青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會
青年教師送教下鄉(xiāng)之我談
仙鞏希望小學(xué)-劉素
有人說:
青春是一首歌,一首充滿朝氣的歌,它奮發(fā)向上、斗志昂揚。有人說:
青春是一張面龐,一張充滿自信與歡樂的面龐,它笑容燦爛、美麗動人。有人說:
青春是一條路,一條充滿鮮花和掌聲的路,它前途明亮、前程似錦。有人說:
青春是一輪朝陽,一輪充滿陽光與溫暖的朝陽,它激情飛躍、如火蒸蒸日上。我說:
青春是我深藏在心底不變的旋律,悠揚、緩慢而又漫長,托出自我人生,展現(xiàn)自我風(fēng)采。
水口、昌坑?“where”?
12月11日接到通知的時候,我的第一反應(yīng)就是,水口、昌坑在哪?這兩個地方好像只在今年的教師大會上聽說過,還有老教師們念叨過,但好像對他們所在地理位置一概不知啊。但是緊接來的是一種責(zé)任感,使命感與榮譽感。從老教師口中得知,水口和昌坑都屬于溫湯轄區(qū)內(nèi)偏遠的山區(qū),人口分布較廣,山區(qū)教育比較缺乏,在遞過來的一張報紙上看到了對水口小學(xué)教師張生福的報道。我的心里面又多了一層好奇。
12月12日,披著晨曦的日光,踏著青春的步伐,迎著初冬的寒風(fēng)。我們與彭曉明校長等一行八人向今天的目的地那遠處山頂?shù)乃谛W(xué)前進了?粗赝镜拿谰,心里感嘆著祖國的大好山河。走在蜿蜒曲折向上的水泥馬路上,心里又在感嘆社會主義新農(nóng)村建設(shè)的如此“給力”。然而我們的心并不再這美景里,也不再感嘆著社會主義新農(nóng)村建設(shè),卻是有點上氣不接下氣了。樂校長在旁說道:“張生福老師每天都在這條路上往返,他看的也不是美景,他所背負的擔(dān)子更重,他是帶著山那邊13位孩子的希望”。聽完樂校長一席話,我們有點無地自容,心中只恨不得立刻飛到水口小學(xué)去給學(xué)生們上課。同時對張生福老師的敬意也就油然而生了。對于張生福老師我們又多了一份好奇心。當(dāng)樂校長與我們講起每年送教下鄉(xiāng)的光榮傳統(tǒng)時,我們又多了一分神圣和使命感。這短短的6公里山路,我們足足用了快兩個小時才到達目的地。
在一所平房前面,我們看到一群活潑的孩子,也看到了站立在他們中間的一位老教師。
我們主動的和孩子們親切的交流了起來,順便觀察了這所小學(xué),教室是同學(xué)們上課的地方又是張老師的辦公室。在這間不足10平方米的教室里,掛滿了很多優(yōu)秀學(xué)校的光榮獎狀。這無一不向我們歌頌著張生福老師的辛勤耕耘的成果。
接下來的上課時間。張寶琪老師教三年級的音樂,我教一年級同學(xué)們的體育,但是沒上課多久,就發(fā)現(xiàn),我之前準備的教案根本派不上用場。只能從最基本的隊列開始學(xué)習(xí)。然而這又從另一方面說明了,教學(xué)資源和器具的匱乏以及缺少教師的不爭事實。課間與張生福老師的談話以及與同學(xué)們交流中知道了。張老師已經(jīng)在這邊有5年的時間了,在這5年期間,他翻山,過河,風(fēng)雨無阻,從未缺課。1個老師,13個孩子,1825天,4380公里,張老師的日子和這些數(shù)字緊緊相連,是他讓這些平凡的日子變成山區(qū)孩子燦爛的明天。
上午的課程結(jié)束后,樂校長帶著我們跟隨著張老師走進了一所危房,我們不解為什么要到這里來,原來這是水口小學(xué)的原校址,而張老師過來的目的是為了幫那些來自比較偏遠的孩子們蒸飯,孩子們帶來的飯到中午已經(jīng)冰涼了。而燒火的柴,大都都是張老師利用課余時間去收集來的以及一部分家長送過來的。從心中由衷感嘆:在課堂上他是一位老師,在課堂外,而他又是一位爺爺。等到孩子們吃到熱氣騰騰的飯菜時,他才起身回到學(xué)校做自己的午飯,并為孩子們批改作業(yè)。
其實我們與張生福老師的談話并不多,我們都以為他是一位不善言談的老教師,然而我們發(fā)現(xiàn)只有他面對13個孩子時,他的叮囑和談話才滔滔不絕。
由于時間的關(guān)系我們不得不離開水口小學(xué)了,看著孩子們依依不舍的眼神,收拾好自己復(fù)雜的心情,理清好自己的思緒,又沿著蜿蜒曲折的水泥馬路行走,望著漸行漸遠的教室,我們默默的向這一頭投身于邊遠山區(qū)教學(xué)工作的老黃牛致敬!
