校長掛職交流自我鑒定

校長掛職交流自我鑒定

為了學校的均衡發(fā)展，促進學校間的交流，提高各學校校長的工作能力，區(qū)教育局組織開展了全區(qū)第二批校園長掛職交流工作。201*年9月1日至10月31日，我有幸來到正午鎮(zhèn)中心學校掛職學習。在這兩個多月的時間里，我參加了該校的各種會議和活動，閱讀收集學校有關資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解教務處、德育處、總務處、年級教研組等各部門運作情況，并參加學校的教育教學活動。時間雖短，但我對正午鎮(zhèn)中心學校有了較深的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規(guī)管理方法、個性化鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對我校今后的教育教學工作具有很大的指導意義，值得學習借鑒，現(xiàn)就掛職學習情況小結如下：

一、嚴格要求，注重形象

在掛職的兩個月中，我嚴格按照正午鎮(zhèn)中心學校的作息時間上下班，不遲到，不早退，有特殊事情及時向侯校長請假。上班時我認真閱讀學校的各項管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與校長，學校領導以及老師們溝通交流。我深知：在正午中心校，我不僅代表著棗莊的形象，更體現(xiàn)著局領導對掛職工作的良苦用心，我時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己，以一種積極主動、認真負責的態(tài)度進行掛職學習。

二、積極參與，虛心學習

在掛職中，我沒有把自己當成局外人、旁觀者，而是以虛心學習的態(tài)度積極參與到正午鎮(zhèn)中心學校的各種活動中去，做到多觀察、多了解、多學習、多思考、多參與、多記錄，通過與學校的領導、老師的接觸和交流，了解學校先進的教育理念、課改的經驗以及顯著的辦學特色，多方位、多角度地了解學校的管理經驗和教師、學生的成長情況，認真學習并針對自己學校的情況進行反思。

三、認真總結，提升自我

短短兩多月的掛職鍛煉，讓我在增長見識的同時，也深深地看到了自己的不足我的理論知識還遠遠不夠，工作中的主動性、創(chuàng)新意識還有待提高。為了提高自己的個人素質，真正使自己在這次掛職鍛煉中有所收獲，我將掛職中的收獲及時地與我校中層領導作了交流，還根據自己在正午中心校的所見所聞所學所感，結合我校的實際整理出了一系列的改進措施，得到了我校教師的一致好評。

掛職鍛煉雖然結束了，但是我們和正午中心校的交流學習卻沒有結束。我們將拓展掛職學習的時間和空間，和正午中心校建立友好合作關系，互相學習，共同提高。

擴展閱讀：掛職(交流)學習總結

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赴瀘西縣第二中學掛職學習小結河口縣民族中學何樹佳

根據州教育局紅教發(fā)[201*]99號《紅河州教育局關于選派南部六縣中小學后備干部到北部縣市掛職鍛煉的通知》文件精神，在河口縣教育局的高度重視和親切關懷下，我被安排掛任瀘西二中校長助理進行鍛煉學習。2個月來，我堅持虛心學習，認真思考，踏實做人，十分珍惜這次難得的學習機會，努力使自己在各方面都得到真正的鍛煉和提高。

這次被安排到瀘西二中進行掛職鍛煉，其實對二中早有耳聞，是瀘西縣初中教育的一所品牌學校。到校后一看，學校既沒有寬敞的校園，也沒有氣派的高樓；既沒有豪華的場館，也沒有精良的裝備。是什么使這所其貌不揚的學校在瀘西縣內初中有如此高的知名度，如此大的影響力呢？接下來2個月來的日子里，從聆聽奎中華校長的介紹和工作時間的交談到不斷深入二中各個部門了解了學校的辦學理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理、后勤管理和教科研項等工作運轉情況，再結合自己的工作崗位認真思考，使自己對學校管理又有了一次深刻認識和新的提高。現(xiàn)從以下幾方面談談對到瀘西二中掛職學校管理工作的看法及收獲：

