青松小學(xué)賽課活動(dòng)總結(jié)

感悟收獲成長(zhǎng)

青松小學(xué)積極開(kāi)展有效課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

為了進(jìn)一步提高我校教師課堂效益意識(shí)和專業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究持續(xù)開(kāi)展有效課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》，我們?cè)谌�校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)從201*年10月開(kāi)始，直至201*年3月底結(jié)束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(zhǎng)。

一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況。

我校共有中心校和永勝村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教職工約40余人，特崗教師6人，從上學(xué)期第七周開(kāi)始我校就按照《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究持續(xù)開(kāi)展有效課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》要求，積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為突破口的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達(dá)到了二十人左右，參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內(nèi)初賽，推薦了語(yǔ)、數(shù)教師各一名到片區(qū)參加復(fù)賽，經(jīng)過(guò)片區(qū)的復(fù)賽，有一名語(yǔ)文教師雷蕾推薦到了縣上進(jìn)行集中展示。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)委小組。我校接縣教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿完成。我校積極制定了《金堂縣竹篙鎮(zhèn)青松小學(xué)持續(xù)開(kāi)展有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的方案》并成立了兩個(gè)小組，即有效課堂教學(xué)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)委小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)吳禎貴同志擔(dān)任，成員有夏時(shí)英、雷三祿、陳銳、周海燕、段成向等同志。評(píng)委小組：語(yǔ)文組評(píng)委有吳禎貴、夏時(shí)英、雷三祿、賀方南、吳云翔、鄧安華、易尊海、鐘紹國(guó)；數(shù)學(xué)組評(píng)委有吳禎貴、夏時(shí)英、周玉文、段成釗、蔣遷國(guó)、陳康林、鐘樹(shù)海、羅仁武、代自武；綜合組評(píng)委有吳禎貴、夏時(shí)英、周海燕、吳美元、沈傳才。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評(píng)委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。三、本次競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量高。

通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(zhǎng)：從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì)新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新的觀念。

（1）、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。老師們只有對(duì)這種新的觀念有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才能更好的用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（2）、我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參，深刻理解了課標(biāo)對(duì)各年級(jí)的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。2、用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。

（1）、這次競(jìng)賽活動(dòng)老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如陳銳老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；賀麗娟老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)；劉柯老師執(zhí)教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

(2)、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)多實(shí)際感悟、朗讀訓(xùn)練和對(duì)話交流，數(shù)學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到既教書(shū)，又育人。能在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育，如：周海燕老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì)到了草原的“人情美”，曾珠老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性之光；雷蕾老師執(zhí)教的《十五從軍征》讓學(xué)生體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和對(duì)和平的向往

(3)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競(jìng)賽、學(xué)生到臺(tái)前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

（4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺(tái)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺(tái)有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。

（5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課，教師對(duì)自我有了更準(zhǔn)確的定位，對(duì)同事有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同學(xué)科有了新的了解，對(duì)學(xué)生有了更多的理解，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競(jìng)賽活動(dòng)，每一學(xué)科競(jìng)賽結(jié)束后，我們都積極開(kāi)展了總結(jié)會(huì)，會(huì)上大家暢所欲言，針對(duì)

“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評(píng)委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì)了新的觀念。

（6）、這次競(jìng)賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評(píng)課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉柯老師，她執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。當(dāng)時(shí)在校內(nèi)磨課后，數(shù)學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數(shù)學(xué)組群策群力，對(duì)此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，大家各執(zhí)一詞，都認(rèn)為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭(zhēng)論的場(chǎng)面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)電教的陳銳老師對(duì)電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競(jìng)賽課獲得了圓滿成功。四、問(wèn)題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求�；顒�(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。還有些語(yǔ)文教師在對(duì)文本的挖掘上還很欠缺，只停留在表面上，未能深層次的挖掘課文的內(nèi)涵。這些做法可以說(shuō)是高耗低效，也可以說(shuō)是勞而無(wú)功，到頭來(lái)，教師喊累，學(xué)生想睡。

2、部分教師講授得過(guò)多，學(xué)生練的較少。缺少放手讓學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)少。

3、提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，有些問(wèn)題問(wèn)得過(guò)大，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是提問(wèn)固定幾個(gè)學(xué)生。

