新圩小學青年教師培訓情況匯報

新圩小學青年教師培訓情況匯報

近兩年來，在縣領(lǐng)導的關(guān)心下，我們學校分配了23名新的年輕老師，他們的加入讓我們學校一下子活躍起來，但也面臨一個大問題，新的老師沒有實踐經(jīng)驗，有很多老師沒上過講臺，專業(yè)也不對口，因此，對青年教師的培訓也是我們學校這兩年來一直堅持要做的事。為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進青年教師專業(yè)成長，讓他們盡快地進入角色，提高他們的教學水平，在校長的關(guān)心下，我們主要從以下幾方面著手：

一、新老教師結(jié)對子，實行“傳、幫、帶”活動

要想做到“傳、幫、帶”，師傅首先要以身做則，垂先示范，

讓青年老師在師傅的言傳身教中體會到“學高學師，身正為范”的真正含義，同時，讓他們學會愛崗敬業(yè)，誠心從教，這一方面，我們的老教師做得很好，因此，首先從思想上讓青年教師具備了基本的素質(zhì)。同時，我們學校的領(lǐng)導也以身作則，只要他們有什么問題都會熱心幫助，這讓他們體會了我們學校集體的溫暖，從而讓他們更安心于學校工作，特別是姚校長，經(jīng)常為青年教師指導，像去年的一位新老師，剛擔任四（1）班班主任，許多工作都無從下手，有些學生不聽她的話，姚校長利用早上和中午時間跟她一起管理班級，教她管理方法，終于她能很好地處理班級事情了，對班主任工作也能掌握好了。同時，現(xiàn)在是新的課程改革，青年教師有扎實的知識技能，只是沒有教學經(jīng)驗而已，因此，教導室成立課改小組，讓組長帶領(lǐng)青年教師一起進行

課堂教學改革，由課改小組成員實行一對一的幫帶，在他們的共同努力下，青年教師的教學水平有了很大的提高，并且成為我校課堂改革的新生力軍。去年青年教師李雙艷被評為東安縣“課改之星”。

近兩年來，青年老師嶄露頭角，我校的教研組長以青年教師為主，同時，大力推薦青年教師擔任行政職務(wù)，前年，青年教師席玉玲因工作出色，被推薦為教導主任。

二、形式多樣的教育教學活動

要想提高青年教師的教學水平，我們學校開展了“師徒聽課”

“年級組賽課”“青年教師教學比武”等各種活動。

“師徒聽課”就是師徒互聽互評，從而提高青年教師的教學水平；

“年級組賽課”在教研組長的組織和指導下，達到整個年級組教學水平的提高；

“青年教師教學比武”從整體上促進青年教師的成長，讓他們之間有所競爭，取長補短，從而提高學校的教學水平。

三、寬闊的成長舞臺

為了提高青年老師的教學水平，我們帶他們走出學校，向其他

學校的優(yōu)秀教師學習，擴大視野，增長教學知識，并且讓他們將所學向?qū)W校教師進行展示，上展示課；縣級各項教學競賽活動，鼓勵他們參加，學校的課改小組成員和教研組長、班主任都要讓他們加入，給

他們更多的機會進行鍛煉，從而提高他們的素質(zhì)。

在學校和老師的共同努力下，我們學校的青年教師特別出色，像蔣向東指導學生參加縣里科學比賽獲一等獎，他所帶的畢業(yè)生有15人考入重點中學；去年參加工作的周紅，在縣里教學比武中獲一等獎，并且在縣里、省里檢查中，一致獲得好評；唐夢娜的英語課獲縣三等獎，以及許多青年教師的教學論文也獲得了不等的獎項。因此，以后我們要一如既往地開展好自身工作的同時，開展好青年教師的培訓工作，促進我們學校的生力軍更有力量，更有活力，讓我們學校的教育教學質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。

201*.10.12

擴展閱讀：三號小學青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

三號小學青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

一年來，我校積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用，青年教師們在各種基本功中有了很大的長進�；仡櫸覀兊墓ぷ鳎�主要有下面幾點做法和體會：一、高度重視，形成共識

隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領(lǐng)導班子在校長的領(lǐng)導下，調(diào)整辦學思路，提出了新的目標。

學校領(lǐng)導班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學校提高教學質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質(zhì)，才能保證我校教學目標的順利實現(xiàn)，我們認為，加強教師隊伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學校的生存、發(fā)展與否。這不僅是我校領(lǐng)導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師的座右銘。二、周詳計劃，常抓不懈

我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的83%，他們大都經(jīng)過專業(yè)的培訓，有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經(jīng)驗不足，針對這一情況，我校采取了以下措施：