第一部分：基本情況匯報一、掛職學�；�本情況介紹：

瀘西二中是為適應全縣教育改革，實施初高中分設辦學，于201*年9月，在原地質子弟學校的基礎上成立的縣屬初級中學，位于瀘西縣縣城鐘山路與環(huán)城北路交叉口。

學校占地29.87畝，現(xiàn)有27個教學班，學生1802人，教職工115人，其中專任教師104人，具有大學本科學歷的74人，�？茖W歷的35人，高中學歷1人，中學高級教師61人，中學一級教師46人。

學校抓管理，樹形象，依法治校，按章施政，以“辦有靈魂教育，育有底氣人才”為辦學宗旨，形成“嚴謹、務實、進取、創(chuàng)新”的校風。教師“嚴格要求自己，悉心關愛未來”，具有優(yōu)良的工作作風。學生積極進取，努力拼搏，具有“求真知，鑄美德”的良好學風。

二、掛職學校辦學成果：

學校自201*年成立以來，經過全體教職工的艱苦努力，碩果累累：201*—201*年，學生參加國家級、省州各科競賽獲獎130余人。201*年中考，以671分的優(yōu)越成績奪取紅河州第一名；201*年中考，600分以上人數(shù)為137人，居全州同級同類學校之首，最高分671分（全州第二）；201*年中考600分以上學生人數(shù)達147人，居州內學校第三，最高分665分（全州第八）；201*年中考，600分以上170人，居州內學校第三,趙琨倩、黎建敏同學以總分668、666的成績分別名列紅河州第二名、第三名；201*年中考，600分以上73人,居州內學校第三,曾傳玉姍以641分的優(yōu)異成績名列紅河州第三名；201*年中考，650分以上38人，居州內學校第三，唐姍、葉建林、

王艷梅以681、679、677分的優(yōu)異成績進入紅河州前十名；201*年中考（應屆生實考分），650分以上64人，占全縣650分以上人數(shù)50%，位于州內學校第三名；201*年中考（應屆生實考分），650分以上88人，600分以上236人，包攬瀘西縣中考考生前17名，其中，胡繼芳、陸藝丹兩為同學以689分的優(yōu)異成績進入州前10名，并列全縣第一；201*年中考（應屆生實考分），650分以上211人，其中，王舒同學以700分的優(yōu)異成績名列紅河州第三名。201*年中考應屆畢業(yè)生583人，實考總分750分以上應屆生231人，800分以上154人，包攬全縣前9名，其中，張丹蕊同學以879分的優(yōu)異成績名列縣第一名；201*年九年級學生是瀘西二中劃片招生第一屆畢業(yè)生，學業(yè)水平考試取得了輝煌的成績：應屆畢業(yè)生583人，其中，實考總分750分以上231人，完成縣教育局下達的指標任務的1050（指標22人），800分以上154人，201*年瀘西二中參加水平測試學生603人，實考總分800分以上169人。

自學校成立以來，教師在各種刊物上發(fā)表論文500余篇,其中獲國家級一等獎21人,二等獎13人,三等獎18人,省級一等獎35人,二等獎21人,州級一等獎24人,二等獎25人,三等獎29人,縣級26人；州“十五”教學科研課題《初中文科創(chuàng)新實踐研究》《初中生自主學習研究》201*年已結題，分別達州級先進水平和合格水平，《初中課堂教學學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)探究》和《七-九年級學生認知特點與英語學習的效率研究》于201*年12月結題，達州級合格水平。20位教師在各級各類教學競賽中獲獎，其中省一等獎1人，州一等獎5人，州二等獎7人，州三等獎1人。瀘西二中所取得的成績，向

社會展示了學校的辦學理念和辦學效益。學校被評為州級“綠色學�！薄⑹〖墶拔拿鲗W�！�、省級“先進平安學�！�、“全國教育科學‘十一五’規(guī)劃教育部重點課題‘有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展’研究與實驗工作先進集體”、“全國青少年書畫創(chuàng)作基地”等。