4、板書(shū)缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用，個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書(shū)，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強(qiáng)。

“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們?cè)诨顒?dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(zhǎng)

金堂縣竹篙鎮(zhèn)青松小學(xué)

201*年3月29日

擴(kuò)展閱讀：昭陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課賽活動(dòng)總結(jié)

昭陽(yáng)區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”課堂評(píng)選活動(dòng)總結(jié)交流材料

常態(tài)下求真創(chuàng)新上務(wù)實(shí)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

四天的“昭陽(yáng)區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)‘教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人’”課堂大賽即將結(jié)束。受評(píng)委組的委托，由我對(duì)這次數(shù)學(xué)課賽情況作總結(jié)發(fā)言，下面我將從四個(gè)方面向大家作反饋。

一、基本情況

本次評(píng)選活動(dòng)共25名教師參賽。這些選手都是過(guò)五關(guān)斬六將，來(lái)到這里參賽，他們都是各片區(qū)學(xué)校最優(yōu)秀的教學(xué)骨干，基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。

本次評(píng)選由五個(gè)板塊組成，即課堂教學(xué)75分、才藝展示5分、近兩年的教案10分、論文5分、課題研究5分。課堂教學(xué)由評(píng)委組評(píng)分，采用7人實(shí)名制打分，采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，最后取平均分的辦法計(jì)算選手得分。每天上午和下午課賽結(jié)束后，分別由評(píng)委對(duì)每一位參賽教師的課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。整個(gè)評(píng)選過(guò)程客觀、公平、公正。選手們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，有很多亮點(diǎn)。

二、課賽取得的成績(jī)

雖然課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但我們的教學(xué)之路依然在繼續(xù)延伸。同往屆比賽相比，選手們無(wú)論是對(duì)教材的把握，新理念的理解應(yīng)用，還是多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用，都有了明顯的進(jìn)步，多

數(shù)課堂正向常態(tài)化、高效性、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，亮點(diǎn)頗多，我先說(shuō)說(shuō)大家對(duì)教材的處理情況：（一）教材的處理方面

因?yàn)楸敬握n賽授課類型是復(fù)習(xí)課，多數(shù)教師能吃透教材，挖掘教材，對(duì)教材內(nèi)容的取舍、整合、延伸都做得非常好。既拓寬了教材的信息量，又提高了課堂的趣味性、邏輯性、實(shí)效性。所以對(duì)教材的重組和創(chuàng)新是本次課賽最大的亮點(diǎn)之一。例如，西城二小的張昌美老師、田壩鄉(xiāng)的何毅、守望鄉(xiāng)的曾磊、四小南校區(qū)的李元榮等老師，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以“找朋友、小小魔術(shù)師、趣味數(shù)學(xué)樂(lè)園、爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小明星、智力大闖關(guān)等多種形式，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)于活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)；還有區(qū)四小的楊發(fā)偉、南城小學(xué)呂忠平、蘇家院的遲鳳等老師，利用有趣的情境圖設(shè)置了一題多解的問(wèn)題，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容獨(dú)具匠心，同時(shí)也取得了較好的教學(xué)效果。

（二）新課程理念的理解、把握與滲透到位1、關(guān)注了三維目標(biāo)的落實(shí)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，他們?nèi)�者之間可以形象地表達(dá)為“‘知識(shí)與技能’是認(rèn)知的花果，‘過(guò)程與方法’是認(rèn)知的杠桿，‘情感與態(tài)度’是認(rèn)知的根本�！痹谶@25節(jié)課中，龍泉中心校的李啟虹、靖安中心校的催懷靜、灑漁的王瓊、舊圃的沈家蓮、蘇家院的李常麗、守望的王會(huì)、永豐的張?jiān)片摰壤蠋�，他們�(cè)诮虒W(xué)中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考，提供充分的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力和表達(dá)能力；區(qū)五小的李玉

林、區(qū)三小周仁江等老師設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅；北閘的崔貴文老師通過(guò)世界環(huán)境日讓學(xué)生計(jì)算水龍頭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育；這些老師在教學(xué)中不但重視知識(shí)與技能的傳授，過(guò)程與方法的體驗(yàn)，更重視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，值得肯定！

