教師賽教課總結(jié)

教師賽教課總結(jié)（201*201*下）

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于201*年5月18日5月29日舉行了教師賽課活動(dòng)。這次賽教活動(dòng)可以說(shuō)是對(duì)我校教師近一年來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、好的方面1、高度重視。

本次活動(dòng)參賽教師高度重視，積極參與，精心設(shè)計(jì)教案，制作了精美的課件、準(zhǔn)備教具、學(xué)具，編制了精小的課堂練習(xí)卡�？梢哉f(shuō)每位教師的賽教活動(dòng)都是通過(guò)認(rèn)真推敲和準(zhǔn)備的，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不論是選材、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂氣氛的營(yíng)造等都體現(xiàn)了教師個(gè)人的智慧。

2、注重教學(xué)設(shè)計(jì)。

能否上好一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。在25節(jié)課中，上課教師在備課中都能深入細(xì)致，對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)，都較好地把握教材和教學(xué)目標(biāo)，采用多種方法來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。絕大多數(shù)參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)考究，教案編寫(xiě)認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出；教學(xué)方法選取得當(dāng)，教學(xué)難點(diǎn)突破輕松；能正確地傳授知識(shí)、技能和方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果普遍較好。

何老師的《第一次抱母親》，設(shè)計(jì)初具名師風(fēng)格，抓住我的內(nèi)心變化這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，與文本多元對(duì)話，體會(huì)文字背后蘊(yùn)含的意義；周琦老師的《愛(ài)如茉莉》設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處體會(huì)字詞的冷暖；何倩老師的《畫(huà)嗅覺(jué)》，通過(guò)“聞一聞”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”“找一找”“評(píng)一評(píng)”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各種味道；梁老師的《詠鵝》將經(jīng)典古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，感受音樂(lè)的情緒，學(xué)唱歌曲。

3、課堂氛圍寬松和諧

在這25節(jié)課中，我們感受到了較強(qiáng)烈的和諧美。在教學(xué)過(guò)程中，教師十分重視營(yíng)造寬松和諧安全的課堂氣氛，和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)，鋪墊了課堂學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，巧妙的引導(dǎo)、平等的交流，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓師生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

如尚老師始終關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與率高，學(xué)習(xí)積極性高，教態(tài)親切、語(yǔ)言和藹，能抓住學(xué)生課堂上的精彩表現(xiàn)稱贊學(xué)生，老師的教與學(xué)生的學(xué)融為一體；兩位英語(yǔ)老師豐富的肢體語(yǔ)言，富有鼓動(dòng)性的話語(yǔ)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終高漲。

4、能運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。

參賽教師都認(rèn)真制作了課件，能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果普遍很好，對(duì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助較大。如秦老師老師在《找規(guī)律》的教學(xué)中，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，使規(guī)律明顯易懂。譚州明老師在英語(yǔ)課中，將本節(jié)課的重點(diǎn)句型IN、ON、UNDER制作成形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看課件，操練口語(yǔ)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。朱平嬌老師的課件，讓學(xué)生感受到鮮花與星星的多和美。。。。。。

5、重視板書(shū)設(shè)計(jì)。

大家都知道板書(shū)設(shè)計(jì)是教師的基本教學(xué)技能之一。板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。本次賽課，教師們都能認(rèn)真設(shè)計(jì)板書(shū)，刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

如兩節(jié)英語(yǔ)課，均能將本課的重點(diǎn)單詞、學(xué)生需要掌握的句型在黑板上板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生明確地知道要掌握的內(nèi)容。兩節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，將教學(xué)重點(diǎn)常見(jiàn)的量歸類(lèi)整理板書(shū)出來(lái)，九節(jié)語(yǔ)文課均能將課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，蘊(yùn)含的思想等按照一定的方式板書(shū)出來(lái)等。