（一）、抓骨干，促提高。

骨干教師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。

3、支持幫助。在骨干教師填寫申報表時，學校對骨干教師“不足”一欄尤為重視。教學技能相對薄弱的，學校派以取得市級骨干稱號的教師跟蹤聽課指導；沒有論文的，學校出面，聯(lián)系出版社，拓寬教師發(fā)表論文的渠道；沒有片級以上公開課的，學校逢什么競賽活動，總歸讓這些老師先上學校想盡一切辦法，為教師提供各方面的便利，讓教師盡快達到“市級骨干教師”申報的條件。

（二）、抓青年，促上進。

青年教師是學校教學工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實，迅速提高青年教師的教學技能能已成了學校教學工作的重點。

1、師德教育。由于學校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅持理論與實踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學發(fā)展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態(tài)度和遠大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。

2、師徒結(jié)對。青年教師在教學上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。我們每年都召開兩次的青年教師師德暨教學教學工作。抓好骨干，也就推動了全校教學工作的發(fā)展。在這方面，我校采取立足當前、統(tǒng)籌安排、采取了一系列行之有效的措施。

1、確定對象。一開學，學校組織領(lǐng)導班子討論，從師德規(guī)范、專業(yè)水平、教學技能等方面進行選拔，確定一批學校骨干。在此基礎(chǔ)上，讓骨干對象填寫骨干教師申報表，申報表中，尤其突現(xiàn)的是“已具備條件”及“不足”兩欄。讓申報教師在填表中明確自己的奮斗目標，使學校了解教師申報中的薄弱環(huán)節(jié)。并針對他們的薄弱環(huán)節(jié)給予支持與幫助。

2、全面聽課。一般來講，骨干教師的教學技能應(yīng)該是比較過硬的，那么被確定為骨干后，他們是否能以骨干的要求來進一步提高自己的教學業(yè)務(wù)水平呢？本學期我們用一個月的時間，對全校申報骨干教師的對象進行有針對性的聽課，課后，我們本著求實的精神，把所有骨干教師集中在一起，由各學科負責的領(lǐng)導對骨干教師的課作書面評析。評析中，既有肯定，又不批評；既有分析，又有尋根。通過這樣的評課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學業(yè)務(wù)永無止境，而且，也促進了骨干教師間的互相了解和互相學習。

對骨干教師的聽課，也引起了全校其他教師的關(guān)注，他們在等待校領(lǐng)導是怎樣對骨干教師作評價的。我們本著提高教學技能，促進教師主動地去鉆研教學技能的精神，就在全體教師大會上把這次對骨干教師聽課的情況作了詳細的匯報。從教師們聽的神態(tài)來看，他們看了校領(lǐng)導對骨干教師的實事求是的評價，了解了各骨干教師當前的教學技能，從而使他們感到自己的教學技能要不斷的技能培訓班，為剛踏上教壇的青年教師及剛承擔某一學科的青年教師配上師德與業(yè)務(wù)過硬的師傅，互相簽訂師徒合同，合同規(guī)定師傅在師德、業(yè)務(wù)的教學業(yè)務(wù)探討活動，領(lǐng)導定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來，迅速掌握教學技能。3、放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過一年的師傅指導和自身努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點，在這基礎(chǔ)上，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔，有的承擔高年級教學工作，有的承擔科研工作。在工作中，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點。

4、跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中。我們掌握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫他們尋找規(guī)律；在跟蹤中，我們堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業(yè)指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。

（三）、抓典型，促競爭。

教學工作需要具備很強的工作責任心。如何促使教師主觀上不斷地增強工作責任心，迅速提高自己的技能呢？這就需要學校為他們創(chuàng)設(shè)一定的競爭氣氛圍，我們的做法是：

1、特色展示。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經(jīng)驗或特色，就是青年教師也有自己的長處或特點。我們通過教學評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善于指導朗讀；提高。有的善于引導激發(fā)學生發(fā)言的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。

2、重點扶植。俗話說，五個手指伸出來有長短。在教師中，能力高低應(yīng)該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進行關(guān)心、幫助。對教學能力強的教師或教研組，我們采用大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己，創(chuàng)造機會讓他們露面，展示才能，創(chuàng)造機會讓他們?nèi)カ@獎，去爭取更大、更多的獎勵。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學技能。

（四）、抓基本，促技能。

為進一步深化對新課程理念的學習與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學水平，促進廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本期分別派遣5名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。

三、明確方向，仍須努力

雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發(fā)展，人的素質(zhì)

內(nèi)容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準，作為肩負培養(yǎng)新世紀接班人重擔的人民教師，更應(yīng)該不斷學習，充實自己，這樣才能不負時代的重托、人民的希望，才能為培養(yǎng)建設(shè)社會主義的人材作出貢獻。

我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造三號小學更美好的未來貢獻我們的力量。

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