們要讓班干部明確他們的職責(zé)。對(duì)他們的要求主要有三條:一是事事帶頭,沖鋒陷陣,起到模范帶頭作用;二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級(jí)工作;三是聯(lián)系全班同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責(zé)任心、有耐心,無私奉獻(xiàn)。
三、開展多姿多彩的班級(jí)活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級(jí)精神,和諧的人際關(guān)系。
豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是形成優(yōu)秀班集體的有效媒介。有的班級(jí)同學(xué)之間很生疏,擰不成團(tuán).我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動(dòng).確立了班集體的目標(biāo)之后,就要組織同學(xué)們圍繞這一目標(biāo),設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng);通過活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)的吸引力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的集體主義精神以及和諧的人際關(guān)系。開展各類活動(dòng),預(yù)先要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案,明確活動(dòng)的目的;顒(dòng)目的明確了,活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能有的放矢,活動(dòng)才能有實(shí)效。活動(dòng)很多如節(jié)日聯(lián)歡、體育比賽、各類社會(huì)調(diào)查、興趣活動(dòng),教育活動(dòng)(如學(xué)習(xí)講座、道德講座,法律學(xué)習(xí),參觀烈士
紀(jì)念館)等,我們要搞一些有益于班級(jí)團(tuán)結(jié),有利于融洽班級(jí)氛圍的活動(dòng),要征求同學(xué)的意見,保證參加的人數(shù)和活動(dòng)的質(zhì)量.通過各項(xiàng)活動(dòng),通過各種活動(dòng)可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體是緊密相連的,認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得以實(shí)現(xiàn),使他們?yōu)榧w而努力工作,為集體的進(jìn)步而歡欣;為集體的困難而焦慮。從而培養(yǎng)“心中有集體,心中有他人”的集體主義思想。
四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體必須讓同學(xué)成為班級(jí)的主人,培養(yǎng)同學(xué)的主人翁意識(shí).
學(xué)生的主人翁意識(shí)是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的無窮動(dòng)力.縱觀以上幾點(diǎn),我們不難看出,在班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中,同學(xué)發(fā)揮了很大的作用.我們?cè)诘谝粭l和第二條中講的在創(chuàng)建班集體的過程中,班情向同學(xué)了解、班級(jí)目標(biāo)在征求大家意見的基礎(chǔ)上提出,班級(jí)活動(dòng)要同學(xué)們的積極參與,都體現(xiàn)了使同學(xué)參與的主人翁意識(shí),使同學(xué)切身感受到自己是班級(jí)的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級(jí)氣氛融洽、活潑、積極向上。我們班級(jí)干部應(yīng)該”尊重同學(xué),不包辦代替,不要做同學(xué)的管家”。讓大家都有主人翁的感覺。
五、暖心建設(shè),讓同學(xué)感覺到班集體的溫暖,暖心建設(shè)是優(yōu)秀班集體建設(shè)的紐帶。
(1)要講關(guān)愛,對(duì)學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生幫教與班集體建設(shè)的關(guān)系對(duì)后進(jìn)生的幫帶是班級(jí)工作的重點(diǎn)。
我們?cè)谧靼嗉?jí)的工作的過程當(dāng)中,總會(huì)為那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué),整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的同學(xué)感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數(shù)情況下,都是沒有結(jié)果的.甚至有的同學(xué)還對(duì)我們有意見,我們很沮喪.在大多數(shù)的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學(xué)。我要對(duì)大家講”我們要持之以恒的幫助學(xué)習(xí)困難和行為不良的同學(xué),用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個(gè)大學(xué)的四年,直到我們畢業(yè)分手”。那么怎樣對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行幫助呢?