6、有科研意識(shí)。

目前，學(xué)校正在開(kāi)展《新形勢(shì)下學(xué)困生問(wèn)題與研究》的課題研究，課堂組的大部分老師有較強(qiáng)的科研意識(shí)，將自己在研究中提煉出來(lái)的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效措施在課堂上運(yùn)用，并取得一定的效果。如羅熙芳老師在課堂教學(xué)中采取了如下措施：1.利用游戲吸引學(xué)困生的注意力；2.在練習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，設(shè)置不同的練習(xí)目標(biāo)，給學(xué)困生以足夠的發(fā)展空間；3、運(yùn)用評(píng)議激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生自信的同時(shí)更加認(rèn)真練習(xí)。尚晏任在課堂教學(xué)中采取了如下措施：1.引導(dǎo)學(xué)困生觀察，并通過(guò)操作、合作學(xué)習(xí)等方式，找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)困生先用自己的評(píng)議表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后逐步向同學(xué)、老師學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言闡述規(guī)律。3.讓學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。劉豫柳、申中萍、秦銘檜、何倩、譚州明等，在課堂上采用以表?yè)P(yáng)為主，激勵(lì)其回答簡(jiǎn)單問(wèn)題、重點(diǎn)巡視等方法關(guān)注學(xué)困生。正因?yàn)橛辛死蠋焸儍A注的愛(ài)心，一些學(xué)困生在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。如四（2）班的小瓏，數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、語(yǔ)文課中，老師都給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、問(wèn)題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，還值得我們進(jìn)一步探究。在個(gè)別老師的課堂上，我們感覺(jué)到教學(xué)目標(biāo)不夠明確，課堂把握較隨意，各環(huán)節(jié)時(shí)間的安排沒(méi)有做到心中有數(shù)，導(dǎo)致教學(xué)前松后緊、或前緊后松，出現(xiàn)的結(jié)果要就沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，要就早早就結(jié)束教學(xué)，然后就拖延時(shí)間，等待下課。還有個(gè)別教師的課堂，教學(xué)各環(huán)節(jié)平均用力，沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，整個(gè)課堂平平淡淡，沒(méi)有亮點(diǎn)。2、教師的主導(dǎo)作用沒(méi)能很好地發(fā)揮。在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生充分思考的時(shí)間，給人感覺(jué)是在走過(guò)場(chǎng)。

3、設(shè)備的使用仍有不熟練，沒(méi)有體現(xiàn)人機(jī)合一。如畫(huà)面的轉(zhuǎn)換費(fèi)時(shí)較多，電子白板的功能沒(méi)有充分利用等。

4、教學(xué)反思專(zhuān)題意識(shí)不強(qiáng)。本學(xué)期，語(yǔ)文組的教研專(zhuān)題是“如何在課堂教學(xué)中落實(shí)課后練習(xí)”。數(shù)學(xué)教研組的專(zhuān)題是“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，綜合組的教研專(zhuān)題是“運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。大多數(shù)教師的反思沒(méi)有結(jié)合教研專(zhuān)題或科研專(zhuān)題進(jìn)行，通讀整篇反思，看不出任何研究專(zhuān)題。

5、課堂調(diào)控問(wèn)題。本次賽課，整體水平雖有提高，但我們?nèi)匀贿z憾地看到個(gè)別老師的課堂上由于學(xué)生不聽(tīng)指揮，導(dǎo)致一些教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)能有效實(shí)施，教學(xué)效果大打折扣。

6、一些教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課。按學(xué)校要求，每位教師至少聽(tīng)賽教課三節(jié)。但根據(jù)我的觀察記錄，語(yǔ)文組教師表現(xiàn)較好，能在教研組長(zhǎng)的安排下聽(tīng)了三節(jié)課，數(shù)學(xué)組有兩節(jié)課有一些數(shù)學(xué)老師聽(tīng)，其中楊老師的課有5個(gè)數(shù)學(xué)老師前來(lái)聽(tīng)課，尚老師的課有4個(gè)數(shù)學(xué)老師聽(tīng)，其他的只有一兩個(gè)。綜合組的多數(shù)老師也沒(méi)能按要求聽(tīng)課。

