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歷史新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 09:22:16 | 移動(dòng)端:歷史新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

歷史新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

西藏高中歷史新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸于201*年8月27日30日參加了在拉薩師校舉辦的高中歷史新課改培訓(xùn)。本次培訓(xùn)會(huì)由西藏教育廳主辦,在培訓(xùn)期間邀請了人教社的專家和內(nèi)地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實(shí)踐角度向我們解讀了新教材理念及應(yīng)對(duì)方法。通過此培訓(xùn),我獲得很多啟示,現(xiàn)進(jìn)行心得體會(huì)總結(jié)。

培訓(xùn)課上人民教育出版社的芮信教授做了《新課程高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)若干教學(xué)問題》的專題講座,海南海口中學(xué)劉劍老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)》。芮信教授和劉劍老師也就課改相關(guān)問題和對(duì)策進(jìn)行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓(xùn)的老師們解決困惑的信心和力量。

在講解中,專家對(duì)新舊教材進(jìn)行了橫縱對(duì)比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學(xué)內(nèi)容,突出對(duì)歷史問題的探究。在內(nèi)容上,新教材與通史體例的傳統(tǒng)教材顯然不同,相對(duì)減少了過程、線索、人物、事件,而以歷史狀況、現(xiàn)象、制度、格局、面貌等為主進(jìn)行分析,與傳統(tǒng)教材相比加大了難度。另外,中外歷史內(nèi)容按時(shí)間進(jìn)行整合,跳躍性大,一些內(nèi)容生僻,教學(xué)內(nèi)容含量大、任務(wù)重,講解清楚不太容易等。面對(duì)這些新問題,要求教師在備課時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié):搞清歷史事實(shí),尤其是把探究的專題放到歷史的實(shí)際進(jìn)程中來考察,把握史實(shí)的本來面貌。

在專題基礎(chǔ)上,教師要感悟歷史的情境,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境中,使他們感受到歷史的脈動(dòng),由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進(jìn)而探討歷史影響才有意義。除此之外,還應(yīng)歸納歷史特點(diǎn),因?yàn)榻虒W(xué)模塊內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域的歷史發(fā)展,認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展特征至關(guān)重要,這有益于我們把握教學(xué)重點(diǎn)。在關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)上,我們要認(rèn)真研究課標(biāo)的內(nèi)容表述并探索專題在歷史上的地位,然后努力構(gòu)建歷史的聯(lián)系,包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構(gòu)建歷史觀的角度來深掘歷史的意義,這需要探索課本內(nèi)容之外的空白內(nèi)容并以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。

學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生探究能力,特別在新的學(xué)習(xí)觀和習(xí)慣上下工夫,使他們盡快轉(zhuǎn)變思維,適應(yīng)新課程教學(xué)。教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)習(xí)視野。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)長期的過程,要有意識(shí)的逐漸引導(dǎo),這就需要教師在教學(xué)過程中將學(xué)生看作是變化的、獨(dú)特的,并且具有獨(dú)立思想的人,讓其在原有基礎(chǔ)上,可以獨(dú)立觀察分析,找到解決問題的辦法,最終促成自己的自由發(fā)展。

通過此次培訓(xùn),使我懂得,在即將開始的新課程改革中:(1)必須要從教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的界限;(2)必須身體力行,踐行課程標(biāo)準(zhǔn),努力鉆研教材,把握教材的精髓,提高學(xué)生探究的能力,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;(3)必須不斷反思,不斷進(jìn)取,與學(xué)生一起成長等。

總之,經(jīng)過四天的培訓(xùn),使我感悟到了專家與老師們的新教育理念,領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),收獲頗多,感悟很深,也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。所以,從某種意義來講,這次培訓(xùn)來的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果很好。最后,作為一線教師的我深深感到堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極踐行新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,做創(chuàng)新型教師,為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

201*年09月

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打造高效課堂提升教學(xué)智慧

------初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過聆聽專家的講座,讓我收益匪淺,對(duì)課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解。使我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西,感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì):

一是擴(kuò)展自己的空間,突破自己

當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

三、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,新情況、新問

題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn),教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,主動(dòng)地研究這些新情況、新問題,不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,提升自己的專業(yè)技能。

四、教育資源、課程資源的整合歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。

通過培訓(xùn),讓我感受到:作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

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