對(duì)于后進(jìn)生,首先應(yīng)分析他在哪些方面后進(jìn),然后采取有針對(duì)性的幫帶方法,才能收到好的效果。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,需注意以下幾點(diǎn):1、尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。2、注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,把他們的興趣點(diǎn)向好的方面轉(zhuǎn)移,逐步培養(yǎng)他們的自信心。
3、了解他們的心理特征,耐心地,有的放矢做他們的思想工作。4、與任課老師及家長(zhǎng)配合,統(tǒng)一思想,有目標(biāo)地實(shí)施幫帶。
采用"遞進(jìn)式"幫教的方法,實(shí)現(xiàn)從他律到自律的飛躍,更加鍛煉了學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生的自我管理、自主能力。對(duì)學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生的幫助我們必須善于引導(dǎo)、安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、好朋友與他們結(jié)對(duì)子,建立"好伙伴制","一幫一制"或"二幫一制",在我們苦口婆心的勸說產(chǎn)生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行勸說引導(dǎo),往往會(huì)起到事半功倍的效果。
運(yùn)用學(xué)生眾人的力量來幫助教育學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生,同時(shí)在班集體里建立起團(tuán)結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系,加強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神.可謂一舉兩得.總之,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急,俗語(yǔ)說:欲速則不達(dá)。應(yīng)以關(guān)愛后進(jìn)生作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑,不能老挑他們的毛病,求全責(zé)備,應(yīng)以正面引導(dǎo)為主,適當(dāng)約束為輔。
(2)對(duì)家庭困難的同學(xué)的幫助.了解困難同學(xué)的家庭情況,進(jìn)行談心交流,掌握實(shí)際情況及時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)老師反應(yīng),公正公平的解決問題。
(3)心里輔導(dǎo),加強(qiáng)班干部和同學(xué)的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.平時(shí)多和后進(jìn)的同學(xué)、家庭困難的同學(xué)、性格內(nèi)向的同學(xué)多交流,在同學(xué)情緒波動(dòng)比較大的時(shí)候要及時(shí)加以溝通勸導(dǎo),使同學(xué)感到集體的溫暖。
六、完善的班級(jí)管理制度和激勵(lì)機(jī)制
完善的班級(jí)管理制度和激勵(lì)機(jī)制是優(yōu)秀班集體正常運(yùn)作的保障.
俗話說:“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)”,一個(gè)班級(jí)也要有一定的規(guī)章制度。班規(guī)的制定應(yīng)符合校規(guī)
校紀(jì),也要結(jié)合本班的實(shí)際,與校規(guī)相互對(duì)應(yīng)相互補(bǔ)充。比如說:要有班級(jí)財(cái)務(wù)管理制度;要有班干部監(jiān)督條例;班干部任免制度;班級(jí)紀(jì)律條例;獎(jiǎng)懲條例等.有了班規(guī),還要班長(zhǎng)不斷地總結(jié)同學(xué)們的執(zhí)行情況,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,促使同學(xué)們自覺執(zhí)行班規(guī),進(jìn)而促使同學(xué)們?nèi)粘P袨榱己昧?xí)慣的形成。
我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)激勵(lì)機(jī)制的作用,根據(jù)學(xué)校制定的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比制度,在日常的班務(wù)管理中不斷地進(jìn)行評(píng)比與及時(shí)的總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),樹立榜樣,使不同層次的學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上均樹立起爭(zhēng)先恐后、奮力拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
通過我們的努力,通過我們的管理藝術(shù),通過我們的無私奉獻(xiàn),我們一定可以把我們的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
