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2018備課組長述職報告

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2018備課組長述職報告 本文簡介:

其實,一直以來并不愿擔(dān)任備課組長一職。原因之一,是因為即使是一個小組長,對自己也是一種束縛,身、心的自由于我是最重要的。當(dāng)然我很自律,除了上班有時不準(zhǔn)點到之外。原因之二,性格太直,除了一顆真誠的心,不懂人際交往之技巧,還不屑于此! ≡谧畛醯脑O(shè)想里(暑假里),本學(xué)期備課組大的活動有三項:其一,過程性

2018備課組長述職報告 本文內(nèi)容:

 其實,一直以來并不愿擔(dān)任備課組長一職。原因之一,是因為即使是一個小組長,對自己也是一種束縛,身、心的自由于我是最重要的。當(dāng)然我很自律,除了上班有時不準(zhǔn)點到之外。原因之二,性格太直,除了一顆真誠的心,不懂人際交往之技巧,還不屑于此。


  在最初的設(shè)想里(暑假里),本學(xué)期備課組大的活動有三項:其一,過程性評價量表的實施;其二,課題的推進;其三,彼此互聽一節(jié)課,并撰寫評課報告。但開學(xué)之后發(fā)生的一系列事情,讓我望而怯步。
  首先每個人的周課時量很大,大家都處在一個很疲勞的狀態(tài)中。人在疲勞的狀態(tài)中是沒有思考的,即便有,質(zhì)量也是不高的,每個人沿著慣性完成著每天的工作。
  其次,備課組的第一次活動,讓我很失望,是關(guān)于課題推進的。記得在上學(xué)期的最后一次備課組活動中,我們彼此分工了在假期里的任務(wù)。但我發(fā)現(xiàn),你們只是在應(yīng)付而已。在這方面我有很大的責(zé)任。
  關(guān)于科學(xué)課程校本化,在我內(nèi)心一直是排斥的。雖然我從沒有做過官方性的課題,但我明白教學(xué)科研來源于教學(xué)實踐,教學(xué)實踐中遇到的難題其實就是我們的研究課題。國家課程校本化從許多方面都脫離了蒙山的實際情況。這里單表一枝,當(dāng)我們提出牛津科學(xué)校本化的時候,頭腦里有沒有裝著學(xué)生呢?或者反過來說更貼切些,鑒于蒙山學(xué)生的實際,牛津科學(xué)要進行校本化的研究。在我的理解里,教育教學(xué)科研的目的,不是為了教師個人的利益,也不是為了提高學(xué)校的檔次,而是為了改變學(xué)生,提升老師。學(xué)生改變了,老師提升了,學(xué)校也就發(fā)展了。我曾試圖把課題往這方面引,但還是很牽強。
  或許我對課題的排斥情緒,影響到了你們的積極性。
  這個課題最后讓張丹鳳老師負(fù)責(zé),我是有私心的。自己身體向來弱,經(jīng)常是只動口不動手。讓小張負(fù)責(zé),工作的主動性會強些,課題的推進會順利些,我會省力許多。但事實并不如我所料。關(guān)鍵在于這個課題不是你我之想,是徐校長交給我們的任務(wù)。現(xiàn)在我?guī)缀醪贿^問這個課題了,作為備課組長,一定是失職的。覺得自己沒有把工作做好,所以有點怕見到徐校長,好在他在南校。因為我還是很在乎徐校長對我工作的評價的。
  會上課的老師,不一定會評課,因為評課不僅需要自己對專業(yè)有較深的研究,而且需有理論的支撐。評課能力的提高,預(yù)示著你的教學(xué)能力又上了一個臺階。初步設(shè)想從兩個方面實施:一是借助科學(xué)群,把各自從網(wǎng)絡(luò)上看到的有價值的文章貼在群里共享;二是彼此互聽一節(jié)課,撰寫評課報告。但開學(xué)后,我就打退堂鼓了,看到你們這么大的工作量于心不忍。再者自己九月份的身體狀況差到極點了,所以根本沒跟你們談起過這個設(shè)想。而我自己一直在這么做著。
  也許你會奇怪,我為什么要這么做呢?老實說,在金山區(qū)教科學(xué),若要混日子,很容易的。以目前我們備課組的整體教學(xué)水平,即使停止不前,再過五年,區(qū)內(nèi)其他學(xué)校也達不到這個水平。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中,除了我們自己,誰還在乎這門課程呢?一直覺得生命的意義在于不斷地生長與體驗,它跟年齡無關(guān)。所以希望自己生活在一個向上的團隊中,而我是這個團隊中的一員,有責(zé)任去營造這樣的一個氛圍。其實我沒有那么高尚,是帶著很強的私欲的,只是我的私欲與別人的不一樣,其實質(zhì)是相同的。

2018備課組長述職報告 本文關(guān)鍵詞:備課,組長,述職報告

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