初中教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

這次培訓(xùn)分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報(bào)告為主，明確教研組長(zhǎng)的職責(zé)和如何去做好教研組的建設(shè)，第二階段年級(jí)集體備課活動(dòng)展示體會(huì)如何開展年級(jí)集體備課，提高集體備課效率。

第一階段，理論性較強(qiáng)，雖有三位一線的主任或組長(zhǎng)介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺得創(chuàng)新性不夠，較常規(guī)，各年級(jí)的集體備課落實(shí)問題一直是我作為組長(zhǎng)所困惑的問題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動(dòng)的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動(dòng)為主，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

南昌二中初一數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)，在組長(zhǎng)曾華的主持下，他們以教師研修本為藍(lán)本進(jìn)行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長(zhǎng)，集體研修活動(dòng)的流程分為上周授課情況的反思和總結(jié)，以及下周內(nèi)容安排。下周內(nèi)容安排的初步制定由一位老師主講進(jìn)行同課同構(gòu)，下周教學(xué)內(nèi)容及安排的討論修訂。

（一）課堂教學(xué)反思和總結(jié)對(duì)于上周的四到五節(jié)課，每節(jié)課

在成功點(diǎn)、失敗點(diǎn)、補(bǔ)救點(diǎn)、遺漏點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)六個(gè)方面進(jìn)行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。（二）校本作業(yè)本對(duì)于題目的錯(cuò)誤，合適、合理性，如時(shí)間

等方面進(jìn)行修訂。

（三）下周課初步制定重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)疑點(diǎn)、盲點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)以及引入、過程與方法、活動(dòng)安排、作業(yè)。

（四）就這位老師的構(gòu)想提出意見，進(jìn)行討論修改，最后得出最

終的修改方案。

我們應(yīng)從三方面改變教學(xué)理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。做好集體備課、資源共享，認(rèn)真上好每一節(jié)課，課后輔導(dǎo)，課堂教學(xué)案例研究。

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小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

溫嶺市石塘鎮(zhèn)中心小學(xué)陳慧

從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到上級(jí)對(duì)這次教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡。果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、點(diǎn)名、請(qǐng)假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。每天早出晚歸，在教室里一坐就是3個(gè)小時(shí)，講座筆記摘了將近一大本，聽課本已經(jīng)記了滿滿一大本，寫到手指僵硬，腰酸背痛，但是，也是我學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然疲憊，但是非常充實(shí)，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐觀摩，還有認(rèn)真反思，讓我受益匪淺，體會(huì)深刻，是一次比較高效的培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)安排在上班期間，回學(xué)校后要補(bǔ)回許多課，感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來(lái)的是一次次認(rèn)識(shí)的提高，一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，是非常值得的。

理論學(xué)習(xí)期間，我最喜歡的講座是名師曹桂梅的《朗讀與說話訓(xùn)練》，名師陳可人的《有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定和教學(xué)內(nèi)容選擇》，特教周秀萍的《如何提高語(yǔ)文教師的執(zhí)教能力》，和名師陶志斌的《有效教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)》，這些老師的講座內(nèi)容都結(jié)合了豐富的案例，課例，教學(xué)片段，理論聯(lián)系實(shí)際，使我對(duì)那些條條框框的教學(xué)理論有了形象具體的認(rèn)識(shí)和理解，更對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有著指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用的重要意義。羅偉老師《現(xiàn)代教育技術(shù)》也是我非常喜歡的內(nèi)容。內(nèi)容比較充實(shí)也很實(shí)用，但是非常遺憾的是，教學(xué)時(shí)間太短了，老師講得很精彩，我們卻沒有實(shí)踐操作過，只怕聽過看過以后要還給老師了。幸好，羅老師給我們都發(fā)了具體操作內(nèi)容的文件，以后可以自己試著練習(xí)應(yīng)用一下。

在實(shí)踐期間，各位名師特教的指導(dǎo)老師給我們展示的示范課是非常珍貴的，我們也聽得非常認(rèn)真。尤其是曹老師的識(shí)字教學(xué)示范課，劉晶老師展示的《我是什么》和何必鉆老師展示的《金色的腳印》，給我留下了非常深刻的印象。

曹老師的課設(shè)計(jì)精妙，既落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又重視文本的人文教育，并且融合了口語(yǔ)交際。課中語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)突出，思想上的理解難點(diǎn)被分解和鋪墊輕松地突破。沐浴在曹老師溫暖微笑的陽(yáng)光里，聆聽著親切如春風(fēng)的話語(yǔ)，學(xué)生也始終興致濃厚。這節(jié)課不僅深深吸引著課堂上的每一個(gè)孩子，也像磁鐵一樣，深深吸引住了我們每一位學(xué)員。無(wú)論從整體上還是從局部或細(xì)節(jié)來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)高效。可以說，這是一堂非常完美成功的識(shí)字閱讀課。本課是一篇專題識(shí)字的課文，遵循兩個(gè)原則性的問題：怎樣在閱讀課中體現(xiàn)識(shí)字？專題識(shí)字怎樣體現(xiàn)？曹老師為我們做出了堪稱完美的示范。

而劉老師的課堂教學(xué)充滿溫情、愛心，有效地使語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言積累和運(yùn)用，從課文分析的泥沼中走了出來(lái)。最有說服力的就是，整節(jié)課，每個(gè)二年級(jí)的小朋友，都高度關(guān)注，全心投入，學(xué)得非常非�？鞓罚�真正在快樂中享受學(xué)習(xí)的幸福時(shí)光。

何老師的精彩教學(xué)，讓我們把六年級(jí)的閱讀教學(xué)點(diǎn)，集中在了細(xì)節(jié)描寫，抓課文線索（寫作方法指導(dǎo)）上面。何老師十分注重對(duì)文本語(yǔ)言文字的品讀賞析，注重文本的細(xì)讀感悟。使我學(xué)習(xí)到文本細(xì)讀的語(yǔ)言智慧，在于我們對(duì)文字的洞察力，敏感度和警覺性。文本細(xì)讀的語(yǔ)言智慧，是“在熟悉的地方看到陌生的風(fēng)景”；“在簡(jiǎn)略的地方看到豐贍的風(fēng)景”；“在平淡的地方看到馥郁的風(fēng)景”。對(duì)文本細(xì)讀的鑒析要從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和背景來(lái)研究。同時(shí)，何老師也向我們闡述了文本細(xì)讀的探尋路徑。

另外，我們還在分組的教研組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，聆聽到了各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)開展情況，學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)特色和方法。我想，此舉對(duì)于我們今后的教研活動(dòng)開展，有著非常重要和深遠(yuǎn)的意義。

新課程改革的實(shí)施對(duì)教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗(yàn)、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要。在這種情況下，教研組長(zhǎng)應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施，有目的、有計(jì)劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。同時(shí)也使我充分地認(rèn)識(shí)到,團(tuán)結(jié)才能有力量，教研組作為一個(gè)整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，促進(jìn)教研組以及組內(nèi)教師的進(jìn)步。

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