“國培計劃(201*)” —隆廣初級中學(xué)培訓(xùn)者歷史培訓(xùn)個人總結(jié)

“國培計劃（201*）”隆廣初級中學(xué)培訓(xùn)者歷史培訓(xùn)個人總結(jié)隆廣初級中學(xué)陳家平

201*年3月10日至3月18日，隆廣初級中學(xué)歷史組全體任課教師參與了“國培201*”縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)遠程培訓(xùn)項目。本次培訓(xùn)利用中國教師研修網(wǎng)的平臺和課程資源，組織教師學(xué)習(xí)《上課基本功》、《怎樣上好一堂課》、《歷史教學(xué)資源的開發(fā)》、《教學(xué)設(shè)計的活動與組織》等多門課程培訓(xùn)。截至3月18日，本次國培計劃已經(jīng)順利結(jié)束，并取得了預(yù)期效果，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次國培時間為201*年3月10日至3月18日，我根據(jù)課程學(xué)習(xí)要求，將三位歷史課任教師組成一個小組，由我擔(dān)任組長負(fù)責(zé)本組的線上學(xué)習(xí)與線下交流研討活動，以保證培訓(xùn)質(zhì)量與效果。本次國培中我們完成了光盤中要求的教學(xué)設(shè)計、反思后的教學(xué)設(shè)計和個人培訓(xùn)總結(jié)作業(yè)。

二、階段進展

在這次培訓(xùn)中我安排了幾個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以下是我的學(xué)習(xí)安排。

首先，《上課基本功》的學(xué)習(xí)，通過這次的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到上課基本功對上好一堂課的重要性。并且我們清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總

結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

其次，《怎樣上好一堂課》的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)視頻中一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

最后，是歷史教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計的活動與組織的學(xué)習(xí)。如何合理的利用教學(xué)資源上好一堂課是值得我們思考的。面對眾多的教學(xué)資料，我們無從篩選有效的教學(xué)資料。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們在以后的教學(xué)中如何合理的利用教學(xué)資料有了明確的認(rèn)識。上好一堂課的另一個關(guān)鍵是寫好教學(xué)設(shè)計，這不僅對我們自身的教學(xué)有所幫助，而且對學(xué)生在課堂知識的理解和接受起到重要作用。這次的學(xué)習(xí)對我們提出了新的思考：如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況寫出合適的教案？

三、特色與經(jīng)驗

作為遠程培訓(xùn)的經(jīng)典案例，國培不僅給了我們提升培訓(xùn)能力的機會，且組織自身的組織與實施就是成功遠程培訓(xùn)的真實案例。針對我縣今后的遠程培訓(xùn)開展，國培項目至少有幾點啟示：1.精心研發(fā)課程是培訓(xùn)成功的前提。應(yīng)不斷開發(fā)精細(xì)的案例式課

程、富有前瞻性的講座式課程、動態(tài)生成的對話式課程；2.雙線管理模式是遠程培訓(xùn)的根本保障.即以各級項目領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)對應(yīng)各層的培訓(xùn)執(zhí)行機構(gòu)；3.全程指導(dǎo)交流是遠程培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。尤其要關(guān)注共享價值觀，共育項目文化；4.優(yōu)質(zhì)平臺建設(shè)與人性化服務(wù)是遠程培訓(xùn)成功實施的基礎(chǔ)。這就是我們學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。

四、問題與建議

從參訓(xùn)學(xué)員的反饋意見看，本次培訓(xùn)尚存有待改進之處，問題集中于：1.培訓(xùn)內(nèi)容含五模塊21門課程，培訓(xùn)學(xué)時要求1500分鐘。工讀矛盾突出，相當(dāng)多的教師感覺難以適應(yīng)。對于部分角色重疊的教師而言，矛盾尤為突出（如管理員、輔導(dǎo)老師、宣傳專員、小組長等）。建議培訓(xùn)時間是否可置于假期，并避免角色重疊現(xiàn)象；2.國培課程確具引領(lǐng)作用，課程理論性、前瞻性較強，但仍有部分課程未如人意。如教學(xué)類、網(wǎng)絡(luò)研修類，參與式培訓(xùn)的理念與實踐等。部分課程所涉方法不適應(yīng)于下面實際情況，而僅能用于小班培訓(xùn)。建議進一步加強調(diào)研與規(guī)劃，并專門針對國家基礎(chǔ)教育理論與現(xiàn)實發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教師教育、培訓(xùn)能力提升等方面開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。另若能實現(xiàn)網(wǎng)上資源下載或共享，則必會有效促進培訓(xùn)質(zhì)量和效果提升；3.學(xué)員與專家的交流仍流于形式，不能實現(xiàn)有效互通。建議進一步暢通互動機制，未必要拘泥于課程答疑形式。