2、選取生活化素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，導(dǎo)入新穎有趣。

對(duì)于復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有新鮮感，因此表現(xiàn)力不像學(xué)習(xí)新授課時(shí)那樣有興趣、有激情，教學(xué)氣氛往往比較沉悶。但老師們都知道只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以本次課賽中許多教師精心設(shè)計(jì)了各種有趣的問(wèn)題情境。例如東城小學(xué)的趙慶波用了“小貓釣魚(yú)”比本領(lǐng)的故事導(dǎo)入；北閘崔貴文老師利用當(dāng)天6月5日世界環(huán)境日進(jìn)行導(dǎo)入；多數(shù)老師創(chuàng)設(shè)了一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，例如青崗嶺的程宗凡老師讓學(xué)生計(jì)算校園的面積；大寨中心校的徐文超、灑漁的王瓊和炎山中心校的韓俊玉老師都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生計(jì)算玩游樂(lè)園項(xiàng)目的費(fèi)用練習(xí)，還有的老師在練習(xí)中設(shè)置了關(guān)于昭通蘋果、大山包黑頸鶴的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些老師的教學(xué)導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)的方式，能夠根據(jù)教材和學(xué)生而設(shè)，充分地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的課堂氛圍。

3、學(xué)生主體地位日益凸顯。

在課堂中，許多老師都采取了小組交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中自主學(xué)習(xí)，參賽的老師們既重視過(guò)程，又重視結(jié)果。例如：區(qū)一小的吳朝瓊、區(qū)二小的代益寬、蘇家院

的李常麗老師和南城小學(xué)的李健老師，他們?cè)诮虒W(xué)中始終把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、然后在小組合作、最后反饋交流等環(huán)節(jié)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則抓住重難點(diǎn)、關(guān)鍵處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，穿針引線，整節(jié)課上學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，充分地實(shí)現(xiàn)了新課程要求的師生角色轉(zhuǎn)變，做得很到位。

4、重視課后小結(jié)。

參加本次課賽的每位老師都非常重視教學(xué)的前后呼應(yīng)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，在課后的總結(jié)中讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？還有什么需要解決的問(wèn)題等等，學(xué)生在和諧的氣氛中，暢談了各自的收獲。

（三）多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用合乎情理1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用。本次課賽，多數(shù)教師能根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，既重視對(duì)知識(shí)的梳理，又重視知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。從導(dǎo)入、回憶、自學(xué)、合作、思考、交流、驗(yàn)證到得出結(jié)論，使多元目標(biāo)得到了落實(shí)。例如鳳凰的李興鳳、區(qū)三小的周仁江、南城小學(xué)的呂忠平、區(qū)一小的吳朝瓊，守望的曾磊等老師，都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，取得較好效果。

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。

所有參賽的教師都運(yùn)用了多媒體課件、實(shí)物投影儀和板書(shū)。大家把現(xiàn)代化的課件和傳統(tǒng)的板書(shū)、投影緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，提高了教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到美的感受與教育。在教學(xué)手段的選取上，大多數(shù)老師做得

很恰當(dāng)，沒(méi)有過(guò)分鋪張渲染，沒(méi)有一味追求“先進(jìn)媒體”。教學(xué)手段的選用達(dá)到了服務(wù)教學(xué)的目的。

（四）教師才藝多樣化

才藝是教師整體素質(zhì)和個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，本次課賽教師的才藝形式多樣化，有聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、手工、快板、講故事等，有的教師的才藝還很專業(yè)，學(xué)生都很喜歡多才多藝的老師，希望我們的老師多加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，做個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

三、本次課賽中存在的問(wèn)題

課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”,即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也依然會(huì)存在需要改進(jìn)的地方。正如教育家馮恩洪老師說(shuō)的“最優(yōu)秀的課在明天”一樣，本次課賽，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此提出，僅供大家參考。

（一）課堂上學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)教師“干擾”過(guò)多

有的老師在問(wèn)題提出來(lái)之時(shí)，學(xué)生正在思考，就向?qū)W生提示要“注意什么？”“怎么寫怎么做等；還有的把本應(yīng)是開(kāi)放一些的問(wèn)題分成一個(gè)個(gè)很小的問(wèn)題，采取一問(wèn)一答的方式進(jìn)行了處理，使得多向的互動(dòng)，變成了單一的個(gè)別學(xué)生與教師的對(duì)話；有的老師在學(xué)生解題前，就用課件顯示先求什么，再求什么，牽著學(xué)生走，使學(xué)生用不著考慮解題思路。我們建議各位老師：多傾聽(tīng)，少打斷。高尊重，低控制。善引導(dǎo)，促反思。

