化工企業(yè)入廠前培訓心得

培訓心得

來到巨化已經(jīng)一個多月，這一個多月我們都在受著巨化集團公司的培訓指導，這一個月不是很累，但是也不輕松，我們面臨著各項考核，我們必須通過各項考核才能在巨化集團公司實現(xiàn)由學生轉(zhuǎn)為社會人的過程。每一次上課，我都想著不管這是否要考核，我都會用心去聽，用心去記，因為這是我的公司，是發(fā)展我的地方，也是我發(fā)展的地方，就像家一樣。

在巨化培訓的日子里，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是從上課到交流，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，與來自不同縣市區(qū)、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流讓我學習到很多，不管是公司內(nèi)部的工作經(jīng)驗還是地方習俗，都讓我了解了許多。

巨化集團主要讓我們了解的是巨化集團公司內(nèi)部文化與歷史，各種生產(chǎn)概況，巨化的發(fā)展戰(zhàn)略。還有最主要的是安全培訓。安全培訓主要是理論結(jié)合實際。我更喜歡實際的，這樣可以讓我更快的掌握防護的技巧。這樣的安全培訓才是最使我感覺到巨化化工廠是安全的。雖然在軍訓的日子里我們整天都在練習防護用品，我們都感覺那是悶熱的，我們都不想去練習，我覺得為了自己的安全著想，大家還是選擇了堅持到底。

記得第一次參觀巨化集團公司歷史的時候，我認識到一個企業(yè)并非一開始就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來的，堅強的毅力、創(chuàng)新的思維和團結(jié)的合作是每個企業(yè)做強作大的前提。通過對一個企業(yè)的發(fā)展過程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風順或布滿荊棘的，所以我們要一顆健康、樂觀的心來看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來美好的明天和輝煌的未來。

老師在上課的時候總會給我們說好多個案例，各種安全方面的我記憶最深刻了，因為這關(guān)系到我的生命。在他們的案例中我發(fā)現(xiàn)生命是脆落的，不堪一擊，有時候我們作為一個旁觀者的身份去看待案例中的人物，我們會覺得那樣和可笑，有時候沒有親身經(jīng)歷過，我們是不會懂其中的奧秘的。但是這些都是前輩們的經(jīng)驗，我都牢牢的記在心中。遇到事故要快，但不能亂了自己的陣腳，救員、撤離有毒區(qū)時我們必須讓自己冷靜，去思考怎樣去解決各種難題。

在我們這些學員當中，有很多的同學都是在廠里有工作經(jīng)驗，我經(jīng)常與他們聊天，在會展中心讓我認識了許多同學，我們在業(yè)余時間有更多的交流，他們讓我很清楚的認識到自己與他們之間的差距，找準了差距，讓自己清楚的知道接下來需要做出哪些才能和他們一樣或者超越他們。

最后來說說軍訓，我比較喜歡軍訓，我雖然曬黑了，但是這個軍訓讓我每天早起養(yǎng)成了一種習慣，每天的按時睡覺。軍訓就適合我這樣的人，把我的精神面貌都提起來了，思想上變的更加緊張了，軍訓往往都是下一個新起點，開學了要軍訓，上班也要軍訓，就像是一個里程碑一樣，讓我興奮。軍訓期間的防化服訓練、消防器材使用很有必要，所以我毅然很認真的接受培訓。做到更好，讓自己學會更多，我希望能有更多的器材讓我了解與使用。

整體感覺這一個多月的培訓讓我進本很大，我相信自己可以很快的轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣�人，在巨化造就了我，發(fā)展了我，讓我進步，讓我提升了自己的能力，我也應(yīng)該為了巨化的發(fā)展而努力，我會做好每一件事，成為受人尊重的人，成為領(lǐng)導需要的人，成為巨化集團需要的人。我會不斷的努力。

入職一班：俞家歡

擴展閱讀：化學培訓心得唐湘

-導學案教學反思

化學培訓心得揭開課改謎團，構(gòu)造高效課堂

江華縣白芒營中學唐湘聯(lián)系電話：13874681992

摘要：“學案導學”是適合素質(zhì)教育的一種有效教學模式。本文針對學校課的

課改進行反思，從導學案質(zhì)量，展示的形式，學生參與率，導學案使用，教學評價等方面深入分析，揭開了教學質(zhì)量沒有提高的謎團。

關(guān)鍵詞:學案導學效率

在大力推進實施素質(zhì)教育、進一步深化教育教學改革的背景下，縣教育局審時度勢、高瞻遠矚，在全縣推行了“學案教學”教學模式，構(gòu)建自主互動高效課堂。全縣的每一位教師都在思索著、討論著、實踐著。我校實施了兩年的“導學案”教學模式后，課堂變得有聲色了，學生變得活躍了，老師變得清閑了，傳統(tǒng)的“一言堂”變成了辯論場。多數(shù)學生由厭學轉(zhuǎn)向了樂學，學習的興趣和熱情空前高漲，課堂教學充滿了活力和生機，可是我們的教學質(zhì)量依舊沒有很大的改觀，有些科目甚至還出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。這不得不引起老師們深思，因為“學案導學”是適合素質(zhì)教育的一種有效教學模式，但是在實施導學案教學的具體過程中，確實還存在較多的謎團，在此，我結(jié)合我校的課改實際情況以及我個人的課改實踐深入分析，以此來揭開課改實施過程中教學質(zhì)量沒有提高的謎團，幫助我們構(gòu)造高效課堂。