三、辦學理念及辦學特色

學校秉承教育現(xiàn)代化必須文化共融化、民族傳承化，方法科學化、視野國際化的現(xiàn)代教育思想，以“人文見長，人本立校；植根生活，發(fā)展生命”作為學校辦學理念，形成新型的現(xiàn)代學校發(fā)展模式。努力完成“辦有靈魂教育，育有底氣人才”總體目標。

堅持“依法治校，人本立�！�，以培育人文素養(yǎng)和科學視野為引領，以教育科研為突破口，以課堂教學改革為中心，以學校發(fā)展、教師和學生發(fā)展為本，樹立科學的育人觀，深化管理改革、教育改革，全面實施素質教育，把學校辦成環(huán)境設施優(yōu)美、師資力量雄厚、學生素質全面，以“自主發(fā)展，人文見長”為辦學特色的現(xiàn)代新型學校。

四、掛職期間學習工作情況

短短的兩個月掛職學習期間，堅持按照學校的工作要求，遵守學校作息時間，深入學校管理的各個環(huán)節(jié)，多看、多聽、多想、多問，注重提高自己。

(一)勤奮學習，積極參與

我總共聽各科教學常規(guī)課37節(jié)，瀘西縣教學大獎賽5節(jié)，縣教研室舉辦的教學觀摩交流課2節(jié)，全國道德模范先進事跡報告會一次，由州教科所周新民主講的中小學教師教學領導力講座一次，參加學校行政會7次，全體教工大會1次，班主任會議2次，語文集體備課1次，瀘西縣學校辦學績效考核會議1次，參加學校各項活動3次，個別訪談9次，期中考試各年級質量詳細分析會議3次。另外參加學校組織的各種文體活動和教研活動，主動和學生交流，詢問學生學習生活情況，參與值周領導和值周教師一起值周，深入宿舍管理了解細節(jié)。

(二)認真觀察、虛心請教

在充分尊重學校領導和同事的前提下經常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經驗，在交流中取長補短，同時把交流所得及時積累下來。

一位好校長，就是一所好學校；一個好的領導班子，更能帶出一所名校。二中就是這樣成長起來的。二中的領導班子團結務實，積極進取。校長、副校長人人都帶一門基礎學科，不會從工作忙的原因上來找借口，且教學質量一直在同年級同學科處于前列；個個積極參加教研教改，撰寫論文，多次承擔縣級，州級、省級教研課題，并在規(guī)定的時間內出色的截題�？�中華校長每天早上六點半到校備課、上課，檢查教師出勤情況，雷打不動，然后去聽課、評課，巡視校園基本情況，深入班級、深入教師中了解教育教學情況，掌握第一手資料。其

他領導也是如此，操場上有他們的忙碌的身影，課堂上有他們的激情的聲音，辦公室里有他們親切的話語，日復一日，從未間斷。榜樣的力量是無窮的，身教重于言教，全體教師看在眼里，樂在心頭，積極進取，開拓創(chuàng)新。

(三)認真反思，自我對比

它山之石可以為錯，身邊諍友可以指正。學習關鍵是學有所得，學有所思，學有所用。在此期間，我常常把看到的與原工作學校對比，與原工作所在縣的情況相比較，把學到的與本校的實際進行反思，把想到的與原來工作中遇到的問題相聯(lián)系，與一同掛職河口的另外兩位校領導進行溝通，認真反思，及時總結，努力完善自己。

