聆聽有思想的聲音(張春華國培心得)

聆聽有思想的聲音201*歷史網上國培有感

中原愛心學校張春華

我從9月份起，有幸參加了北大網組織舉辦的初中歷史網上學習培訓。此次為我們初中歷史網培的老師全是來自教學一線的普通老師，但這些老師又并不普通，他們在自己的教學實踐中善于“用心”：用心教書、用心育人，用心反思、用心改進、用心總結、用心提煉和升華留其精華棄其糟粕。他們用自己的實踐為我們受培者言傳身教初中歷史教學如何做到有效性，包括如何有效制定教學目標、如何有效進行歷史教學設計、如何實施史料教學、如何開展課例研究和如何開發(fā)歷史課程資源提高歷史教學質量等。

說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課和雜七雜八的閑事，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。于是乎，年深日久，不知不覺地，教育教學的觀念和方法日漸陳舊。雖說在教育教學實踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們，但終究因為雜事多、靜不下心來等借口，所謂思考也就不了了之。

這近兩個月左右的培訓，雖然整天都讓我為之緊張、忙碌、勞累，但確實也給我提供了一個靜下心來學習和思考的機會，并讓我收獲很多。1、更新觀念，提高認識

面對新課改、面對新教材，更新觀念，提高認識，是當務之急。如果還是一味地認為學習歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層面上，更多地是要培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學生聯(lián)系歷史，分析當今社會政治、經濟、文化等領域發(fā)生的某些重大事件的前因后果的能力，努力提高學生的素質，而不再是培養(yǎng)只會考試的“書呆子”了。2、更新備課方式

根據(jù)新課程改革的要求，結合歷史新教材的特點，我們在備課時要充分利用一些可以利用的素材進行備課。這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網絡資源，因為網絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，加強集體備課，優(yōu)化個人備課。3、更新課堂教學的方法

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變觀念和角色。教師已不再是單純的知識傳播者了，更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。這些先進的教學理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能再繼續(xù)存在了。所以，當今的教師應該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的有效性。

總之，我認為這次網上學習給一線教師提供了一次難得的學習機會，一個探索交流的平臺，促進我們去思考怎樣才是“教學的本質”，“教學如何做才是有效的”等問題，這就給教師的思想提升、視野開拓帶來了機遇，同時也給教師的專業(yè)素質、知識體系、能力存儲等帶來了挑戰(zhàn)。然而，恰恰是這種機遇與挑戰(zhàn)倒有可能使得作為嘗試的“新課程”變得更加豐富多彩，從而向更廣闊的領域穩(wěn)健推進。愿我們的學生，在我們老師的努力下，學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，德、智、體、美、勞等得到健康、健全的發(fā)展。

擴展閱讀：國培總結材料(讀)

“國培”──開啟教師專業(yè)化成長之門

山泉鎮(zhèn)柳樹逸揮基金中學呂文超

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪�！焙�風凜冽，江河冰封，冬臨北國,轉眼間，一年即將過去。而就在一年前的冬天，在一個雪花紛飛的日子里，我們踏上了一次美麗之旅國培學習。“國培”如沁人心脾的暖流激起了參訓教師學習研究的熱情，又如一樹傲霜斗雪的梅花為廣大一線教師帶來了專業(yè)化成長的濃濃春意，那種如雪中送炭的應時，如久旱逢甘霖的欣喜，讓人怎能輕言忘記！