應(yīng)包括以幾個(gè)方面的內(nèi)容:1、班級(jí)黨組織建設(shè)及思想政治教育;2、班團(tuán)組織建設(shè)及管理模式;3、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè);4、班集體凝聚力與向心力;5、班集體活動(dòng)開展;6、班級(jí)特色與創(chuàng)新等等。
如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),對(duì)班主任管理班級(jí)體能力的要求也越來越高。經(jīng)過我自己不斷的班主任理論學(xué)習(xí)與積累,我在創(chuàng)建班級(jí)體方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐,在班主任工作科學(xué)化的道路上嘗試性的邁出了第一步。
一依靠科學(xué)管理,建設(shè)班級(jí)體
1、設(shè)置班級(jí)目標(biāo)
在建設(shè)班級(jí)體時(shí)為了促使集體內(nèi)部結(jié)構(gòu)諸因素協(xié)調(diào)發(fā)展,必須突出理想和紀(jì)律教育,加強(qiáng)目標(biāo)管理,班級(jí)體的目標(biāo)是指引集體成員的方向。班級(jí)體就是在一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中逐步形成的。明確的目標(biāo)是維系師生團(tuán)結(jié)奮斗的紐帶,使集體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中能夠加強(qiáng)集體責(zé)任感,義務(wù)感和榮譽(yù)感,從而增強(qiáng)集體主義觀念。
在班主任的實(shí)踐工作中我深深的體會(huì)到:班主任在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)3時(shí)應(yīng)該有遠(yuǎn)景,中景和近景。并教育學(xué)生認(rèn)清目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,新的目標(biāo)又等待著我們。實(shí)踐工作使我體會(huì)到班主任引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)體的遠(yuǎn),中,近的目標(biāo),并教育學(xué)生認(rèn)清目標(biāo),為之努力是十分重要的。由于集體目標(biāo)具有方向性,針對(duì)性,激勵(lì)性,階段性,層次性,因此能統(tǒng)一全班級(jí)同學(xué)的意志,并能調(diào)動(dòng)包括后進(jìn)生在內(nèi)的每個(gè)學(xué)生的意志,還能調(diào)動(dòng)他們的積極性,形成集體的上進(jìn)的局面。2、從學(xué)生思想心理入手,以班干為基礎(chǔ)建設(shè)班級(jí)體初中生的心理處于逆反階段,必須在了解學(xué)生情況,掌握學(xué)生心理的情況下才能更好的開展班主任工作。因此剛帶這個(gè)班級(jí)時(shí),采取多種形式對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行掌握第一手材料,摸準(zhǔn)班級(jí)情況,提示科學(xué)的具體管理,從而使目標(biāo)既具有針對(duì)性,又具有激勵(lì)性。要做到這一點(diǎn),必須要有一之能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。班干部是班級(jí)的骨干,起著帶頭作用,榜樣作用。所以在擔(dān)任班主任之初,我先從班干部入手,和他們談話,強(qiáng)調(diào)榜樣的帶頭作用;我的另一項(xiàng)舉措就是召開班委會(huì),培訓(xùn)班干部,明確班干部的職責(zé),要求他們事事帶頭,作好工作,聯(lián)系群眾。當(dāng)老師不在時(shí),他們就是班主任。所以應(yīng)該一切以集體利益為重等。為了培養(yǎng)學(xué)生干部,我注意做到讓他們"有權(quán)有職","職權(quán)到位"。放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí),實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自治自理鍛煉他們的工作能力。我只做幕后監(jiān)督。我并和紀(jì)律不好的同學(xué)談話,從心理入手,采取鼓勵(lì),激勵(lì)的方法給他們時(shí)間來逐漸改變。并開展"小紅花"的活動(dòng)。比一比,賽一賽,看誰的進(jìn)步最大。由于師生為同一目標(biāo)努力而共同奮斗,經(jīng)過不太長(zhǎng)的時(shí)間,紀(jì)律衛(wèi)生得到好轉(zhuǎn),獲得學(xué)校頒發(fā)的流動(dòng)紅旗。我以此大大鼓勵(lì)同學(xué),激發(fā)了他們的士氣,增強(qiáng)了他們的
信心。也增強(qiáng)了我的信心。使班級(jí)體的各方面狀況從此大有好轉(zhuǎn),打下了建設(shè)良好班級(jí)體的第一步。也為以后開展各項(xiàng)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、質(zhì)量管理是班級(jí)體建設(shè)的中心環(huán)節(jié)