謎團一：導學案質(zhì)量低下，降低了課堂學習效率。

我校導學案的設(shè)計各自為戰(zhàn)，缺少集體研究。雖然有集體備課，領(lǐng)導審核，但大都流于形式。設(shè)計的導學案大多數(shù)隨意性很大，沒有科學性，也缺乏實用性。設(shè)計的導學案總體來說具有以下幾類情況：樣板式導學案，拘泥于模式，缺乏創(chuàng)新；電子版導學案，照搬照抄，千遍一律，缺乏研究；克隆導學案，沒有關(guān)注自己的實際情況；走秀導學案，為了應(yīng)付各種檢查而設(shè)計的花樣新穎的導學案，缺乏可操作性。

導學案是引導學生開展以小組合作學習為主要方式的自主、合作、探究式學習的方案。我們有些老師沒有充分認識到這一點，將原來的教案改變一下形式，

依然以知識的呈現(xiàn)為主，很少甚至沒有對學生開展小組合作學習進行指導和規(guī)范。在實際操作中也依然以老師講解為主，很少讓學生開展自主學習和合作探究。雖然，導學案上也有“活動一”、“活動二”這樣的欄目，但欄目下只有題目，沒有對學生學習方式方法的規(guī)范和指導，學生拿到導學案依然無從下手，只好等待老師來講解。導學案是學生進行自主學習和合作學習的載體，是課堂教學效率提高的關(guān)鍵因素。

那么怎樣才能設(shè)計一份好的導學案呢？

一份好的導學案要體現(xiàn)四個特點：問題探究是導學案的關(guān)鍵；知識整理是導學案的重點；閱讀思考是導學案的特色；鞏固練習是導學案的著力點。首先我們要在“備教材”上要做足文章，明確學習目標、任務(wù)和要求，突出重點，抓住關(guān)鍵，注重研究重，突破難點，注意內(nèi)容呈現(xiàn)的的梯度性。其次我們要在“備學生”上下足功夫，設(shè)計學案時，要分析學生的現(xiàn)有水平，學習需要、學習態(tài)度、思維特點、個性差異等因素，要實施目標生管理，要對學生的定位落實。最后要在備練習上精心設(shè)計，有的放矢。習題的選擇要跟隨本節(jié)課的內(nèi)容，而且難度要適中，要真正起到檢測的作用。

總體來說，做好一份導學案是不容易的事情，我們只有堅持不懈，我們的課改第一步才能做好，我們創(chuàng)造高效課堂才有可能。

謎團二：展示的形式單調(diào)，學生參與率低，制約了課堂效率的提高。我們在利用導學案教學過程中發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)積極、成績優(yōu)秀的學生得到發(fā)言和展示的機會多，而不善言辭、動作遲緩的學困生得到的機會少，不但造成了學習機會的不均衡，而且勢必影響優(yōu)者更優(yōu)、劣者愈劣的讓人最不愿看到的教學局面。小組展示得益的也是少部分學生，大部分學生也似乎成了看客。再加上單調(diào)的展示形式，學生的學習興趣更加受到了影響。

例如：一節(jié)化學課上小組展示，老師先后請了三組同學上臺，我們發(fā)現(xiàn)三組的小組長展示的方法幾乎一模一樣：先說我們組的答案是什么，接著開始念答案；結(jié)束后問：同學們有沒有疑問？最后便是：你們對我們的展示有何評價？這樣整齊劃一的三步驟，明眼人都清楚這全是老師的安排，因為老師在集中培訓小組長時就是這么教的。可這樣展示效果是第一組展示時，老師和同學們都感到很新鮮，聽得也很認真，也愿意配合。再接下來老生常談，難免使人產(chǎn)生審美疲勞。

其實，每位教師心里都明白，這一問題是確實存在的，那么怎么辦？針對這一問題我是這樣做的：樹立“讓每一個學生都學得好”的教學理念，然后刻意地

多給學困生機會，并且刻意地把容易完成的問題留給學困生，讓學困生更多地體驗到成功的快樂，使其在這種快樂中提高學習興趣和熱情，逐漸融入到學習的大氣氛中去。最后使他們甩掉后進的帽子。這樣做至少體現(xiàn)了分層教學、分類指導的教育思想，應(yīng)該是可行的。