擴展閱讀：國培計劃初中歷史個人總結(jié)

“國培計劃”初中歷史培訓(xùn)個人總結(jié)

湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)錢崗中學(xué)劉書權(quán)

自培訓(xùn)開始到201*年3月20日，通過兩個多月的“教育部201*年國培計劃中西部中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)”中學(xué)歷史學(xué)科的遠程培訓(xùn)，本人利用課余時間，及節(jié)假日看完所有的培訓(xùn)視頻，完成了各個模塊的規(guī)定學(xué)時。我認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，參與討論，不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師個人的感受上來說“受益匪淺”是最恰當(dāng)不過了。學(xué)到了許多新的有用的知識，思想以中大提高。對課改認(rèn)識完全改變了老一套的看法。

專家學(xué)者們的講解，精辟深刻，觀點新穎。還有諸位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實例，活動課的最新展示，對我們的觸動很大。這些都是實實在在的有真正內(nèi)涵、有實質(zhì)的示范課，活而不亂。不再是以前那種做秀式的示范課。還有有效課堂教學(xué)的評價等。能夠參加培訓(xùn)，深感榮幸�，F(xiàn)做如下總結(jié)：一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育的發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面的情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，本人對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，我完成了本次培訓(xùn)，收獲頗豐。（一）專家學(xué)者強大的感染力。在在線視頻聽課中，看到授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的風(fēng)趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務(wù)實求真、沉著冷靜。其實，這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。如鄭金洲教授的講座可以說是對我們中小學(xué)教師科研的最佳指導(dǎo)，從問題的產(chǎn)生；題目的確定；研究計劃的確定到研究的方法、過程和研究結(jié)果的得出；以及成果價值的確定，做了具體的規(guī)范和指導(dǎo)。這一點可以大大改變以往中小學(xué)教師教研的淺顯性。

（二）做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。如張人利校長的講座，無論學(xué)校管理工作，還是教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法等，樣樣精彩。尤其是他提出的我們的教育不但要教給學(xué)生“這是什么？”；還要教給他們“為什么？”決不能因為考試指揮棒的影響而片面的教給學(xué)生“這是什么”為了目的不擇手段，急功近利，純粹的功利主義教育等。

（三）做一個終生學(xué)習(xí)的歷史教師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！苯處熓墙逃�的主要資源，教師隊伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

（四）做一個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全國各地的骨干教師、名師，為我們參訓(xùn)成員帶來強大的優(yōu)質(zhì)資源，我們一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力進行課題的研究，深入思想，不斷的提升能力。

三、培訓(xùn)課程設(shè)置合理、形式豐富而有效。

這次課程設(shè)置，既有理論高度層面的培訓(xùn)，也有政策解讀，更多的是理論指導(dǎo)下的教育實踐情況介紹；對教材的分析到位透徹，給我們留下了授課的印象；從課程實施看，既有聆聽的講座，又有課堂聽課評課活動從思想交流上看，既有學(xué)員與專家的學(xué)術(shù)沙龍，又有學(xué)員班級沙龍討論，還有體驗式團隊拓展活動等，形式多樣又追求實效。

四、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會深刻。（一）提高教育思想，開闊改革視野。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認(rèn)識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

（二）通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

（三）加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔袣v史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（四）以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。

以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互了解、相互交流，為我們基層教師進一步探討架起了學(xué)習(xí)的橋梁。

培訓(xùn)已接近尾聲，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國培”遠程學(xué)習(xí)，使我走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。

友情提示：本文中關(guān)于《“國培計劃(201*)” —隆廣初級中學(xué)培訓(xùn)者歷史培訓(xùn)個人總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“國培計劃(201*)” —隆廣初級中學(xué)培訓(xùn)者歷史培訓(xùn)個人總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《“國培計劃(201*)” —隆廣初級中學(xué)培訓(xùn)者歷史培訓(xùn)個人總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/556983.html

• 上一篇：中心幼兒園小班教研組教研計劃
• 下一篇：初中綜合文科教研組工作計劃