這次為期兩個月的培訓，為我縣廣大一線教師提供了一個不可多得的學習交流的機會，并由此開啟了一扇通往教師專業(yè)化成長之路的大門。

國培學習──一次美麗的旅程

《又一次美麗的旅程》是龍江縣中學語文班的第一篇學習日志，它表達了老師們渴望有機會學習的心聲,是國培讓老師們得償所愿。

此次“國培”充分利用現(xiàn)代信息技術平臺，將教育專家先進的教學理念和方法，以多種形式加以呈現(xiàn)，參訓教師可以足不出戶與專家會面，不受地域和年齡的限制，平等的參加學習與研討。我們終于有了與專家對話的窗口，有了與名師交流的平臺，有了與同行互動的通道，有了提升自己的契機。國培學習的每一天，我們老師的日志中出現(xiàn)最多的詞語就是感激是“國培”讓我們這些偏遠農村的教師有了這樣高規(guī)格、高水平的培訓，是“國培”讓我們踏上了這次美麗的學習之旅；也是“國培”為我們的專業(yè)化成長帶來了無限的生機，這讓我們怎能不心生感激！

國培學習──“痛”并快樂著

《“痛”并快樂著》是我們中學語文班張麗慶老師的一篇研修日志，她曾經感動并激勵我們很久。身為教師和準媽媽雙重身份的她，做出了艱難而又令人欽佩的抉擇──決不放棄“國培”這次千載難逢的學習機會！和她做出相同選擇的還有高福輝老師，同樣令人感動。

我們的學員有很多在畢業(yè)年級，承擔著繁重的教學任務，但依然擠時間來學習；一些年長的老師不會上網、不會打字，他們就謙虛地請教詢問，不放棄學習；有的老師家中沒有電腦，就利用課余時間到學校上網學習；陳世鳳老師剛做完手術，右手不能動，就用左手敲擊鍵盤，堅持著學習；姜春華老師也是剛剛做完了大手術就趕上國培，因不能久坐，她就站著聽專家講座并認真完成各項學習任務……老師們千方百計地珍惜著這來之不易的學習機會,接受著專家新思想、新理念的一次次洗禮，不但洗去了一天工作和家務的勞累，更洗去了教育教學中的疑問和困惑，體會著醍醐灌頂?shù)木�神愉悅�?/p>

“國培”期間，我也在畢業(yè)班，擔任著語文教學和學年組長職務，工作日

里要全力以赴忙于教學和復習，還要配合學校協(xié)調年組工作，心里想著專家的講座卻難以靜坐聆聽。我和我愛人都是教師也都是國培學員�！皣�培”前夕，我們的女兒出生，在高興的同時，家務活也變得繁多起來：燒炕、燒鍋爐、做飯、洗洗涮涮……做完這些之后，才在一個不會影響孩子的角落里開始“國培”學習和研修。雖然辛苦，但在學習中我不僅更新了理念、充實了專業(yè)知識，更深刻地認識到了教師終身學習的重要，領悟到了如何成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者，從而品嘗到“苦盡甘來”、不斷成長的快樂！

國培學習──收獲與成長

此次“國培”從“課程學習”和“網上研修”兩個方面對參訓教師做出了嚴格細致的要求，以此達到以學促研，知能并重的目的。因此，輔導員張秀艷老師在學習之初就指導學員們要樹立“學思結合，知行統(tǒng)一”的學習理念，堅守“學習研究實踐反思總結”的學習模式，以實現(xiàn)“提升自己，形成特色，構建風格”的目標。

憑借正確的學習理念和學習模式，我們在“課程學習”中汲取專業(yè)知識的營養(yǎng)，在“網上研修”中實踐、反思，不斷成長。大到師德修養(yǎng)的形成、各種文體閱讀理念的全新建構，小到試題命制、形成性評價以及心理倦怠的調適等，幾乎囊括教師教育教學工作的所有方面，可以說學習不斷，驚喜不斷！

我現(xiàn)在還清楚的記得，在我苦苦尋找符合新課改要求的議論文教學方法陷入迷茫時，北京教育學院王漫老師的《初中語文議論文教學策略》講座，如源頭活水的注入為我指點迷津。專家提出的“三問”教學模式一改“三要素式”和“三段論式”陳舊的教學模式，倡導通過議論文的學習，培養(yǎng)學生的獨立思考和分析鑒別能力，把學生培養(yǎng)成為具有獨立思想和思辨能力的人。這一理念不但體現(xiàn)了以學生發(fā)展為主體的素質教育思想，而且也激發(fā)了我在教學實踐中的思考和再學習，從而優(yōu)質完成了《議論文“簡約式”閱讀教學初探》的研修成果。直到現(xiàn)在，專家的教學理念還在指導著我的教學實踐。