第二部分：對二中教育大亮點凸顯的體會一、校長應該在哪里

在符合中國國情的今天，校長被行政化的力度在逐漸加大。在大一點的學校，大部分學生是不知道校長是誰的，更不知道校長的辦公室在哪，這樣的結果令人意外，也叫人遺憾。

如果一個校長對該結果不以為然的話，我們可以找出諸多理由，譬如學校規(guī)模太大，校長工作太忙，外出開會學習太多來說明這個結果是可以理解的。

如果把校長僅僅當作一個行政官員的話，我們完全可以為校長開脫：校長面對的是教師，與學生打交道應該是教師的本分，如此說來，這個調查結果也十分自然、不足為奇。

來到二中，經過隨機詢問過不同年級的同學知不知道校長是誰，知不知道校長辦公室在哪，一個個的回答都是肯定�？�中華校長自當校長14年以來，始終堅持上課，從不間斷。就這個問題在和他交談中他還很風趣的說：當老師的不上課還能干什么？當校長就不上課，有一天不再當校長了，專業(yè)知識豈不是丟生疏了。后來經過一段時間的觀察，這個校長不但始終堅持如一的上著課，還經常推門進班級聽課，時常到教學區(qū)走動了解學生上課情況，在我到班級聽課的時候隨時可以見到他的身影。課間操時間也隨時在學生中間走動，還一對一的對學困生或者貧困生進行幫扶。這也就是學生為什么知道他是誰，他辦公室在那里的原因。

在二中省級文明學校復檢過程中，檢查小組成員開遠教育局書記在會上詢問并知道奎校長仍然上課后，他說：“當校長后就不上課，怎么知道學生學習的情況？怎么知道學生想要什么？怎么知道教師面臨的是什么情況？

可是，如果我們把校長的職責再梳理一遍，仍然不得不把“教育”這個字眼放到頭等重要的位置。盡管在當下做一名校長有諸多難處，內部的困惑和外部的干擾也可能層出不窮，但是，理過千頭萬緒之后，我們仍然無法回避“教育”這項最根本的職責。

隨著時代的發(fā)展變化，孩子心中已經沒有太多的迷信和權威，但是，校長在一所學校中對孩子們的影響力還是不可低估的。校長的言行舉止也或多或少地影響著孩子們的言行舉止。每每在關鍵時刻，校長到底在想些什么和做些什么？在平時的閑暇時余，奎校長面對學生前面的垃圾，親自彎腰撿起放入垃圾桶，和學生一道在食堂排隊吃飯，

這一切，都有可能成為學生成長過程中的助推器，一次身教勝過百次言傳。身為校長，能夠明確自己的身份，在教育中小心翼翼而又大顯身手，是一件恪守本分、責無旁貸的責任。

二、領導執(zhí)行力

在平時的管理中，常常聽到同行說學校內部的執(zhí)行力欠缺，學校決策的許多事情在老師層面很難貫徹到底。

西點軍校，世界聞名，上司給下級安排任務時，士兵的回答只有一個字“是”。有這樣一則小故事：一個寒冷的冬夜，長官將一雙剛換下的襪子交給士兵：洗干凈，明天早上給我！“是，長官！”洗好洗，怎么弄干呢？士兵在寢室里用手甩了一夜，第二天早晨將襪子交給了長官。什么是執(zhí)行力呢？這就是執(zhí)行力！

執(zhí)行力，放在學校來講是和軍隊完全不一樣的，通俗地講就是“抓落實的能力”，是學校中層干部貫徹落實學校領導工作的操作能力和實踐能力。來到二中，奎校長管理所體現(xiàn)出來的并不是命令，面對中層領導干部，是按照一種交談式、詢問式、商量式口吻：“你覺得這件事要怎么辦呢？”一句非常普通的話語，體現(xiàn)出來的是人治的管理模式。中層干部面對的是普通教師，而普通教師直接面對性格各異的未成年人，他們都尚不涉世事，好多問題和事情的處理是不能直接按照試想出來的框框條條執(zhí)行的。

教育有點類似農業(yè)，每一位老師面對著千差萬別、富有個性的學生和教育情境，每一個學科都有著自己特有的認知規(guī)律和教學規(guī)律，每一次教育教學活動又十分獨特而不可重復，身處第一線的老師當然