（二）小組合作有了形式，卻沒(méi)有注意實(shí)質(zhì)

幾乎每節(jié)課都安排有小組討論，有些課出現(xiàn)了“有形無(wú)質(zhì)”的現(xiàn)象，課堂無(wú)效提問(wèn)、無(wú)效討論過(guò)多，一是有的問(wèn)題提出后，學(xué)生沒(méi)有

經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行討論、交流；二是有的討論很隨意，老師布置討論，幾個(gè)學(xué)生很快就圍在一起，課堂表面看學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了，小組合作學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，小組討論的實(shí)效性沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。因此建議大家：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要有價(jià)值，要有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論而且個(gè)人難以完成的內(nèi)容。同時(shí)討論還必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要在學(xué)生思考出現(xiàn)困難、意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)才進(jìn)行討論。

（三）課堂表?yè)P(yáng)要適度

課堂上，學(xué)生回答了一個(gè)很普通的問(wèn)題，我們常常聽(tīng)到這樣“棒，你真棒！”的贊揚(yáng)聲，這恰當(dāng)嗎？對(duì)學(xué)生的發(fā)展起作用嗎？在轉(zhuǎn)變教育觀念的改革中，我們提倡激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，這無(wú)可厚非。但是，老師們的贊賞要有“度”，要在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之際，才能給予充分地肯定，才能起到真正的激勵(lì)作用。而且，我們必須指出的是，對(duì)于學(xué)生課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有的老師沒(méi)有指出來(lái)。

（四）課堂節(jié)奏把握不到位

一些老師對(duì)學(xué)情把握的不夠，有的課堂進(jìn)展過(guò)緩了些，不難理解的內(nèi)容用時(shí)過(guò)多，浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。有的課又進(jìn)行得過(guò)快了些，學(xué)生尚未弄清問(wèn)題要求，便忙著組織討論，急于讓學(xué)生回答，讓大家覺(jué)得似乎在趕時(shí)間一樣，這樣勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。

（五）課件制作值得商榷，使用不夠熟練

教學(xué)中，有少數(shù)老師的課件制作聲音刺耳，畫(huà)面不停閃動(dòng)，這些

都會(huì)影響學(xué)生的注意力，這種課件值得商榷。另外，還有一些老師對(duì)課件操作不夠熟練，業(yè)務(wù)能力有待提高。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

現(xiàn)實(shí)的課堂中，我們絕大多數(shù)老師的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改進(jìn)。下面談幾點(diǎn)建議：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，提了很多年，我們要堅(jiān)持去做。平等、民主必須進(jìn)入課堂，放下老師威嚴(yán)的架子，做學(xué)生的良師益友，多贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解學(xué)生，要永遠(yuǎn)記得：我們是組織者、指導(dǎo)者、合作者。

（二）三講三不講

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過(guò)程。（三）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是要簡(jiǎn)約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理，要有吸引力，教學(xué)方法既要靈活多樣，又要講求實(shí)用，避免流于形式搞熱鬧，缺乏實(shí)效性。

（四）要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性

“高效課堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。情境創(chuàng)設(shè)要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，真正讓學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能

力。提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。

（五）充分發(fā)揮小組合作的作用

小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性等編排出最佳小組。要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，讓學(xué)生明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)等。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，三尺講臺(tái)和舞臺(tái)藝術(shù)表演不同，課堂教學(xué)中我們追求的是“真”和“實(shí)”，而舞臺(tái)藝術(shù)追求的是“美”。所以希望我們每一位老師在教學(xué)中做到：常態(tài)下求真，創(chuàng)新上務(wù)實(shí)。只有真和實(shí)才是高效課堂的生命。

以上僅僅只是評(píng)委組共同的一些看法，由于時(shí)間有限，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。

課賽總結(jié)到此結(jié)束，謝謝！

評(píng)委組201*年6月7日

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