在班級(jí)體的建設(shè)中,我時(shí)刻注意尊重每個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)趨⑴c集體活動(dòng)中看到自己的潛力,發(fā)揮自己的作用,重視發(fā)揮集體教育作用來塑造優(yōu)秀學(xué)生和改變后進(jìn)生,同時(shí)又用優(yōu)秀學(xué)生的事跡和后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步來教育集體,從而在班級(jí)內(nèi)形成積極向上的大好局面,多年的班主任工作使我深深體會(huì)到班主任教師的主導(dǎo)作用是重要的,但忽視了學(xué)生的主體作用就成了包辦代替。為此,班主任應(yīng)始終注意使班級(jí)體的每一個(gè)目標(biāo)都得學(xué)生的集體認(rèn)可和參與實(shí)施。努力建設(shè)一支能獨(dú)立工作的學(xué)生干部隊(duì)伍,提高學(xué)生的自立自理能力。應(yīng)該看到"保姆式"的班主任,封閉式的教育方式,不僅不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的人才,而且還會(huì)對(duì)班級(jí)體的形成和發(fā)展有消極影響。
三、認(rèn)同班級(jí)目標(biāo)
班級(jí)目標(biāo)確立時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生干部通過多種形式及時(shí)與各任課教師取得聯(lián)系,征求意見,以便使全體任課老師認(rèn)同,并為之奮斗。例如上學(xué)期,當(dāng)我們確定了開學(xué)初"實(shí)現(xiàn)良好的開端"這一目標(biāo)時(shí),就把它告訴全體任課老師。我們的要求是"秩序井然","課業(yè)用品齊全","作業(yè)規(guī)范化"等。全體任課老師知道了班級(jí)這一近景目標(biāo)后,要求統(tǒng)一,步調(diào)一致,經(jīng)常主動(dòng)啟發(fā)教育同學(xué)。這樣,班級(jí)體在教師集體用一把尺子從各個(gè)方面角度衡量要求下,進(jìn)步較快。良好開端的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)了。我還注意通過課代表溝通同學(xué)與任課教師間的信息。這樣做,不僅使老師較為滿意和放心,而且促進(jìn)他們更加關(guān)心班級(jí)體的進(jìn)步,更加注意發(fā)揮教學(xué)的教育作用,從而為班級(jí)體的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。
每個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生,由于個(gè)性的差異和其他諸多因素的影響,造成了他們?cè)谇斑M(jìn)道路上的種種不同的表現(xiàn),這些表現(xiàn)或多或少影響著一個(gè)班集體甚至整個(gè)學(xué)校。因此,在組織、培養(yǎng)良好班集體,開展集體教育,進(jìn)行整體引導(dǎo)的同時(shí),應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異性,做好個(gè)別學(xué)生的教育工作,避免如下幾個(gè)誤區(qū)!昂筮M(jìn)生”“勤”能補(bǔ)拙。
在每一個(gè)班集體中,都會(huì)有一小部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生,他們習(xí)慣被人們稱為“后進(jìn)生”。大多數(shù)班主任在處理后進(jìn)生的問題上基本上都只采用一個(gè)做法:就是告訴他們“勤能補(bǔ)拙”,然后搜集大量的資料、試題給他們做,讓他們一天到晚“勤”個(gè)不停。然而事實(shí)證明,這種方法并沒有改變他們?nèi)匀缓筮M(jìn)的步伐,反而使一些學(xué)生得了神經(jīng)衰弱,產(chǎn)生了上學(xué)恐懼癥等不良反應(yīng),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。究其原因,是班主任沒有弄清造成他們后進(jìn)的根源卻做出了沒有見效的指導(dǎo)。
其實(shí),在這些后進(jìn)生中,有一些后進(jìn)生的各方面基礎(chǔ)都很好,只是由于家庭或其他原因使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信、對(duì)前途感到迷茫而使成績(jī)落下來的;還有一些學(xué)生可能是由于學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)或?qū)W習(xí)習(xí)慣不夠良好造成的。因此,對(duì)于后進(jìn)生,班主任應(yīng)該對(duì)他們的具體情況進(jìn)行具體分析,了解影響他們進(jìn)步的主、客觀因素,然后“對(duì)癥下藥”。對(duì)于前一種學(xué)生,班主任應(yīng)該經(jīng)常家訪,與家長(zhǎng)共同營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,并常給學(xué)生予鼓勵(lì),開展成功教育,讓他們體會(huì)到成功的喜悅,逐步喚起學(xué)生的斗志,恢復(fù)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心;而對(duì)于后一種后進(jìn)生,則應(yīng)該著重對(duì)他們進(jìn)行學(xué)潮指導(dǎo),并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然,教育學(xué)生勤奮是必不可少的,但卻萬萬不可抱著“勤能補(bǔ)拙”的心態(tài),“培養(yǎng)”出一大批讀死書的“書呆子”。
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