也包括干部們，每時每刻都面對著全新的挑戰(zhàn)，他們應對挑戰(zhàn)的決策不僅會因為挑戰(zhàn)本身的不同而有所不同，還會因為他們自身的素質、經歷的不同而選擇不同的解決方案，如果這個時候讓他們唱著“三大紀律八項注意”去施行統(tǒng)一的教育行為，其效果也就可想而知了。

蘇霍姆林斯基曾經有一句教育界耳熟能詳?shù)脑挘骸靶ｉL對學校的領導首先應該是教育思想的領導，然后才是行政的領導�！逼鋵�，這句話的潛臺詞就是淡化行政的力量，避免一些不太靠譜的過于強大的行政執(zhí)行力，讓協(xié)商發(fā)揮更大的作用。所以應該盡可能淡化行政的力量，讓更多的事情在協(xié)商、協(xié)調和協(xié)作中解決掉。讓軍隊式的執(zhí)行力從背后藏一點，讓柔弱式執(zhí)行力在溫暖的背后顯得更加強大。

三、校園安全狠抓不放松

第三部分：打算和想法：

一、創(chuàng)新辦學理念，轉變發(fā)展方式

理念創(chuàng)新是創(chuàng)新的靈魂。思想與理念有多遠，創(chuàng)新之路就會有多遠。在辦學過程中。牢固樹立科學的教育觀和質量關，把育人為本作

為教育工作的根本需求，把促進學生全面發(fā)展作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，大力實施素質教育，更加注重德育教育。更加注重能力培養(yǎng)，更加注重全面發(fā)展。

二、堅持以人為本，強化常規(guī)管理

常規(guī)管理是學校核心的話題，也是永恒的主題；是學校工作中最基本、最重要、最瑣碎，也是最見功力的內容，更是決定學校發(fā)展水平的最關鍵性因素。將結合學校實際以辦“人民滿意的學�！焙汀皩W生樂學”的教學為目標，以人為本，嚴而有格，嚴而有情，努力提高管理水平，探索出更加有效的管理方法，向管理要質量，促進學校和諧發(fā)展。

三、提高自身素質，當好師生表率

校長是一個學校的核心，靈魂。校長的道德品質，學識修養(yǎng)，人格魅力無時無刻不在影響著、感染著每一位師生。我們今后在實際工作中一定要勤勤懇懇工作，踏踏實實辦事，規(guī)規(guī)矩矩做人，不計較個人得失，不爭個人名利，甘于吃苦，樂于奉獻。要求師生做到的自己首先做到，帶頭進入課堂，帶頭參加教研，為全校師生做出榜樣，當好表率。

四、注重教育科研，打造高效課堂

課堂是教育教學的落腳點，主陣地。課堂教學效率高，效益好，學生的學習效果就好，負擔就低。因此我們要進一步加強教育科研工作，積極申報課題，鼓勵參加各類教學比賽，倡導多寫論文，突出校本培訓和教育技術應用，重點研究課堂教學中存在的問題，努力向45分鐘要質量。

五、多方協(xié)調，促進學校發(fā)展

教育的前進離不開政府部門的支持，只有協(xié)調好政府的各個職能部門對學校支持的力度就會加大，才能保證教育的穩(wěn)定發(fā)展。另外要多爭取鎮(zhèn)政府的支持。經常向鎮(zhèn)政府領導匯報學校工作，邀請鎮(zhèn)政府領導到學�？纯醋咦撸�使鎮(zhèn)政府領導更關心重視學校工作，積極辦好學校。

總之，辦學要形成本校特色之后，整個學校的工作千頭萬緒才可能一線牽，有了這樣的教育品牌，才會為學校發(fā)展尋找到不竭的動力，使學校沿著品牌特色之路取得一個又一個輝煌的成績。

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