建議：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使我們的教學(xué)理念要跟上時(shí)代的步伐，要將所學(xué)的在實(shí)際中加以實(shí)踐運(yùn)用。教師的成長(zhǎng)是有階段性的，一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實(shí)際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進(jìn)地不斷磨練，才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們要在以下方面多做思考：課堂教學(xué)的有效性、學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理等。如何更好地使用教材，做到用教材教，建立起對(duì)教材的重組的意識(shí)、靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的意識(shí)；在教學(xué)上做到因?qū)W定教；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的形式更為多樣化需要我們共同探究。

希望我們的教師能認(rèn)識(shí)到能力教育比知識(shí)教育更重要，方法教育比結(jié)論教育更重要。讓我們的課少一些自顧自的不顧學(xué)生反應(yīng)的講授，多注意學(xué)生互動(dòng)與師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究和小組合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力。

通過(guò)評(píng)委們認(rèn)真的評(píng)議，本次賽課活動(dòng)評(píng)出一等獎(jiǎng)5人，二等獎(jiǎng)8人，三等獎(jiǎng)12人。

最后，再次對(duì)本屆賽課活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的參賽教師表示熱烈祝賀，祝愿我們教師早日成專(zhuān)家、成名家！也祝愿我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

擴(kuò)展閱讀：201*青年教師賽教課總結(jié)

201*201*學(xué)年度青賽課小結(jié)

本次201*201*學(xué)年度青賽課我擔(dān)任中學(xué)綜合組的評(píng)委。本組包括了音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)四個(gè)學(xué)科，10所學(xué)校共11位老師參賽。

比賽項(xiàng)目與市青賽課接軌，設(shè)有備課、上課、說(shuō)課、演講、評(píng)課等項(xiàng)目。整個(gè)比賽過(guò)程公平、公正。

最直接的感受就是好教師不再集中在幾所名校。特別是青年教師對(duì)電腦等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用游刃有余，在短短90分鐘的時(shí)間內(nèi)完成好備課、教案（甚至已打印出來(lái)）、還能制作出CAI課件輔助教學(xué)、拿出一節(jié)比較優(yōu)秀的課。

這次兩位音樂(lè)教師上同一節(jié)課，七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》。49中的王琳上的是欣賞課，她選了《西風(fēng)的話》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、《豐收鑼鼓》、配樂(lè)詩(shī)朗誦《秋》為這節(jié)課的內(nèi)容。

在90分鐘里能準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行備課，說(shuō)明平時(shí)對(duì)教材深有研究，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)、重要技能了然于胸，正確把握師生之間教與學(xué)、主導(dǎo)與主體的關(guān)系，并在課上密切關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，體現(xiàn)了老師們心中有學(xué)生，更多地關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”而不是自己的“教”。

能營(yíng)造高效課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生互動(dòng)較好，是一節(jié)較好的音樂(lè)課。不足之處：欣賞部分太簡(jiǎn)單，欠缺必要的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化、反饋。說(shuō)課不夠規(guī)范。不知道該怎樣說(shuō)課，而是變成課后反思。

50中的林力上的是欣賞課，他選了《四季秋》為這節(jié)課的內(nèi)容。從選材上看，這節(jié)課很單一，一節(jié)課的大部分時(shí)間就讓學(xué)生看視頻、聽(tīng)音樂(lè)，而對(duì)作品的體裁、音樂(lè)表現(xiàn)卻沒(méi)有介紹，書(shū)上有介紹卻沒(méi)有讓學(xué)生了解，學(xué)生聽(tīng)不懂，教學(xué)效果不明顯，結(jié)果時(shí)間沒(méi)到就下課了，對(duì)陌生的學(xué)生預(yù)期的不足及在課堂突發(fā)事情的處理上表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)智慧有待進(jìn)一步提高。

評(píng)課經(jīng)驗(yàn)不足，如何撰寫(xiě)評(píng)課報(bào)告有待培訓(xùn)指導(dǎo)。

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