為了改變小組長匯報雷同的狀況，我們對小組長培訓時，盡量避免語言重復的現(xiàn)象，最好精心設(shè)計幾套方案，或者請同組老師每人設(shè)計一套，對小組長進行個別培訓，同時，鼓勵小組長大膽創(chuàng)新，盡量加上自己的語言，盡可能地吸引同學，從而最大限度地調(diào)動同學參與的積極性。

謎團四：導學案用的太死，沒有體現(xiàn)導學案應(yīng)有的作用，效率自然地下。

要研究導學案課堂教學模式，但不能死搬教條，變成“模式化”。不能用模式來框死自己的教學。我們在聽課教研的過程中常常看到一些老師把導學案當成了習題，當成了講義，從頭到尾，按部就班，缺乏變幻，機械僵硬，不僅沒有發(fā)揮“導學”的作用，反而成為了學生的一種變相課業(yè)負擔，課堂依然陳舊，氣氛依然沉悶，效率依然低下，效果依然沒有，這是悲哀的事情，它需要我們切實走出窠臼，用自己的個性化解讀化有形為無形，“活”用導學案，激發(fā)出真正的“活”的課堂來。因此，我們在使用導學案的過程中，無論它是自己編寫的還是別人編寫的，都應(yīng)當站在臨戰(zhàn)的高度進行再認識，剪枝蔓、立主腦，使自己的心中有一條個性化的明晰的線路，也只有這樣，我們才能真正做到“導”，學生才能真正做到“學”，使學生的主體性得到充分地發(fā)揮，這樣的教學才會有實效。

謎團五：課堂教學評價缺失或不恰當，降低了學生的學習興趣，從而影響了課堂學習效率。

我們在聽課的時候發(fā)現(xiàn)有的老師雖然也讓學生采用小組合作方式開展學習，但卻不對各組的合作學習作評價，或者即使做評價，對評價結(jié)果不加記錄和處理。嚴重挫傷了各小組的積極性。而最被忽視的是對小組內(nèi)各成員參與合作學習的情況的評價。正因為如此，才出現(xiàn)一個小組中真正參與合作學習的只有一部分人，另外一些成員吃“落地桃子”或成為“游離者”的情況。

在小組探究合作學習過程中，及時地對各小組進行評價是不可缺少的。首先是學生自評，包括取得的成績和經(jīng)驗，存在的問題并找出今后努力的方向，總結(jié)各組的優(yōu)點與不足之處，取長補短。其次教師對學生評價，教師以引導者、合作者、促進者的身份對學生加以評價，激勵學生主動學習，掌握正確的探究方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚，

使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。每個學生都擁有自己獨特的智力領(lǐng)域和優(yōu)勢智力，人人可以通過教育來發(fā)展自己，人人都是可育人才。在新課堂教學中，不僅要重視“優(yōu)秀”的學生，更要關(guān)注學習一般特別是學習“較差”的學生。對每一位學生實施賞識性評價，使每位學生都能有展示自己才華的機會，以期使他們都得到平等發(fā)展。自然也就會提高合作學習的效率。

在我校實施導學案教學模式還殘存在以下制約課堂效率提高的因素：一方面是我校半數(shù)以上的學生基礎(chǔ)差跟不上，不能很好地參與到小組討論，合作探究中，就無所事事，只等著照抄別人的答案，根本沒有經(jīng)過自學的過程，不能合理有效地利用導學案。

另一方面是一些學生寫字原本就不規(guī)范，字跡潦草，在有時間約束的情況下，情況就更糟糕了，甚至有的學生自己寫完后自己都認不下來，這種情況的后果實在是可怕的。

最后一個方面是有的學生急于表現(xiàn)和展示自我，在“預習導學”和“自主探究”階段只在收集現(xiàn)成答案為我所用，自我膨脹，虛榮心得到極大地滿足。

針對以課改中出現(xiàn)的問題，我們要正確對待，反思自己的教學，真正的投身于課改工作。畢竟導學案作為我們學校的一個新生事物，它改變了老師主宰的傳統(tǒng)課堂，學生通過自學能夠展示自我，這是學生價值的最好體現(xiàn)，所以大大地提高了學生的興趣，改善了課堂情形，使課堂活躍起來，作為新生事物，當然導學案有它的不足和缺陷，其實這些不足和缺陷也是老師自身的行為造成的，我們不能因此而否認它，要在以后的工作中繼續(xù)探索，爭取彌補這些不足，堅定課改，使得導學案這朵鮮花綻放得更加絢麗多姿，從而構(gòu)造屬于我們的高效課堂。

參考文獻

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6.任城區(qū)廿里鋪中心中學魏國俊《實施學案導學創(chuàng)建高效課堂》7.《以學案為載體，提高化學教學的有效性》房宏中學化學教與學201*年第3期

8.培訓內(nèi)部資料江華創(chuàng)新黃源銀校長

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