國培心得

國培學(xué)習(xí)匯報材料

首先感謝教委和園領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加國培學(xué)習(xí)的機會，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，在辛苦的學(xué)習(xí)中收獲了成功，收獲了快樂。

本次培訓(xùn)主要包括各級教育專家的專題報告，一線教師的專題講座，內(nèi)容涉及面很廣，有幼兒園教育指導(dǎo)綱要解析，幼兒教育和保育員知識，國培計劃解讀，學(xué)前兒童語言教育，學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與實施，基于案例的幼兒園活動設(shè)計與實施教育觀念，3-6歲幼兒學(xué)習(xí)行為與觀察記錄，藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想，農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩具制作，責(zé)任、機遇、挑戰(zhàn)對當(dāng)前我國學(xué)前教育發(fā)展的理性思考，幼兒園教育評價與師生互動，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，農(nóng)村幼兒園游戲支持與引導(dǎo)等。其中對我影響較大的是韓麗老師講的“農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩具制作”這一環(huán)節(jié)。她講到，哈佛大學(xué)心理學(xué)家懷特的一句話：在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

韓老師講的第一個環(huán)節(jié)是：一、幼兒園教育環(huán)境分類按環(huán)境分類：硬環(huán)境軟環(huán)境（物）（氣氛或氛圍）人的環(huán)境物的環(huán)境（教師、幼兒）（材料、設(shè)備）按活動區(qū)域分類：室內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境二、幼兒園教育創(chuàng)設(shè)的基本要求

1、舒適度要求：空氣、清潔無污染、注意室內(nèi)保持空氣流通，室外種植足夠的花草樹木。

2、室內(nèi)溫度要求：正常是在20度左右，32度以上幼兒注意力分散，低于15度時，幼兒手的靈敏度明顯下降。

3、聲音：保持安靜，室內(nèi)噪音應(yīng)小于50分貝。4、色彩：淺藍、粉紅、淺黃、淺紫等。

三、合理利用園所現(xiàn)有條件，廣泛利用廢舊材料。比如說固定式輪胎玩具：秋千、杠鈴等

四、室外墻壁的創(chuàng)設(shè)，要有魔力的彩繪墻

1、會說話的涂鴉墻（給學(xué)生一個活動的空間，如黑板、學(xué)生可以使用彩色粉筆在上邊畫自己想畫的畫。

2、玩沙區(qū)3、種植園4、小動物飼養(yǎng)角5、玩棋區(qū)

6、連接各活動區(qū)域的功能小路。五、班標(biāo)

1、用萌芽類的詞匯代稱：豆豆班、苗苗班等。2、用花朵類的詞匯代稱：茉莉班、朵朵班等。3、用果實類的詞匯代稱：菠蘿班、西瓜班、蘋果班等。六、幼兒園常規(guī)墻飾的內(nèi)容1、開學(xué)、放假、畢業(yè)2、季節(jié)變換3、節(jié)日4、家園手牽手

5、美術(shù)工坊、小畫家天地、我的大作

6、身邊的科學(xué)、我們愛科學(xué)、英語角、奇妙的數(shù)字7、安生知識、交通知識、我們的約定

8、本月計劃、今天我值日、菜單、今日美食。

七天的培訓(xùn)很短暫，七天來讓我學(xué)到很多平時學(xué)不到的知識。國培結(jié)束了，但對我來說只是一個起點，在這次學(xué)習(xí)中得到的收獲如何在今后工作中去運用，我會時刻提醒自己注意工作方法的，虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。也希望這些內(nèi)容對大家有所幫助。

謝謝大家！

201*.3.15

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擴展閱讀：小學(xué)語文國培心得

小學(xué)語文國培心得

帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。

一、聆聽專家講座，受益無窮

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》《小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。二、與學(xué)員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。三、享受教育，收獲快樂

六個星期的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)�來了全新的教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會結(jié)合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生四、教給方法，培養(yǎng)能力

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。2.感受樂趣，啟發(fā)對話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

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