5年的堅守、每天12公里的山路,13個學(xué)生構(gòu)成了張老師平凡的每一天,也正是有了張生福一個個看似平凡的每一天,才有了山區(qū)孩子們燦爛的明天!
像張生福這樣的老黃牛在現(xiàn)實生活中也有很多,我們應(yīng)該在他們身上學(xué)到什么呢?
我們看到了教育資源的不平均,也看到了現(xiàn)實中殘酷的事實,在人口分布較廣,生源又比較少的山區(qū)。但是我們不應(yīng)該對這里有太多的抱怨,即使跌倒了就應(yīng)該繼續(xù)往前走。在這世界上有很多人為了自己的生命與使命在努力勇敢的走下去,而我們是不是該知足呢?我們更應(yīng)該去珍惜好眼前的一切。功成名就不是目的,做好自己份內(nèi)的事情才叫做意義。我們是不是應(yīng)該踏實的去學(xué)會做好一頭小黃牛呢?
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青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會
新開中心小學(xué)楊玲娟
為提高老師課堂教學(xué)技能,促進老師專業(yè)成長,縣教育局組織的“聚焦高效課堂”活動201*年11月16日在新開中心小學(xué)舉行,我有幸觀摩了李成科老師和任春惠老師兩堂精彩的示范課,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑是醍醐灌頂,收獲頗多。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。
李成科老師上的是六年級上學(xué)期的一篇課文《老人與海鷗》,這篇課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人兩個方面來寫”,李老師的教學(xué)也緊緊圍繞這兩個方面展開,我覺得有以下亮點:
1.教學(xué)過程以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生默讀、朗讀、齊讀,從讀中去感悟、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的,體會老人與海鷗的深厚情結(jié),把學(xué)生引入老人與海鷗的情感世界里,從而加深了學(xué)生對課文的感悟能力,是學(xué)生獲得情感的體驗。
2.教師對教材內(nèi)容的重點把握很準,構(gòu)思主線清晰。談海鷗喚海鷗喂海鷗念老人。教師的語言表達流暢,語感豐富,善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,導(dǎo)入課文很自然、巧妙。
3.教師在整個教學(xué)過程中,能以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,注意通過引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩的、感人的句段,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)問題展開合理的想象,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形、體會,真正激活了學(xué)生的思維,實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語言及思維能力的目標。
4.教學(xué)過程對教材處理較為靈活,能夠把握好課文內(nèi)容的因果關(guān)系,讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“意想不到”事情發(fā)生的畫面內(nèi)容,再去學(xué)習(xí)老人喂海鷗、愛海鷗的畫面內(nèi)容,緊緊圍繞“老人與海鷗情深義重”這一主題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
5.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)較為積極主動,能夠做到師生互動,配合得體,又較恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處、學(xué)生與文本之間的關(guān)系。
聽了任春惠老師的《跑進家來的松鼠》,同樣感觸很深。這篇課文主要圍繞松鼠與“我們一家”建立的深厚情感來寫的,在這堂課中我覺得有以下特點:
1.從學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過多種方式主動參與教學(xué),遵循自主、合作、開放的教學(xué)理念。她設(shè)立了教師讀,學(xué)生評價,學(xué)生讀,學(xué)生評價的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自由評價。
2.強化文章的感情色彩,引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的家人對松鼠喜愛“意味”。教師在教學(xué)中采用齊讀、引讀、自由讀等多種方式,把學(xué)生帶進文章意境中,讓學(xué)生去體味、感受、琢磨,不但了解作者說什么,而且與作者的心靈相感通。
3重點句重點理解。這些語言使自然景色更加鮮明地躍出紙面,使作者的感情更強烈地外露,從而達到表現(xiàn)對松鼠的喜愛和人與動物和諧相處的美好畫面。4.語言樸實、自然、親切,使激勵性與引導(dǎo)性相結(jié)合,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維。
聽了這兩位老師的課,再反思自己的教學(xué)工作,覺得應(yīng)該做好以下幾個方面:
一、深入學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)方法,真正將自己推到一個更“隱蔽”的角落,讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺中間,擔(dān)當(dāng)好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。
二、加強自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力,學(xué)習(xí)靈活機智地應(yīng)對課堂的能力,要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、平時注意挖掘教材,深入研究教材。
四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯,追求的精神元素。
五、教學(xué)過程中,要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要多鼓勵學(xué)生,鼓勵學(xué)生的每一個發(fā)言,鼓勵學(xué)生的每一種想法,讓學(xué)生樂于表達,樂于鉆研,讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文。
學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)是件費腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),面對遺憾,我們應(yīng)不斷反思,一路反思,一路教學(xué),一路前進!
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