國培學習──與輔導工作并行

作為一名親歷本次培訓過程的一線教師，我深感收獲頗豐；作為協(xié)助輔導員組織龍江中學語文班學習研修的一員，我也品嘗到了輔導員工作的艱辛。

龍江中學語文班是一個100人的“大班”，從人員的組織到學習方法的指導、從學習的督促到學員作業(yè)的評改、從研修的指導到學習簡報的編輯、從知行的結合到學科論壇的交流……輔導員張老師帶領我們四名教師對學員進行督促和指導。學習之初，有個別學員不能按時學習和研修，我們用電話、短信等方式一次次的催促和鼓勵；學習過程中，有些學員提交的作業(yè)和教學設計不符合要求，我們通過留言和簡報予以指導；進入主題研修階段的時候，很多學員急于完成任務而提交了多篇不合要求的成果，我們一篇篇的閱讀，又一篇篇的無奈退回……個中艱辛，只是為了一個目的：不讓一名學員掉隊，讓每名學員

都有更多的收獲和更大的成長。

沈艷華老師的日志《致國培輔導教師》，用不多的話語表達了對我們工作的理解和肯定，讓我們感動之余也堅定了我們認真做好輔導工作的信心。兩個月里，我們用日志、留言、簡報等各種方式鼓勵大家堅持學習，全班100名學員均按《考核方案》完成了各項學習任務，全部合格，并有10名學員被評為優(yōu)秀學員。當最后一名學員完成了最后一項學習任務時，張老師在QQ教研群里發(fā)送了這樣一條消息：“今天是我最高興的一天，我班一百名學員到今天為止全部完成學習任務了�！焙唵蔚囊痪湓捠惆l(fā)了我們共同的喜悅，幾十天的艱辛之感也一掃而空。那一天是201*年1月14日。

國培學習──意義深遠

這便是國培學習，無論是平臺提供的學習內容，還是學習方式，均是一線老師成長和發(fā)展所迫切需求的。雖然大家在學習中遇到了不少困難，但多數(shù)老師依然快樂地學習著，不斷地充實自己、鍛煉自己，并渴望能有再次學習的機會，因為我們知道：要深化課程改革，要提高教育教學的質量，就必須提高教師的專業(yè)化素質，而“國培”正為我們開啟了教師專業(yè)化成長的大門。

也許是我在“國培”學習中表現(xiàn)較好的緣故，今年我又有幸參與了十二五省級科研課題《中學生作文方法指導與訓練的方法研究》�！皣�培”專家的先進理念、學習研修的不菲收獲、網絡交流研討的成功經驗和“學習實踐反思實踐總結”的行為模式，對課題研究起到了重要的指導和幫助作用。這就是國培學習的深遠意義，它促進了教師的專業(yè)化成長，提高了教師的專業(yè)化水平，并成為教育科研的助力。

“梅花映雪潤師心，桃李芬芳報師恩�！蔽覀兘裉焖�有的付出與辛苦，只為明天桃李更芬芳，那將是對我們所有國培老師的最好的報答！國培學習已畫上了圓滿句號，我們會把學習中的收獲與感悟運用到教學實踐中去，這一定會讓老師收獲更多，讓學生收獲更多，讓我們的教育收獲更多。同時，也希望像這樣高級別、高質量的培訓活動經常走進我們每一位一線教師的視線，讓我們在點擊鼠標中打開專業(yè)化成長的大門，共同澆灌我們教育的長青樹，讓她碩果累累，萬古常青！

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